實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂教學(xué)的策略

魯娟

摘 要：化學(xué)是一門邏輯性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，從微觀粒子到化學(xué)反應(yīng)，從酸堿中和到實(shí)驗(yàn)演示，教師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略化學(xué)之美。在教師帶領(lǐng)欣賞化學(xué)之美的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用高效的課堂教學(xué)策略，使學(xué)生可以真正掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。以初中化學(xué)課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，針對(duì)如何提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率給出參考性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

在新課改的政策指導(dǎo)下，初中化學(xué)受到了越來(lái)越多的重視。但是從現(xiàn)有的情況來(lái)看，還是有部分教師依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，造成當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的效率偏低，同時(shí)教師的授課方法陳舊，難以同學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴。因此，探究高效的化學(xué)教學(xué)方法，切實(shí)提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，已成為當(dāng)前化學(xué)教師工作的重點(diǎn)。

一、提升興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)積極研究新的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求能夠使學(xué)生以積極放松的心態(tài)去探究精彩的化學(xué)知識(shí)。教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)首先吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生呈現(xiàn)精彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，帶學(xué)生體會(huì)化學(xué)的神奇之處。而后循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索化學(xué)的奧秘，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)教材時(shí)，會(huì)遇到一個(gè)“雞蛋放入白醋”的實(shí)驗(yàn)。教師可以為學(xué)生布置家庭作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生觀察將雞蛋放進(jìn)白醋瓶中的變化。學(xué)生初步接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)自然十分興奮，這樣就會(huì)很自然地調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。在課上教師向?qū)W生提出問(wèn)題：為什么雞蛋會(huì)先下沉后上升，最后又下沉？瓶子中發(fā)生了什么化學(xué)反應(yīng)？雞蛋有什么變化？帶著這些疑問(wèn)，在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)查閱資料，解決相關(guān)問(wèn)題。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足于實(shí)際生活層面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師采取情境教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要充分使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的教學(xué)情境。教師可以在化學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，或是利用互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的天然信息優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示奇幻瑰麗的化學(xué)世界，幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，接觸到更多的化學(xué)知識(shí)。采用情境教學(xué)法可以使學(xué)生身臨其境，切實(shí)增強(qiáng)自身對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平，學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)充滿興趣，自然學(xué)習(xí)效率得到保障。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“金剛石、石墨和C60”的相關(guān)內(nèi)容。教師可以開(kāi)場(chǎng)設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，你們說(shuō)人跟人是一樣的嗎？率先吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)具有引導(dǎo)性。學(xué)生爭(zhēng)論完畢，教師為學(xué)生展示金剛石、石墨和C60的具體結(jié)構(gòu)，并告知學(xué)生它們的基礎(chǔ)元素都是碳元素，完全燃燒后產(chǎn)物都是二氧化碳。但是它們的特性都不相同，價(jià)值也各有不同。以此給學(xué)生人生的啟迪，并為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)奮進(jìn)向上的學(xué)習(xí)情境。就好比學(xué)生一樣，大家都是以“學(xué)生”的身份獨(dú)立存在，學(xué)生或優(yōu)秀或平庸，歸根結(jié)底是內(nèi)在不同。以此為例，在教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，又教化學(xué)生提升內(nèi)在品質(zhì)。

三、重視實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效率

教師需要從化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，提升學(xué)生對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生處在對(duì)新鮮事物好奇的階段，需要通過(guò)了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)去拓展自身對(duì)于世界的認(rèn)知水平。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)剛好可以為學(xué)生提供一個(gè)認(rèn)識(shí)世界本質(zhì)的窗口，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)精心為學(xué)生挑選極具趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)作為經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力及嚴(yán)肅性，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“氧氣的制取實(shí)驗(yàn)以及氧氣的相關(guān)性質(zhì)”時(shí)，教師為學(xué)生展示排水集氣法，搭建制取氧氣實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的過(guò)程和注意要點(diǎn)，這些重要的實(shí)驗(yàn)操作都需要學(xué)生親自實(shí)踐，而后才能夠不斷強(qiáng)化自己的記憶。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)保持巡視狀態(tài)，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”的實(shí)驗(yàn)流程，保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全。學(xué)生通過(guò)親身操作實(shí)驗(yàn)流程，進(jìn)一步加深了對(duì)制取氧氣知識(shí)的理解。

四、強(qiáng)化記憶，練習(xí)鞏固知識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間記憶。因此，化學(xué)又有“理科中的文科”一說(shuō)。教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生采取有效的記憶方法，不斷強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果，使學(xué)生能夠牢記化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到脫口而出。這便需要教師利用好“課前、課上、課后”三個(gè)時(shí)間段，課前帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課中再次回顧所學(xué)知識(shí)，課后設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，為學(xué)生鞏固知識(shí)。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)“酸堿中和反應(yīng)”，教師帶領(lǐng)學(xué)生多次復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：酸與堿作用生成鹽和水，酸堿中和的原理，以及測(cè)定中和反應(yīng)的方法。學(xué)生在課前一遍又一遍的復(fù)習(xí)中不斷加深自己的記憶。上課過(guò)程中教師為學(xué)生出具相關(guān)試題，加深學(xué)生的理解。課下學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)再次溫習(xí)相關(guān)知識(shí)，最終使之形成永久記憶。

綜上所述，教師通過(guò)有效引導(dǎo)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并堅(jiān)持復(fù)習(xí)知識(shí)強(qiáng)化學(xué)生記憶，從而達(dá)到化學(xué)課堂教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅葉.如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2018（15）：68-69.

[2]鄭愛(ài)玲.淺談構(gòu)建初中化學(xué)課堂的高效性[J].亞太教育，2016（8）：150.

編輯 王 敏