移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在高職教學(xué)中的應(yīng)用研究

高慧娟

一、研究背景與研究現(xiàn)狀

當(dāng)今社會，知識信息隨時(shí)都在更新，人們必須要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐。對于高職院校的學(xué)生，為了適應(yīng)社會對技能型人才的需求更應(yīng)持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，因此移動(dòng)學(xué)習(xí)對高職學(xué)生而言顯得尤為重要。目前，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與我們的工作、生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)，相關(guān)技術(shù)也在飛速發(fā)展，人們可以不受時(shí)間、空間的限制隨時(shí)隨地上網(wǎng)辦公、學(xué)習(xí)，此種移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)使得終身學(xué)習(xí)成為可能。

但隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展，學(xué)習(xí)者對數(shù)據(jù)存儲和數(shù)據(jù)計(jì)算要求不斷提高，急需一種技術(shù)解決移動(dòng)學(xué)習(xí)資源不足等問題，云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)能夠很好解決上述問題。

云計(jì)算最早是由谷歌公司提出的用于商用領(lǐng)域的概念，是繼并行計(jì)算、分布式計(jì)算和網(wǎng)格計(jì)算后的又一種新的計(jì)算模式。核心概念“云計(jì)算”，指的是特定服務(wù)模式，同時(shí)也是商業(yè)模式，具體包括三種，分別為Iass(基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù))、Sass(軟件即服務(wù))、Pass(平臺即服務(wù))，云計(jì)算服務(wù)的最大優(yōu)勢在于大大降低服務(wù)成本。[1]2008年云計(jì)算技術(shù)在我國逐漸興起，社會各界均將目光投向云計(jì)算，并因此衍生出各種云服務(wù)，例如企業(yè)云、政府云、教育云等，由此云計(jì)算技術(shù)為教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了基礎(chǔ)，使教學(xué)模式不再拘泥于傳統(tǒng)模式，而是讓教育理念得到突破創(chuàng)新，形成新的教學(xué)模式，云計(jì)算服務(wù)真正應(yīng)用到教育中。[2]

基于云計(jì)算的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式能夠降低對移動(dòng)終端設(shè)備的配置要求，利用虛擬化技術(shù)解決資源不足，并且能夠按照學(xué)習(xí)者的需要提供服務(wù)，從而使得移動(dòng)學(xué)習(xí)更加有針對性。因此，將云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用于高職教學(xué)，研究探討基于云計(jì)算技術(shù)的教學(xué)模式是非常有必要的。

2006年谷歌公司首先提出了“云計(jì)算”的概念，之后云計(jì)算技術(shù)迅速發(fā)展起來。目前，國外云計(jì)算技術(shù)在教育領(lǐng)域的研究已經(jīng)取得了較大進(jìn)展，極大地節(jié)約了教育成本。其關(guān)于云計(jì)算教育理論的研究主要集中在教育應(yīng)用的需求、教育應(yīng)用的價(jià)值、教育應(yīng)用模型等，關(guān)于實(shí)踐的研究主要集中在教育研究機(jī)構(gòu)與企業(yè)合作實(shí)施的資源建設(shè)及云學(xué)習(xí)項(xiàng)目等方面。世界上影響比較大的教育應(yīng)用實(shí)踐項(xiàng)目主要集中在美國、英國等國家，另外東非的內(nèi)羅畢大學(xué)、毛里求斯大學(xué)等多所大學(xué)也采用谷歌云服務(wù)解決了基礎(chǔ)設(shè)施和軟硬件升級的問題。

