提升素養(yǎng)為本，夯實基礎為重

英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，提升學生核心素養(yǎng)。2017年和2018年福建省中考英語視聽從分值，題型，結構是一致的，試卷難度系數(shù)比皆為7：2：1，這樣大多數(shù)地區(qū)的考生能有一個很好的過渡期和適應期。高分分布的考生仍然在廈門，福州，泉州，漳州等地區(qū)。我們三明地區(qū)還是屬于英語學科薄弱區(qū)，對于我校而言，就是大部分學生達到合格都有一定的困難。而中卷難度系數(shù)中“7”代表了基礎，這也是《福建省初中英語學科教學與考試指導意見》所提的“英語學習必先扎實基礎”的指導思想。

一、欲能考，先知題

根據(jù)這兩年的試題，包括即將到來的2019年的試題框架，所有教師和考生在拿到試卷前，都知道考試題型，比如聽力中第16至20題是填寫詞匯，選擇填空題題干反映社會熱點，具有思想內涵，從一定角度和不同程度融入了社會主義核心價值觀。題型注重基礎考查，34題是考查定語從句，35題考查賓語從句。完形填空考生必須通篇考慮，掌握大意，綜合運用所學詞匯和語法知識，除了個別題型較難，大部分題考查的還是基礎知識。情景交際和看圖寫話題71-80是對句子結構，時態(tài)，幾種狀語從句的考查。第81至90題要求考生閱讀一篇200詞左右的短文，在空白處，根據(jù)音標，語境填入適當?shù)脑~或者在空白處填入所提供詞的正確形式。除了語境的三道題，其他七道題應該說也是比較基礎的題型。

2017年情景交際和看圖寫話考查的10句子如下：

71.The same to you. 72.Lets go home together 73. Excuse me， may I borrow your ruler？

74.How much is the cup？ 75.Im sorry to hear that. 76. The two flowers smell nice/sweet.

77. The boy had noodles yesterday. 78. There are four books on the table/desk.

79. Jims bag is smaller than Toms. 80. The man will go fishing if it doesnt rain.

2018年考查的情景交際和看圖寫話10個句子如下：

71. Thank you for your help. 72. Hello！ This is John speaking.73. What time is it？

74. May I come in？ 75. Dont go swimming alone， Tom.

76. She has long hair.77. The boy is sleeping now. 78. They played chess last Sunday.

79. The dog is as cute as the cat. 80. Its good of the girl to help the old man.

由此，我們發(fā)現(xiàn)要求學生所寫的詞匯簡單，句子結構也屬于很基礎的6個簡單句型;這2年只考查了一句條件狀語從句。閱讀理解和書面表達共26道題，共60分。閱讀理解中的25題，其中大多數(shù)題目比較簡單，只要通讀全文，了解文中所敘述的重要事實或細節(jié)，就可以解答出來，有的甚至可以從文章的原句中直接找到答案。此類考查事實和細節(jié)的題目大多數(shù)是針對文章的細節(jié)設計的。 2017閱讀第一節(jié)的20道題中細節(jié)理解題就有14題，細讀文章，理解題意就可以獲得28分。全卷比分最大的就是書面表達，2017年參考范文提供的81個詞中，用到的句子是（1） Fujian lies in …（2） It has a population of … （3） Its known as …? （4） If you come， you can enjoy … （5）… are worth visiting （6） You can also taste… delicious food。2018年提供了93個詞的參考范文，所用句型包含（1）Id like to invite you to the festival. （2）You can watch … and enjoy … （3） …h(huán)as a history of …（4） It helps us to ….（5）…likes it very much 這些也都是課標中考查的基本句型。綜上所述，全卷基礎分一定超過90，可是為何我校三分之二的學生達不到合格呢？這是一個值得探究的問題。

