如何上好一節(jié)物理習(xí)題課

蔣熙

摘 要：物理習(xí)題課教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于鞏固學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的再認(rèn)識(shí)和再理解等具有較為積極的意義，物理教師要深刻認(rèn)識(shí)到物理習(xí)題課對(duì)于學(xué)生物理綜合能力提升的作用，積極探索物理習(xí)題課有效開(kāi)展和實(shí)施的策略，讓物理習(xí)題課成為初中學(xué)生查漏補(bǔ)缺的重要一環(huán)，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的不斷形成和鞏固。就上好一節(jié)物理習(xí)題課的策略進(jìn)行研究和討論，希望能給眾位同行一些較好的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：初中物理;習(xí)題課;策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中物理教師越發(fā)重視物理習(xí)題課的有效教學(xué)，也取得了較為顯著的成效，這是值得我們欣慰的，但我們也應(yīng)該看到在物理習(xí)題課的開(kāi)展過(guò)程中依然存在著諸多的漏洞和缺陷，需要我們以更加積極的態(tài)度、更加飽滿的熱情，去不斷探索物理習(xí)題課的有效教學(xué)策略，全面提升物理習(xí)題課的教學(xué)效能，為學(xué)生較好地學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、上好一節(jié)物理習(xí)題課，要在學(xué)情上多研究

學(xué)情是教師開(kāi)展有效教學(xué)的前提條件，只有教師充分地掌握了學(xué)情，了解了學(xué)生，才能在習(xí)題課上根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫扶，提升習(xí)題課教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。因此，物理教師要在學(xué)情上細(xì)致研究，了解學(xué)生的物理知識(shí)儲(chǔ)備情況、最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，為上好物理習(xí)題課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)了“杠桿”這一節(jié)內(nèi)容后，教師要了解學(xué)生是否掌握了杠桿的定義、杠桿有關(guān)的名詞概念（動(dòng)力、阻力、支點(diǎn)、動(dòng)力臂、阻力臂）、力臂的概念以及杠桿示意圖的畫(huà)法等，對(duì)于這些知識(shí)學(xué)生掌握得如何，哪些地方是他們掌握的薄弱環(huán)節(jié)，哪些地方學(xué)生理解起來(lái)有困難，學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情是否高漲等等，這些都需要物理教師去積極地了解，并根據(jù)學(xué)生這些實(shí)際情況考慮物理習(xí)題課的容量大小、難度高低以及教學(xué)方法和教學(xué)策略，只有這樣物理習(xí)題課的針對(duì)性才會(huì)更強(qiáng)，實(shí)效性也自然會(huì)更好。

二、上好一節(jié)物理習(xí)題課，要在選題上下功夫

物理題目選擇是教師開(kāi)展物理習(xí)題教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，良好的題目設(shè)置可以讓物理習(xí)題課的針對(duì)性更強(qiáng)、概括性更好以及關(guān)聯(lián)性更緊密，自然能促使學(xué)生更好地了解物理相關(guān)知識(shí)，帶動(dòng)教學(xué)效率的不斷提升。精選題目，需要考慮以下幾點(diǎn)：其一，題目要有針對(duì)性。題目的選擇和設(shè)置要結(jié)合學(xué)情，設(shè)置有針對(duì)性的題目，讓學(xué)生“哪里不會(huì)就學(xué)哪里，哪里不會(huì)就補(bǔ)哪里”，達(dá)到“培優(yōu)補(bǔ)差”的目的。其二，題目要有關(guān)聯(lián)性。題目的設(shè)置要根據(jù)每節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，并概括課堂教學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)了“滑輪”后，所設(shè)置的題目要針對(duì)課堂的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，像考查滑輪的結(jié)構(gòu)、工作原理、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)等。其三，題目的數(shù)量要適度。課堂題目的設(shè)置既不能過(guò)多，也不能過(guò)少，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)設(shè)置。另外，在題型上、題目難度的分布上也需要教師去充分考慮，只有題目選好了，習(xí)題課教學(xué)的實(shí)效性才會(huì)更好。

三、上好一節(jié)物理習(xí)題課，要在方法上勤指導(dǎo)

物理題目具有一定的邏輯性，要想較好地解答題目是需要一定的方法技巧的，這就要求物理教師在習(xí)題課上向?qū)W生講授有效的方法，讓學(xué)生更為高效地做題、解題，提升自己的物理綜合素養(yǎng)。其一，要引導(dǎo)學(xué)生理清思路。每一道題目都是有整體的解題順序的，教師在例題講解中要為學(xué)生理清解題的思路，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考該從哪一方面入手，該去聯(lián)想哪些學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，找準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)。其二，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納，探尋規(guī)律。在例題的講解中要讓學(xué)生舉一反三，探尋其存在的固有規(guī)律，通過(guò)做某一道題目來(lái)拓展到某一類題目。例如，在做有關(guān)滑輪做功的題目時(shí)，要明確物體的總重量、物體升高的高度等，并結(jié)合具體情境探尋其聯(lián)系，提升解題的效能。

四、上好一節(jié)物理習(xí)題課，要在總結(jié)上多拓展

物理習(xí)題課上所涉及的題型多樣、知識(shí)點(diǎn)繁多，如果教師在講完某一道題目或者某一類題目時(shí)不及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，那么學(xué)生可能在后期會(huì)發(fā)生混淆的情況。因此，物理教師要積極在習(xí)題課上進(jìn)行總結(jié)和歸納，不斷拓展學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維和物理學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生的物理綜合能力。在總結(jié)中教師要注重物理知識(shí)點(diǎn)之間的互相聯(lián)系，把握好每道題目所要考查的物理知識(shí)點(diǎn)，并以點(diǎn)帶面地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性的回顧。另外，教師在總結(jié)中還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題，為學(xué)生總結(jié)錯(cuò)題的原因，探尋以后遇到同樣的題目時(shí)該如何去應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生在全面的總結(jié)和歸納中提升自身的物理問(wèn)題綜合解決能力。

綜上所述，物理習(xí)題課對(duì)于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)、鞏固課堂學(xué)習(xí)效果等具有較為重要的作用和意義，物理教師要對(duì)此有深刻的認(rèn)知和理解，以強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)不斷探索上好習(xí)題課的有效方法策略，在選題上下大功夫，在學(xué)情上做細(xì)致的研究，在解題的方法上勤于指導(dǎo)，在解題后多做有益的總結(jié)，讓物理習(xí)題課堂變得高質(zhì)高效，為學(xué)生物理綜合素養(yǎng)和教學(xué)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李燁艷