我國關(guān)于教育領(lǐng)域云計(jì)算的相關(guān)研究開始于2009年，主要包括三大方向，即云計(jì)算教育應(yīng)用概述、云計(jì)算教育應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)和云計(jì)算教育技術(shù)應(yīng)用模式與方法等。2010年，彭偉國提出將云計(jì)算應(yīng)用于基礎(chǔ)教育資源共享，可以節(jié)省學(xué)校教學(xué)資源的硬件成本，使得存儲資源的安全性得到保障，從而提高系統(tǒng)的服務(wù)性能。2013年，張溪竹、冷東明提出云計(jì)算應(yīng)用在教育中既可以保證數(shù)據(jù)存儲安全可靠，同時(shí)因云服務(wù)快捷、卓越的計(jì)算能力，也具有很高的經(jīng)濟(jì)效益。云計(jì)算在教育應(yīng)用中的突出優(yōu)勢使得基于云計(jì)算的教學(xué)輔助系統(tǒng)和管理輔助系統(tǒng)的研究不斷開展，研究力度也逐漸加強(qiáng)。[3]

二、云計(jì)算對移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的促進(jìn)

(一)分類整合，促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源有效共享

傳統(tǒng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式中所涉及的學(xué)習(xí)資源多而雜，并且比較分散，學(xué)習(xí)者較難檢索，特別是對高職學(xué)生來說，學(xué)業(yè)比較繁重，時(shí)間有限，且自身往往沒能力購買高端的移動(dòng)設(shè)備，所以較難在短時(shí)間內(nèi)從繁雜的網(wǎng)絡(luò)資源中篩選出想要的學(xué)習(xí)資源。而將云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用于移動(dòng)學(xué)習(xí)，可以將分散的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合并按照資源形式進(jìn)行分類，例如音、視頻、圖形圖片等分類整合，上傳至云端，方便學(xué)習(xí)者共享學(xué)習(xí)。對于高職學(xué)生而言，便可以使用普通的移動(dòng)設(shè)備，快速有效地提取學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)習(xí)效率。

(二)解決兼容問題，促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)推廣

傳統(tǒng)移動(dòng)學(xué)習(xí)往往受限于終端設(shè)備的配置和所使用的操作系統(tǒng)，不同的設(shè)備與系統(tǒng)之間無法兼容，所以傳統(tǒng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)不能很好地推廣。但是基于云計(jì)算的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式就可以忽略兼容問題，將學(xué)習(xí)資源上傳至云服務(wù)器，學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備通過瀏覽器直接訪問云服務(wù)就可以選擇相應(yīng)教學(xué)資源，學(xué)習(xí)過程中不必考慮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、協(xié)議、所用設(shè)備的限制。[4]這對于高職學(xué)生而言，移動(dòng)學(xué)習(xí)更加容易、便捷，不會因?yàn)榧嫒輪栴}打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(三)降低開發(fā)成本，促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)程序開發(fā)

移動(dòng)學(xué)習(xí)要想進(jìn)一步發(fā)展，首先需要擴(kuò)充教育功能，也就是不斷開發(fā)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用程序，并改進(jìn)與維護(hù)原有程序。這些開發(fā)與維護(hù)需要耗費(fèi)大量的人力物力，但限于云計(jì)算在教育中的普及性還不夠高，參與程序開發(fā)與維護(hù)的人員較少且不夠?qū)I(yè)，這就需要為開發(fā)者提供一個(gè)簡易低成本的開發(fā)平臺。云計(jì)算的特性剛好符合低成本簡易開發(fā)原則，應(yīng)用程序的編輯可以通過現(xiàn)有的云服務(wù)實(shí)現(xiàn)，且上傳至云服務(wù)器的程序可被學(xué)習(xí)者選擇使用。[5]對于高職學(xué)生而言，可供學(xué)習(xí)的程序軟件將逐漸變得豐富，學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況靈活選取，從而提高學(xué)習(xí)效率。

(四)降低對終端設(shè)備的需求，促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展

傳統(tǒng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展與終端設(shè)備的計(jì)算和處理能力有直接關(guān)系，不同的移動(dòng)終端配置不同，運(yùn)算速度與存儲容量也不同，并且一般只支持無線應(yīng)用通訊協(xié)議，因此學(xué)習(xí)資源形式也受到限制。將云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用于移動(dòng)學(xué)習(xí)就可降低對移動(dòng)終端的需求，普通移動(dòng)終端存儲空間小且數(shù)據(jù)計(jì)算處理能力有限，利用云計(jì)算技術(shù)可以將學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)存儲在云服務(wù)器，存儲空間得到擴(kuò)充且數(shù)據(jù)存儲安全性高；數(shù)據(jù)的處理也由分布式集群完成，準(zhǔn)確性極大提高；對云服務(wù)的訪問不受限于不同協(xié)議，中低端移動(dòng)設(shè)備均可訪問云服務(wù)。[6]對于絕大部分普通高職學(xué)生來說，不必購置高端移動(dòng)設(shè)備就可通過移動(dòng)學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使得移動(dòng)學(xué)習(xí)切實(shí)有效得到發(fā)展。

