新課改背景下七年級班主任德育的有效性

楊北清

摘 要：新課改背景下的班主任德育需要以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的理解和接受。七年級的學(xué)生從小學(xué)剛剛升入初中，在性格上比較敏感，而且對于德育的認(rèn)識也不高，針對這個年級的學(xué)生，班主任德育就需要注重方式方法的實(shí)施，讓剛進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生可以建立一個良好的學(xué)習(xí)認(rèn)識，得到德行上的提升。在德育方式上需要班主任發(fā)揮自身榜樣作用，落實(shí)新課改教育理念，以提高德育工作的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;七年級;班主任德育;有效性

七年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)，很多思想認(rèn)識還停留在小學(xué)階段，對于校園的規(guī)章制度，愿意去執(zhí)行，但是不夠了解，所以自身的德行就沒有得到提升，容易造成在之后的學(xué)習(xí)中不能樹立良好的學(xué)習(xí)認(rèn)識，學(xué)習(xí)不主動，缺少良好的品德思想，不能分辨信息的好壞，致使學(xué)生形成不良習(xí)慣。因此，七年級班主任就需要重視德育的開展，并結(jié)合新課改生本教育理念，提高德育的有效性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中建立良好的學(xué)習(xí)認(rèn)識，提高德行素質(zhì)。

一、班主任需要發(fā)揮出自身的榜樣作用

學(xué)生升入七年級之后，在性格上較為敏感，不愿意與班主任溝通，但是因?yàn)閯傔M(jìn)入初中階段，在心理上還是有些緊張，對于自己的言行都是在模仿和學(xué)習(xí)，所以與學(xué)生朝夕相處的班主任就成為了學(xué)生主要的學(xué)習(xí)對象。因此，班主任在德育工作中，就需要發(fā)揮出自身的榜樣作用，以自身的言行舉止來影響學(xué)生，使學(xué)生可以在七年級這個時期養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而形成行為認(rèn)識，提高學(xué)生的個人修養(yǎng)[1]。班主任在班級管理或者班級活動中，與學(xué)生溝通要注意禮貌用語，注重相互尊重;在行為上要注意時間觀念、環(huán)保意識等德育內(nèi)容的體現(xiàn)。這樣學(xué)生在與班主任的溝通和互動中就能夠建立良好的習(xí)慣，德育就可以得到有效的開展，而學(xué)生也沒有感受到管束，有助于師生和諧關(guān)系的建立，提高班主任的管理效果。

二、尊重學(xué)生的差異性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)認(rèn)識

在七年級班主任的德育工作中，使學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)認(rèn)識是非常重要的內(nèi)容，會影響到學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)生可以積極參與學(xué)習(xí)的前提。經(jīng)過了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生在能力上和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上肯定會有差異，班主任要尊重學(xué)生的這種差異，并在工作中主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后對學(xué)生做出針對性的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生可以在這個過程中，感受到班主任的關(guān)懷，感覺到公平、平等的班級環(huán)境，從而樹立良好的學(xué)習(xí)認(rèn)識，建立學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評價上，不要只關(guān)注于學(xué)生成績的高低，更需要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)進(jìn)步，讓學(xué)生感受到通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的滿足，這樣無論是優(yōu)等生或者是學(xué)困生都可以形成正確的自我認(rèn)識，以自己的成長為基礎(chǔ)去進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。班主任尊重學(xué)生之間的差異，就讓德育有效進(jìn)行。

三、組織德育活動，讓學(xué)生去親身體會

班主任在德育工作開展中，不能只是將德育內(nèi)容拋給學(xué)生，讓學(xué)生去理解，這對于七年級的學(xué)生來說，根本就沒有實(shí)際的意義，學(xué)生在班主任的監(jiān)督下進(jìn)行了閱讀，但是沒有形成品德認(rèn)識，在思想和行為上也就不會改變，反而降低了班主任的管理效果[2]。所以，在德育工作方式上可以組織德育活動，讓學(xué)生去親身體會，這樣就能夠使德育內(nèi)容落實(shí)到學(xué)生的思想當(dāng)中，保證了德育工作的有效性。比如，在班會中組織“網(wǎng)絡(luò)游戲”大討論，共同探討網(wǎng)絡(luò)游戲是好的還是壞的，如果是好的，應(yīng)該怎樣利用，如果是壞的，又該怎樣杜絕。通過這樣的活動，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)游戲就可以有比較深的感悟，形成一個健康的網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)識，可以有效避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

四、加強(qiáng)家校共育，建立德育環(huán)境

七年級班主任在德育工作中要加強(qiáng)家校共育，與學(xué)生的家長有效溝通，建立德育環(huán)境，使學(xué)生可以在生活中得到啟發(fā)，樹立美好生活的意識，使學(xué)生的情感和心理可以得到健康成長[3]。班主任通過信息技術(shù)將德育知識和當(dāng)前德育工作開展的重點(diǎn)推送給家長，讓家長了解，這樣不僅有助于家長對于班主任工作的理解，也能夠使學(xué)生的家庭教育與學(xué)校教育契合，使德育內(nèi)容得到落實(shí)，提高學(xué)生的生活認(rèn)識。

總而言之，對于七年級學(xué)生的德育工作需要注重學(xué)生的主觀意識培養(yǎng)，不能采用傳統(tǒng)的灌輸性的德育方式，使學(xué)生可以在班主任的引導(dǎo)和幫助下，在思想認(rèn)識上得到提升，建立良好的行為認(rèn)識、學(xué)習(xí)認(rèn)識、品德認(rèn)識、生活認(rèn)識，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。在新課改背景下，七年級班主任的德育工作開展需要發(fā)揮榜樣作用，尊重學(xué)生差異性，組織德育活動，加強(qiáng)家校共育，通過這樣的方式使學(xué)生從小學(xué)過渡到初中，為學(xué)生的健康成長提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚金平.論如何提升初中班主任德育滲透有效性[J].課程教育研究，2019（9）：189.

[2]焦宏偉.探究新課改背景下初中班主任德育的有效性[J].華夏教師，2018（35）：96.

[3]歐江英.初中班主任德育工作有效性的探討[J].中國農(nóng)村教育，2018（2）：31-32.

編輯 高 瓊