二、欲得分，先有心

中考試題是對考生英語基礎知識和語用能力的檢查，只有打好基礎。不管怎么命題，考查哪個知識點，考生都能積極面對。因此平時就要重視基礎知識的積累和梳理，做學習的有心人。從以上對中考試卷的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，要想在考試中得高分，有三比：比基礎，比細心，比耐心?！八仞B(yǎng)取向”是中考命題的方向，作為教師，更是要做教學的有心人。

1.教學目標素養(yǎng)化。英語學科核心素養(yǎng)包含語言能力、文化品格、思維品質和學習能力等方面。我們在日常的教學中結合教學內容和教學目標采用合理的教學手段，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生形成正確的價值觀和高尚的品格。以仁愛教材八年級第八單元第一話題為例，著裝是學生日常生活中的重要話題，通過學習本話題，學生能夠自如地談論與服裝相關的話題并選擇適合自己的服飾。本話題圍繞服飾展開，在學完本話題后，進行一次教材重組，化零為整。從培養(yǎng)核心素養(yǎng)著手，用文中句子You are what you wear.引出話題，從而引出有關服裝及服裝質地的詞匯、購買服裝的常用表達、著裝技巧、服裝的功能及其所代表的社會含義。平時隨手拍了一張學生集會的照片，照片中有兩位學生沒有穿校服，通過這一細節(jié)，講授句型“Wearing school uniform can show good discipline.”的同時，培養(yǎng)學生遵守校規(guī)校紀的良好品質。

2.查缺補漏要細化。以本為綱，扎實基礎很重要的一個環(huán)節(jié)是查缺補漏。在查缺補漏中，學生可以正視自己已經掌握的知識。教師還要積極幫助學生構建屬于自己的詞匯、語法、固定搭配，好詞好句等知識庫，還是以著裝的話題為例，通過課本學習，我們學習了一些關于服裝的詞匯，如何細化學生的知識庫呢？分類學習是一個很好的方法，分為四類：服裝，鞋子，配飾，材料，可以更有效地記憶和鞏固。另外還可以從現(xiàn)實生活中的實際穿著中為學生增加sandal， slipper， high-heeled shoes， pajamas…常見易學的詞匯，確保學生在語境中積累鞏固更多的知識，提升語言能力。該話題的語法項目是“so...that...，...so that...， such...that...”，在運用中，加入so，so many， so much 等已經學過的語言點，再次細化已有的知識儲備，為后續(xù)的學習奠定良好的基礎，落實核心素養(yǎng)中語言能力的培養(yǎng)。

3.語用能力會轉換。教師應該創(chuàng)造性地利用和開發(fā)現(xiàn)實生活中鮮活的英語學習資源。語言源于生活，用于生活實際，從而達到堅持學以致用，把所學的知識用于實踐中去。“請為英語老師設計一件或者一套漂亮的衣服，如果有配飾那么更好了。簡單介紹一下衣服的樣式，顏色，大小、材料等，然后談一下如果老師穿上你設計的衣服給同學們的感受。Our English is short/ not tall. I think it is beautiful/cool if she wears …”通過命題作文，培養(yǎng)英語學科核心素養(yǎng)。在實際生活中我們應該：Dont judge people by their appearance. （不要以貌取人）;2. Clothes do not make the man. （不應衣著輪人品），通過能力的轉換，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，積極培養(yǎng)他們的思維能力，創(chuàng)新能力。

Our English teacher is not tall. I think she will look beautiful if she wears a light blue T-shirt and a white skirt. The T-shirt is made of silk. She will feel comfortable. There are some simple decorations on the clothes. She should wear soft colors， and her clothes shouldnt have big contrasts. Whats more， fancy designs or flowers do not look good on short people. Many students say that the clothes fit her very well.

以話題為主線，通過詞、句、文點面結合，運用目標語言描繪身邊的人和事。夯實基礎，提升素養(yǎng)。核心素養(yǎng)對于老師來講是挑戰(zhàn)，是需要在教學中研究并不斷深化的。

【作者簡介】李孟妮，福建省永安市第四中學。