古詩(shī)詞語(yǔ)言的詞類分析及其對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的啟示

段艷

基金項(xiàng)目：本文是萍鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育研究課題之“運(yùn)用古詩(shī)詞教學(xué)提升高中學(xué)生語(yǔ)言審美能力的課例研究”（課題編號(hào)：PJGYW-02）的階段性成果。

摘? 要：古詩(shī)詞語(yǔ)言之美，在于它靈活地運(yùn)用了古漢語(yǔ)的各種詞類，把動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等巧妙地運(yùn)用在古詩(shī)詞的寫作中，讓詩(shī)意和境界得到了提高，由此，這些詞類也構(gòu)成了古詩(shī)詞最為核心的詞匯群。高中語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)，就是要引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞煉字煉句的寫作風(fēng)格和對(duì)詞類的靈活運(yùn)用，并將其融匯到日常的口語(yǔ)表達(dá)和寫作訓(xùn)練之中，從提高自我的語(yǔ)文素養(yǎng)、思想境界來全面提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

關(guān)鍵詞：詞類;古詩(shī)詞;語(yǔ)言魅力;語(yǔ)言運(yùn)用

[中圖分類號(hào)]：I206? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2019）-23-0-01

詞類是根據(jù)語(yǔ)法功能來劃分的類別，主要體現(xiàn)詞語(yǔ)之間的搭配關(guān)系。有人認(rèn)為，應(yīng)該將古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)照起來進(jìn)行嚴(yán)格的詞類劃分，以更好地進(jìn)行教和學(xué)，這樣更有系統(tǒng)性，也能古今接軌。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，古漢語(yǔ)是一種民族語(yǔ)言，有其特殊性，在語(yǔ)法方面與西方傳統(tǒng)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)差異很大。雖然兩種觀點(diǎn)各有理?yè)?jù)，但這并不是說我們完全無(wú)法進(jìn)行詞類的劃分和理解，從分析古詩(shī)詞語(yǔ)言的詞類與其語(yǔ)言魅力的關(guān)系入手，進(jìn)而通過分析古詩(shī)詞在煉字方面的特征，引導(dǎo)學(xué)生提升其語(yǔ)言運(yùn)用能力，是高中語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的任務(wù)。

一、古詩(shī)詞中最為核心的幾類詞匯及其在古詩(shī)詞中的妙用

古人寫詩(shī)，特別講究煉字，所謂煉字，無(wú)非就是追求表達(dá)的極致化。就像杜甫所言：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，這是古代詩(shī)人都追求的藝術(shù)境界，是語(yǔ)言的藝術(shù)。古詩(shī)詞煉字是一個(gè)全方位的考慮，煉聲、煉形，同時(shí)也是煉意，做到語(yǔ)意兩工才能算是真正實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)上的超越。

古人煉字，并非集中在某個(gè)詞類，而是由詩(shī)歌寫作的具體情境來決定的。沈德潛說：“古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝。故能平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色。”

1、古詩(shī)詞對(duì)數(shù)量詞的妙用。

古人妙用數(shù)量詞，創(chuàng)造了很多經(jīng)典的古詩(shī)詞名句?！耙淮缍缰~，三竿兩竿之竹?！保ㄢ仔拧缎@賦》）前人曾贊嘆其“讀之騷逸欲絕”，其關(guān)鍵就在于用數(shù)量詞將魚、竹這兩個(gè)意象進(jìn)行了生動(dòng)的描畫，從而展現(xiàn)了動(dòng)靜之間的生機(jī)與活力，讓人讀起來如身臨其境。鄭谷把詩(shī)僧齊己的《早梅》一詩(shī)中的“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”改為“一枝開”，使之與“早”字絲絲入扣，貼切蘊(yùn)藉，因而得到“一字師”的美譽(yù)?？梢姅?shù)量詞的運(yùn)用，在古詩(shī)詞中是如此的重要而且傳神。

