初中歷史教學(xué)中家國情懷滲透策略

舒宏健

摘 要：我國有著悠久深遠(yuǎn)的歷史，在這歷史過程中經(jīng)歷了無數(shù)的戰(zhàn)爭與挫折，目前我國仍然處于世界發(fā)展的前列，我國依然是一個強(qiáng)大的國家。所以，在教學(xué)過程中也應(yīng)該讓學(xué)生從歷史中體會到祖國的強(qiáng)大，使學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為濃厚的民族自豪感，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。自新課改以來，我國的教育越來越注重對于學(xué)生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)，而歷史學(xué)科是能夠?qū)仪閼沿瀼氐浇虒W(xué)中的一門學(xué)科，所以在教學(xué)過程中，歷史教師要將此重視起來。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);家國情懷;滲透

隨著我國國際勢力的不斷增強(qiáng)，擁有一定的愛國情懷以及家國情懷成為了一個人的基本素養(yǎng)。家國情懷不只是對于自身生活的家庭以及國家的一種感情，更是從歷史中見證各種事件而積累下的一種民族情懷，對于促進(jìn)學(xué)生自身的成長有著非常大的幫助作用。初中正是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，而歷史課程又是我國文化以及情感傳承的重要載體，只有通過歷史教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識到古代先祖為祖國發(fā)展所作的貢獻(xiàn)，才能夠更好地為學(xué)生樹立正確的愛國意識，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)歷史教學(xué)的真正魅力。

一、愛國情懷的內(nèi)涵

教育部為加強(qiáng)我國傳統(tǒng)文化教育建設(shè)，在2014年頒布了相關(guān)的條令，希望教師在教學(xué)中能夠開展以天下興亡、匹夫有責(zé)的愛家愛國情懷教育。家國情懷教育并不是簡單的愛國情懷教育，成為了我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。家國情懷教育指的是讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)歷史中的人文精神，從而促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識的形成，這對于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著很大的促進(jìn)作用，另外還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其能夠更加關(guān)注我國的現(xiàn)代社會發(fā)展?fàn)顩r，從而提高學(xué)生的民族自豪感，使其未來為發(fā)展成一個對國家對社會有用的人而奮斗。

二、在初中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育的感悟

（一）有利于學(xué)生養(yǎng)成正確歷史觀念

無論教師自身還是學(xué)生，大家都是幸福的一代，我們出生于和平年代，所以我們無法理解戰(zhàn)爭的殘酷，更無法直接體會抗戰(zhàn)英雄為國家犧牲自己的精神，通過歷史教學(xué)我們可以充分地讓學(xué)生在歷史事件中感受到這些精神，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。例如：在對《辛亥革命》這一部分進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以通過孫中山的一些經(jīng)歷，以及孫中山對待改革的態(tài)度等等，讓學(xué)生從中感受到其為國憂心。通過此類事件進(jìn)行愛國情懷教育時，教師可以多搜集一些小故事，讓學(xué)生能夠更充分地了解這份天下興亡匹夫有責(zé)的情懷，從而為學(xué)生樹立正確的歷史觀念。

（二）有利于完善學(xué)生的道德品質(zhì)

家國情懷教育中會涉及到很多的歷史人物，這些歷史人物的身上都有著較多的優(yōu)良品質(zhì)，這對于促進(jìn)學(xué)生道德的發(fā)展有著積極的影響，另外，從家國情懷的教育中我們還可以充分調(diào)動學(xué)生的愛家情懷，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊師敬長，孝敬父母，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的良好形成。從國家的角度來說，家國情懷教育能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，增加學(xué)生的責(zé)任感，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

三、如何在歷史課堂教學(xué)中滲透家國情懷教育

（一）注重歷史教學(xué)的“育人”

很多初中歷史教師在教學(xué)過程中，過于注重學(xué)生對于知識的掌握以及成績的提高，從而忽視了歷史教學(xué)中的育人教學(xué)。但是愛國情懷教育的有效滲透，有效地提高了歷史課堂的育人功能。利用愛國情懷教育促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重教書育人的共同發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)愛國教育在歷史教學(xué)中的滲透。

（二）開展實(shí)踐教學(xué)滲透家國情懷

為了能夠充分實(shí)現(xiàn)家國情懷教育在歷史課程中的滲透，歷史教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)活動主題時要從學(xué)生的角度出發(fā)，以愛國情懷為主旨與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在活動過程中也能夠感受到其中的樂趣。例如：教師在教學(xué)中就可以以“節(jié)日”為主題創(chuàng)設(shè)活動，其中可以包括猜燈謎、唱童謠以及逛廟會等環(huán)節(jié)，在拓展學(xué)生視野的同時提升學(xué)生的家國情懷。

（三）情境創(chuàng)設(shè)，滲透家國情懷

由于歷史事件發(fā)生時代較為久遠(yuǎn)，所以單純通過課堂教學(xué)無法讓學(xué)生真正體會到歷史人物的情感以及精神。所以，在進(jìn)行歷史教學(xué)過程中教師就可以利用情境創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生能夠更加直接地接觸歷史事件，從而促使學(xué)生提高自身的家國情懷。比如：在對鴉片戰(zhàn)爭進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與林則徐等人相關(guān)的視頻，通過多媒體的形式將其播放出來，讓學(xué)生更加真切地感受到林則徐虎門銷煙的狀況，感受其愛國情懷，使學(xué)生學(xué)會更加全面地看待歷史以及歷史人物，增強(qiáng)愛國情懷教育的影響。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)過程重視滲透家國情懷教育，首先需要教師改變教學(xué)觀念，從育人的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，以此來提高家國情懷教育的影響力，從而實(shí)現(xiàn)教師教書育人的最終目標(biāo)。

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編輯 高 瓊