三、基于云計(jì)算的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型設(shè)計(jì)研究

(一)設(shè)計(jì)原則

針對高職院校的教學(xué)需求和高職學(xué)生的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)基于云計(jì)算的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

1.以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為前提，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。每個(gè)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求不同，該系統(tǒng)應(yīng)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化定制，根據(jù)自身特點(diǎn)有選擇性地學(xué)習(xí)，由此可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生獲得主動(dòng)權(quán)。

2.學(xué)習(xí)方式應(yīng)靈活多樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職學(xué)生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣較低，可以提供視頻、音頻、動(dòng)畫等多媒體素材，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)，比起文本型素材，靈活多樣的學(xué)習(xí)方式更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)習(xí)過程中應(yīng)能滿足學(xué)生間、師生間的順暢溝通與交流。高職院校以適應(yīng)社會用人需求，培養(yǎng)技能型人才為主要教學(xué)目標(biāo)，因此對學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力要求較高。因此學(xué)習(xí)過程中，通過提問、分組完成任務(wù)等方式，讓學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間能及時(shí)溝通，從而既能夠讓教師隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)，又能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.為促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，適當(dāng)?shù)脑u價(jià)系統(tǒng)也是非常必要的。高職院校的學(xué)生大多對所學(xué)知識缺乏復(fù)習(xí)總結(jié)能力，如果學(xué)習(xí)時(shí)間跨度大，一則學(xué)生容易遺忘，再則也不愿意主動(dòng)去復(fù)習(xí)和回顧，因此每學(xué)完一個(gè)知識點(diǎn)就應(yīng)由系統(tǒng)提供適當(dāng)?shù)目己嗽u價(jià)方式，推動(dòng)學(xué)生去復(fù)習(xí)總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

(二)適用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的高職教學(xué)資源設(shè)計(jì)研究

移動(dòng)學(xué)習(xí)資源應(yīng)盡量適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式需要，內(nèi)容模塊化，界面簡潔，方便訪問。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容微型化、模塊化。學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置為小的模塊，控制在5-10分鐘內(nèi)，彼此之間盡量保持獨(dú)立，降低耦合性，方便學(xué)習(xí)者在戶外不同的場合快速完成學(xué)習(xí)。[7]同時(shí)為了激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，可以選用視頻、音頻等不同的多媒體形式展示內(nèi)容。

2.界面簡潔、重點(diǎn)突出。移動(dòng)教學(xué)資源交互界面應(yīng)盡量簡潔，方便用戶快速訪問。菜單不要過于復(fù)雜，常用按鍵突出顯示，字體大小適中、清晰，允許翻頁顯示。

3.導(dǎo)航清晰、易于檢索。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，需要清晰的導(dǎo)航，強(qiáng)大的檢索功能是必要的。[8]根據(jù)實(shí)際內(nèi)容選擇導(dǎo)航形式。

4.內(nèi)容表現(xiàn)形式生動(dòng)、多樣。素材形式不能拘泥于文字，應(yīng)根據(jù)實(shí)際內(nèi)容適當(dāng)選用其他表現(xiàn)形式，如視頻、音頻、flash等，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能更好地展示內(nèi)容。

(三)基于云計(jì)算的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)研究

結(jié)合高職課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)，基于云計(jì)算的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型應(yīng)具備以下功能：

