小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

古麗娜爾·斯蘭拜克

摘 要 語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)教育階段的一門重要學(xué)科，其不僅具備較強(qiáng)的人文性，還具備一定的工具性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，提高小學(xué)生的課外閱讀水平對(duì)提升其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力起到至關(guān)重要的作用，與此同時(shí)，還能夠有效鍛煉小學(xué)生的表達(dá)能力以及理解能力，促使其綜合能力得到全面提升。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)將閱讀教學(xué)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，積極培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 注重 學(xué)生 課外閱讀能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

課外閱讀是在社會(huì)生存中不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過(guò)大量閱讀獲取一定的信息。語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，使其積累大量的知識(shí)。

1培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的重要性

1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)有利于學(xué)生更好地理解各個(gè)學(xué)科，雖然每個(gè)學(xué)科所學(xué)內(nèi)容不同，但是語(yǔ)言文字表達(dá)方式是一樣的，所以閱讀習(xí)慣間接促進(jìn)了學(xué)生的理解能力。定期閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)激發(fā)學(xué)生敢于思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)思考的能力，從一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

小學(xué)生的語(yǔ)言能力塑造性比較強(qiáng)，勤于閱讀有利于塑造學(xué)生情感認(rèn)知能力和文學(xué)鑒賞能力及思想感情表達(dá)能力，閱讀各種題材的文章對(duì)學(xué)生的影響并不一樣，因?yàn)楦鞣N形式的題材對(duì)學(xué)生情感認(rèn)知和欣賞能力都不一樣。

1.3有利于提高學(xué)生的寫作能力

小學(xué)生的寫作能力一直是老師的授課重點(diǎn)與難點(diǎn)，但是定期組織學(xué)生閱讀，這一方式有效地解決了這個(gè)難題，不僅可以提高學(xué)生的寫作技巧而且可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，因?yàn)榇罅康拈喿x和收集其中優(yōu)秀的語(yǔ)言和詞語(yǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生被動(dòng)寫作的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)寫作方式，最終全方位地促進(jìn)小學(xué)生的寫作質(zhì)量。

2小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀中存在的問(wèn)題

2.1缺乏良好的閱讀習(xí)慣

為了能夠取得良好的入學(xué)成績(jī)，在學(xué)校與家長(zhǎng)的監(jiān)督與壓力下，小學(xué)生每天都在與教科書、輔導(dǎo)書、作業(yè)、習(xí)題甚至試卷打交道，而花費(fèi)在閱讀上的時(shí)間少之又少。從主觀方面來(lái)講，許多小學(xué)生并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課外閱讀的重要性，而是認(rèn)為課外閱讀是在浪費(fèi)時(shí)間，只要好好學(xué)習(xí)學(xué)校設(shè)置的課程就好。這就大大降低了小學(xué)生對(duì)于課外閱讀的積極性與主動(dòng)性。

2.2小學(xué)生所在的環(huán)境缺少一種文化氛圍

對(duì)于大部分地方來(lái)講，圖書館的覆蓋范圍還不是十分廣泛。即便有的地方有圖書館，也相對(duì)比較簡(jiǎn)陋，能夠給學(xué)生提供閱讀的圖書也是十分有限的，并不能滿足小學(xué)生對(duì)閱讀的需求。還有一些小學(xué)生的家庭沒(méi)有專門的書房或者是一定量的藏書，導(dǎo)致缺少了一種文化氛圍。而且，家長(zhǎng)也缺少引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的意識(shí)。

2.3教師缺乏對(duì)課外閱讀的重視

很多教師的課堂教學(xué)效率是比較低下的，對(duì)于課外閱讀并沒(méi)有給予足夠的重視。在考試之風(fēng)的影響下，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)都會(huì)將文章肢解成一道道習(xí)題。這在無(wú)形之中也大大降低了小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，甚至?xí)?。而且，教師在課堂上都是以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行閱讀講解的，使得小學(xué)生很少有主動(dòng)閱讀的機(jī)會(huì)。而對(duì)于課堂之外的閱讀，因?yàn)榕c考試無(wú)關(guān)而不受教師的重視，這無(wú)形之中就增加了小學(xué)生的閱讀難度。

3培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的對(duì)策

3.1要增加對(duì)小學(xué)生課外閱讀的重視

首先，要豐富學(xué)校的圖書資源，完善閱讀制度的建設(shè)，為小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供一個(gè)良好的條件。教師也可以在教室里建造一個(gè)圖書角，讓小學(xué)生每人都拿出幾本自己喜歡的書放在圖書角里，互相交換著閱讀，從而增加其閱讀量。其次，學(xué)校要保證小學(xué)生的閱讀時(shí)間，計(jì)劃好每學(xué)期的閱讀時(shí)間，保證每周都有一節(jié)閱讀課。學(xué)校還可以利用下午或者中午的時(shí)間，每天為小學(xué)生開(kāi)辟一點(diǎn)閱讀空間，并設(shè)置專門的教師進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展全校的閱讀活動(dòng)，使學(xué)校里形成一種濃厚的閱讀氛圍，從而使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行閱讀。

3.2培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣

教師應(yīng)積極激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，轉(zhuǎn)變其課外閱讀意識(shí)，建立一種“我要讀”的意識(shí)，而不是“要我讀”。只有當(dāng)小學(xué)生從課外閱讀中尋找到樂(lè)趣時(shí)，他們才會(huì)努力尋找更多課外閱讀的機(jī)會(huì)，才能在課外閱讀中感受到閱讀帶給他們的滿足感與成就感。小學(xué)生通常對(duì)新鮮事物是比較陌生與感興趣的，他們是愛(ài)看書的，只不過(guò)是當(dāng)閱讀變?yōu)榻滩膬?nèi)容，受考試因素的影響，就會(huì)變得索然無(wú)味。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，在放松的狀態(tài)下全身心投入到閱讀中去，享受作品帶來(lái)的色彩。

3.3加強(qiáng)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，教師要善于激發(fā)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于課外閱讀的信心。在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)，教師要以“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的心態(tài)，用發(fā)展的眼光看待課外閱讀教學(xué)，從而促進(jìn)整個(gè)閱讀教學(xué)質(zhì)量的全面提高。同時(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，將學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程的主體進(jìn)行課堂教學(xué)。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。一方面，需要準(zhǔn)確掌握課本內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀量，加深學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解;另外一方面，需要積極做好課外閱讀的擴(kuò)展工作，通過(guò)增加課外閱讀量以及采用多媒體設(shè)備的教學(xué)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方式和良好的閱讀習(xí)慣意義重大。

參考文獻(xiàn)

[1] 張海波.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2014（07）：203-204.

[2] 岳秋景.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（14）：148-149.