2、古詩(shī)詞用名詞刻畫意象，提升詩(shī)意詩(shī)情和詩(shī)境。

名詞是古詩(shī)詞刻畫意象必不可少的詞匯，并且，一些名詞在古詩(shī)詞中被賦予了特定的意義，比如“柳”，這些“意象名詞”因其意象的代表性、獨(dú)特性或者新穎性，成為表達(dá)詩(shī)人情感和思想最為關(guān)鍵的媒介。而一些組合意象也逐漸獲得了某些固定的意涵和搭配，比如送別相思之情，總是與柳、酒、月、雁、樓等名詞意象關(guān)聯(lián)。比如 “鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁度南樓。”（趙嘏的《寒塘》）古詩(shī)詞對(duì)于名詞的運(yùn)用，是非常突出的，沒有名詞，就沒有詩(shī)歌的意象和意境了。

3、動(dòng)詞在古詩(shī)詞的語(yǔ)言中起著非常重要的作用，在意境營(yíng)造、情感抒發(fā)、思想表達(dá)方面，都有非常重要的作用。李白 “野竹分青靄，飛泉掛碧峰”用一動(dòng)詞“分”，把野竹與云霧融為一體的混沌景象分開，生動(dòng)傳神，霧氣和野竹的飄逸躍然而出?？梢妱?dòng)詞在古詩(shī)詞的意境營(yíng)造中的重要作用。古詩(shī)詞表達(dá)情感和思想，更是離不開對(duì)動(dòng)詞的運(yùn)用。

4、形容詞提升了古詩(shī)詞的美學(xué)意蘊(yùn)。

詩(shī)人的綜合素養(yǎng)，將詩(shī)歌的寫作技巧與內(nèi)在的思想和情感有機(jī)地融合。比如，王維的“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕?！保ā队^獵》）“疾”與“輕”兩字，把鷹的視野和動(dòng)作的敏捷形容的形象傳神，也把馬的輕快表現(xiàn)得躍然紙上。形容詞用得好，往往能夠化腐朽為神奇。蔣捷的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！保ā兑患裘贰罚┚褪堑浞?。

5、副詞是畫龍點(diǎn)睛最不可忽視的詞類。語(yǔ)句的粘合需要副詞，它能夠?qū)⒕渥拥闹饕煞钟袡C(jī)地連接起來，使得表達(dá)更加流暢、自如、到位，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)整體的表達(dá)質(zhì)量的提升。副詞用到恰到好處，不斷能夠疏通文氣，起承轉(zhuǎn)合做好呼應(yīng)，還能使表達(dá)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，生動(dòng)活潑，化凝滯為流動(dòng)，化生硬為靈動(dòng)。比如王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，“與”“共”二字就是畫龍點(diǎn)睛之筆。

二、領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞煉字煉句的寫作風(fēng)格，融匯到日常的口語(yǔ)表達(dá)和寫作訓(xùn)練之中

詩(shī)詞的寫作，是先有詩(shī)意，才有詩(shī)句，要把詩(shī)意表達(dá)出來，從修辭的角度來看，字句工巧，言意合一是最高的追求。在關(guān)鍵處，一個(gè)字用得妙，就能達(dá)到藝術(shù)的極致，從而達(dá)到一種意境之妙、意境之美。

我們追求語(yǔ)言運(yùn)用，更重要的是在全篇的基礎(chǔ)上來達(dá)到對(duì)關(guān)鍵字、詞、句的錘煉，以讓整體的表達(dá)上升層次。如何才能做到在篇章的基礎(chǔ)上煉字、煉句，以提升整體的表達(dá)效果呢？

其一，肯定是下苦功夫提升整體的文化素養(yǎng)，特別是語(yǔ)文素養(yǎng)。高中語(yǔ)文教學(xué)特別要重視如何提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。老師要從日常的教學(xué)中重新提升學(xué)生的興趣，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，從而幫助學(xué)生更好地將學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)成重要的任務(wù)，甚至提升自己個(gè)性品質(zhì)和修養(yǎng)的必由之路。

其二，是幫助學(xué)生提升他們的思想境界。如果學(xué)生情感蒼白、毫無(wú)思考，總是渾渾噩噩得過且過，既沒有遠(yuǎn)大的理想信念，也沒有高尚的情操，更沒有追尋智慧的思考，那么，他是不可能寫出好文章、說出好語(yǔ)句的，更難說他可以在語(yǔ)言運(yùn)用中去煉字、煉句。因此，語(yǔ)文教育是綜合的教育，是人性的教育，是思想的教育，是理想信念的教育。