1.通知公告：指的是與課程相關(guān)的信息發(fā)布，包括課程簡介、課程大綱、科技前沿技術(shù)，以圖文結(jié)合的形式幫助學(xué)生了解課程整體結(jié)構(gòu)，并隨著社會需求和教育部門的指導(dǎo)精神，隨時(shí)更新。該部分可以通過推送的方式發(fā)給學(xué)生。

2.課程學(xué)習(xí)：指的是每個(gè)學(xué)習(xí)模塊的具體內(nèi)容，包括重難點(diǎn)和具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多種形式呈現(xiàn)，例如在線視頻、音頻、動(dòng)畫等。模塊內(nèi)容盡量保持在5-10分鐘，各模塊之間保持獨(dú)立。

3.在線交流：指的是論壇和即時(shí)通信。例如像微信這種類型的通信方式，使學(xué)生之間、師生之間即時(shí)交流溝通。論壇屬于非即時(shí)交流平臺，學(xué)生可以用自己的智能設(shè)備訪問論壇，發(fā)表學(xué)習(xí)中遇到的難題，其他學(xué)生可以在論壇中給予解答，或者發(fā)表學(xué)習(xí)體會，和其他人一起分享。其交流形式可以是文字或圖片等。論壇可以分主題，學(xué)生可以自愿加入相關(guān)主題，查看帖子，就同一課題共同討論，相互促進(jìn)。

4.學(xué)習(xí)評價(jià)：此類評價(jià)主要來自于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中參與論壇活動(dòng)情況，包括參與度和貢獻(xiàn)度。參與度是指學(xué)生圍繞所學(xué)知識點(diǎn)的話題參與討論的數(shù)量；貢獻(xiàn)度是指有助于學(xué)習(xí)的，并被其他學(xué)生采用的或給出較高評價(jià)的話題數(shù)量。[9]此類評價(jià)方式能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)。

5.課程輔助：為了輔助學(xué)生完成對網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，可以利用一些現(xiàn)有云服務(wù)，例如，云端硬盤、日歷、文檔等。

云端硬盤：學(xué)習(xí)過程中教師與學(xué)生都需要進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的存取，并且能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，云端硬盤可以幫助師生實(shí)現(xiàn)此種功能。云端硬盤能夠?yàn)閹熒峁┮粋€(gè)較大的并且安全的網(wǎng)絡(luò)空間，教師與學(xué)生可以不受時(shí)間地點(diǎn)限制，隨時(shí)存取學(xué)習(xí)資料。[10]

日歷：為了在學(xué)習(xí)中制定合理的進(jìn)度計(jì)劃，輔助并督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)，可以借助云服務(wù)中的日歷。學(xué)生可以在日歷中安排每一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，避免拖延，提高效率。

文檔：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有時(shí)會用到文檔的編輯，比如文字編輯、表格編輯等，并且有時(shí)需要多名學(xué)生共享編輯的文檔內(nèi)容，這時(shí)可以運(yùn)用云服務(wù)中的文檔功能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)。此種功能類似于我們所熟悉的辦公系列軟件，能實(shí)現(xiàn)文字處理、表格處理等，同時(shí)允許資源共享。

以上輔助功能均可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，討論合作等。

四、小結(jié)

當(dāng)今社會移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)飛速發(fā)展，云計(jì)算的概念逐步興起并不斷擴(kuò)展運(yùn)用到社會發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，尤其對教育領(lǐng)域改革起到了極大的推動(dòng)作用。云計(jì)算解決了移動(dòng)教學(xué)中資源匱乏以及受限于移動(dòng)終端設(shè)備配置等問題，使得移動(dòng)教學(xué)更好地得到推廣擴(kuò)展。結(jié)合高職教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，基于云計(jì)算的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式能夠針對高職學(xué)生特點(diǎn)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，方便師生與生生交流，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。但目前，云計(jì)算在高職教學(xué)中的運(yùn)用還處于起步階段，相關(guān)技術(shù)問題需要進(jìn)一步解決與完善，通過本文研究探討將為基于云計(jì)算的移動(dòng)教學(xué)模式在高職教學(xué)中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，促使云計(jì)算技術(shù)更好地在高職教學(xué)中發(fā)揮作用。