核心素養(yǎng)下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建

張曉娟

摘 要：核心素養(yǎng)對人們來說，已經(jīng)不再是一個新鮮的詞匯，因為它在教育領(lǐng)域中扮演著很重要的角色，不僅關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展，也與社會的發(fā)展息息相關(guān)。在這樣的背景下，初中化學(xué)課堂教學(xué)也就有了很大的改觀，致力于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)去實現(xiàn)化學(xué)課程的最大價值。所以為了實現(xiàn)這一點，老師就要積極學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)性，通過不同教學(xué)方式的運用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。結(jié)合實踐教學(xué)，對核心素養(yǎng)下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建進行了研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);高效課堂

隨著核心素養(yǎng)在初中化學(xué)課堂教學(xué)的不斷深入，要求老師不僅要嚴(yán)格要求自己，同時也要嚴(yán)格要求學(xué)生。但是這里的嚴(yán)格并不意味著老師就要在課堂中為學(xué)生設(shè)置很多的條條框框，讓學(xué)生感受到老師的壓迫感，而是讓老師利用多樣化的教學(xué)方式，促使學(xué)生融入課堂教學(xué)中。所以為了構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂，老師就要多多分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理變化，從多角度出發(fā)，滲透核心素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力。下面我們主要從多媒體教學(xué)、問題情境以及完善教學(xué)評價等三個不同的角度入手，對核心素養(yǎng)下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略展開詳細論述。

一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，如果想要學(xué)生在課堂中可以精力高度集中，最重要的就是學(xué)生要有學(xué)習(xí)的興趣，因為興趣是最好的老師。只有學(xué)生感興趣，老師所講的內(nèi)容才可以吸引學(xué)生。所以老師在進行初中化學(xué)的教學(xué)過程中，就可以結(jié)合現(xiàn)在流行的信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。這樣不僅可以減輕老師的工作壓力，也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破教學(xué)中的重難點，從而為構(gòu)建高效課堂打下基礎(chǔ)。

例如：在進行科粵版本的初中化學(xué)教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本上《我們的水資源》這一章節(jié)內(nèi)容的時候，老師就可以在進行教學(xué)之前進行備課，在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)于水資源污染的圖片，讓學(xué)生進行觀看。其中有一張圖片顯示了水中的一些人為垃圾，尤其是塑料垃圾造成了海中海龜龜殼的變形，引發(fā)了學(xué)生的深思，讓他們明白節(jié)約與愛惜水資源是我們應(yīng)該做的事情。這種教學(xué)模式不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進學(xué)生反思，提升他們的核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在初中化學(xué)教學(xué)課堂中，如果老師單純地進行化學(xué)知識的教學(xué)，學(xué)生就會感覺到課堂教學(xué)的無聊，從而會變得煩躁，沒有辦法靜下心來好好學(xué)習(xí)。為了改變這一現(xiàn)象，也是為了讓學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來，老師就可以在課堂中，根據(jù)所教學(xué)的知識，向?qū)W生提出難易程度適中的問題，讓學(xué)生可以通過討論得到解決。這種教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識真正被他們自己所利用，也有利于提高他們解決實際問題的能力。讓他們在合作學(xué)習(xí)互幫互助的前提下，構(gòu)建初中化學(xué)的高效課堂。

例如：在進行科粵版初中化學(xué)教學(xué)過程中，為了促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，老師就要積極地創(chuàng)設(shè)問題情境。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)九年級課本上的《燃燒條件與滅火原理》這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容的時候，為了讓學(xué)生更加深入地了解生活中的一些常識，老師就可以在課堂中進行提問：“說到滅火原理，大家知不知道干粉滅火器、泡沫滅火器以及二氧化碳滅火器的滅火原理都是哪些？都分別適用于哪一些實際情況呢？”提出問題之后，讓學(xué)生針對這一知識點展開討論，增加他們對滅火原理的認知。上述教學(xué)案例可以促進學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建高效課堂。

三、完善教學(xué)評價，促進學(xué)生自信成長

在初中生的成長階段，自信成長是很重要的，這不僅可以促進他們心理健康水平的提高，還可以進一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。所以作為初中化學(xué)的任課老師，就要通過完善教學(xué)評價，讓每一位學(xué)生都可以得到來自老師的肯定與鼓勵，讓他們在正確認識自己的同時，增強他們的學(xué)習(xí)自信心，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加游刃有余，有利于高效課堂的構(gòu)建。

例如：在進行科粵版初中化學(xué)教學(xué)過程中，為了促進學(xué)生的自信成長，老師就要積極完善課堂的教學(xué)評價體系。比如，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)建立一個平臺，在該平臺中有對學(xué)生成績的記載，也有對學(xué)生平常課堂表現(xiàn)的記載，更有對學(xué)生在集體活動的表現(xiàn)。這樣全方位的記錄有助于老師對學(xué)生進行全面公正的評價，在基礎(chǔ)上完善了教學(xué)評價體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加有信心，更加積極主動。所以說一個完善的教學(xué)評價體系不僅有利于學(xué)生化學(xué)水平的提高，也有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂。

綜上所述，在新教育觀念的影響下，高效課堂的構(gòu)建一直是老師所追求的目標(biāo)，因為高效課堂的構(gòu)建不僅意味著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，也代表著學(xué)生的成長與進步。

參考文獻：

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編輯 王 敏