小組合作的初中英語(yǔ)高效課教學(xué)模式的研究

李振芳

摘 要：在現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)的大背景下，小組合作教學(xué)方式在英語(yǔ)課堂中是極其重要的，小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得以提升，還可以加強(qiáng)他們自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，因此初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)現(xiàn)有英語(yǔ)教學(xué)模式的缺陷以及小組合作的含義;英語(yǔ)教師應(yīng)該把學(xué)生放在課堂的主體地位;英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式這幾大關(guān)鍵方面，不斷提高學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中英語(yǔ);高效課堂;教學(xué)模式;研究

英語(yǔ)作為一種國(guó)際化的語(yǔ)言，在國(guó)際上扮演著一個(gè)很重要的角色。我國(guó)英語(yǔ)教育在不斷改革，其中一種改革嘗試就是將小組合作的教學(xué)方式融入初中英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，這種教學(xué)方式可以使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，并且使學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)自身的團(tuán)體合作意識(shí)。但是，要想開(kāi)啟小組合作的初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)新模式，還需要英語(yǔ)教師做到以下幾點(diǎn)。

一、英語(yǔ)教師要先準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)現(xiàn)有英語(yǔ)教學(xué)模式的缺陷以及小組合作的含義

我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)很大的缺陷就是教學(xué)模式十分單一，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)依然遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單方面向?qū)W生傳授知識(shí)。這種教學(xué)模式使英語(yǔ)課堂更加枯燥無(wú)味，學(xué)生的積極性都不高，學(xué)習(xí)興趣也得不到很好的激發(fā)，對(duì)英語(yǔ)的熱情也就相對(duì)較少。而小組合作學(xué)習(xí)，從它的字面意思來(lái)理解就是小組之間相互交流、相互合作，從而更好地使自身的學(xué)習(xí)能力得到提升。現(xiàn)在經(jīng)常會(huì)將合作學(xué)習(xí)作為一種常用的教學(xué)手段，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，英語(yǔ)教師將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，使他們相互合作、相互學(xué)習(xí)，從而使他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步得更快。這種小組合作學(xué)習(xí)的方法不僅僅能夠使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣，更加重要的是能夠使學(xué)生養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。眾所周知，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，一個(gè)很重要的問(wèn)題就是學(xué)生的注意力分散以及他們上課的積極性不高，而小組合作的這種學(xué)習(xí)方法能夠使這個(gè)問(wèn)題能夠得到很好的解決。小組合作這種學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生的積極性得到很大程度的提高，培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識(shí)。小組學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間相互交流，營(yíng)造一種更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到很大程度的提升，更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。英語(yǔ)教師只有在正確認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有教學(xué)模式的缺陷以及小組合作含義之后，才能更好地組織開(kāi)展小組合作高效課堂的模式。

二、英語(yǔ)教師應(yīng)該把學(xué)生放在課堂的主體地位

在初中英語(yǔ)的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂上的主體。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，不應(yīng)該只將優(yōu)等生放在一組，學(xué)困生放在一組，應(yīng)該將優(yōu)等生和學(xué)困生按照一定的比例放在一組，使每一個(gè)小組中既有學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生，又有學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生。教師能夠在這種分組中對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的管理，對(duì)于小組中學(xué)習(xí)很優(yōu)秀的學(xué)生安排一些比較難的知識(shí)點(diǎn)讓他們學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生安排一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)讓他們學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)習(xí)能力很好的學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生。這樣的合作方法可以讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在輔導(dǎo)的過(guò)程中學(xué)到一些新的知識(shí)，也可以讓學(xué)困生在接受輔導(dǎo)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使他們的學(xué)習(xí)興趣得到很大程度的提升，從而使他們的學(xué)習(xí)能力得到快速的發(fā)展。教師在小組合作中也要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流、相互合作，大家一起進(jìn)步，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的精神，并且使他們自身的學(xué)習(xí)能力得到很大程度的提升。教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的主體地位，使他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，更加積極去學(xué)習(xí)，從而使他們的英語(yǔ)水平實(shí)現(xiàn)比較大的提升。

三、英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式

眾所周知，小組合作的學(xué)習(xí)模式，最重要的還是組內(nèi)的合作能力。英語(yǔ)教師可以充分利用這一點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的就是單詞的記憶，以往英語(yǔ)教師都會(huì)通過(guò)檢查單詞的方式來(lái)考查，這種方法是最普遍也是最有效的。但教師不可能節(jié)節(jié)課都拿出時(shí)間來(lái)檢查英語(yǔ)單詞，這樣做不僅耽誤教學(xué)效率，還影響教學(xué)效果。所以說(shuō)，這就需要英語(yǔ)教師充分利用小組合作的教學(xué)模式。英語(yǔ)教師可以把檢查單詞的任務(wù)交給每組的小組長(zhǎng)，每節(jié)課抽出五分鐘的時(shí)間讓小組長(zhǎng)去檢查單詞，并把組員的單詞記憶程度匯報(bào)給英語(yǔ)教師。這樣，不僅能提高英語(yǔ)教師的教學(xué)效率，還能讓英語(yǔ)教師清楚了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以說(shuō)，英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式來(lái)促進(jìn)全體學(xué)生的不斷進(jìn)步，促使他們更加全面的發(fā)展。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾個(gè)方面，不斷提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)他們自身學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)和提高，繼而使其初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有所增益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王晨光.小組合作學(xué)習(xí)模式高效運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的策略[J].教育教學(xué)論壇，2015（1）.

編輯 魯翠紅