初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透措施探討

李廣清 周君峰

摘 要：傳統(tǒng)文化是我國寶貴的文化資源。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于提升國民自信，也有利于更好地保護與繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，近年來，我國中小學教育越來越重視傳統(tǒng)文化在課程中的滲透。初中語文作為一門基礎性課程，憑借其獨特的學科特點，成為最適合弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中學課程之一。如何在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化、增強學生愛國主義情懷與文化自信成為中學語文教師一直在思索的教學難題。簡要介紹在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施。

關(guān)鍵詞：初中語文教學;傳統(tǒng)文化;措施

我國是一個擁有幾千年悠久歷史的國家。在數(shù)千年歷史長河中形成的傳統(tǒng)文化在我國文化中占據(jù)著重要的地位，對我國的民族性格、政治制度形態(tài)的形成有著深遠的影響。在當今時代，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化仍然影響著社會發(fā)展的走向。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對我國的文化創(chuàng)造、經(jīng)濟發(fā)展有著積極的影響。而初中語文是一門蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化素材的課程。在初中語文中加強傳統(tǒng)文化教育、引導學生形成正確的觀念是教師除傳遞語文理論知識以外的另一重要教學任務。

一、直面當前初中語文教學中存在的問題

在將傳統(tǒng)文化融入初中語文教學之前，要先了解當前語文教學中存在的問題。首先，當前大多教育者注重語文學科理論教學，忽視語文課程中所蘊含的深層次的文化內(nèi)涵。這是近些年來我國中學教育的通病。由于以最終考試成績?yōu)榭己酥笜?，教師的講課重點不免偏重于理論知識，而輕視傳統(tǒng)文化。其次，教師本人對傳統(tǒng)文化的認識也不夠深刻、知識儲備不足。這樣一來，教師對傳統(tǒng)文化的講解缺乏激情，學生也就不能真正深刻地認識到傳統(tǒng)文化的魅力所在。許多經(jīng)典內(nèi)容，要么因為課程的偏重設置而變成學生自主閱讀題目，要么因為教師不夠深刻的講解而變得味同嚼蠟。如此一來，就算語文課程中有再多的傳統(tǒng)文化素材，學生也不能全面地去了解體會，也不能從傳統(tǒng)文化中汲取價值觀念。

二、教師要注重自身素質(zhì)的提高

教師是學生學習道路上的引路者，尤其是語文教師，對學生思想上的影響更為深遠。再加上初中時期學生正處于“三觀”養(yǎng)成的重要階段，這一時期的語文教師就顯得更加重要。在給學生講授傳統(tǒng)文化之前，教師自身首先要對傳統(tǒng)文化有足夠的了解與熱愛。只有教師自身傳統(tǒng)文化的知識儲備足夠豐富，在課堂上的講解才能更具有吸引力，才能夠?qū)鹘y(tǒng)文化全面地展現(xiàn)給學生，讓學生真正了解傳統(tǒng)文化、熱愛傳統(tǒng)文化。學生在深入了解到傳統(tǒng)文化后，對文化中所體現(xiàn)的優(yōu)秀精神會自然而然地學習、發(fā)揚，這對中學生“三觀”的塑造有著重要的影響。

三、積極創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學方式

弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的任務并不能一蹴而就，相反它是一個漫長緩慢的過程。針對中學生來講，若想吸引他們了解傳統(tǒng)文化，最好的方法就是創(chuàng)新——創(chuàng)新課堂模式、創(chuàng)新教學方式。采用多種形式展開課堂教學，課下帶領學生開展關(guān)于傳統(tǒng)文化的活動。

在課堂上，教學的主要方式是講述課本素材，但單一的講述是不夠的。在講解之時，要適當?shù)貭I造相應的氛圍。我們常常發(fā)覺，在電影院中看電影往往比在視頻網(wǎng)站上看電影更能夠引起觀眾情感的共鳴，更容易讓人熱淚盈眶。那是因為電影院的氣氛塑造往往使人們更能夠沉浸在影片之中。在語文課堂上，教師若想使學生能夠更深入地理解傳統(tǒng)的文化經(jīng)典，也需要營造一定的氛圍。相應的視頻資料、圖片往往能夠起到很好的烘托氣氛的效果。學生借助這些資料，能夠更直觀地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，體會經(jīng)典作品所要表達的情感。

在課外，教師可以組織傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動。語文的學習并不應當止步于短短的四十分鐘的課上時間，課下的時間更是學習的機會。教師可以組織學生觀看與傳統(tǒng)文化相關(guān)的節(jié)目，例如《中國詩詞大會》。節(jié)目將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代性的比賽機制聯(lián)合起來，在介紹傳統(tǒng)文化的同時，也具備了吸引觀眾的趣味性。另外，傳統(tǒng)文化蘊含于許多經(jīng)典著作之中，例如《論語》《楚辭》等等。但課上的時間往往只夠教師講授涉及考試重點的一小部分，剩下的一大部分學生可以利用課余時間去閱讀、體會。通過自主閱讀，學生會產(chǎn)生自己的思考與感悟。相對于教師過去直接的知識與觀念的灌輸，課下的自主閱讀顯然更有利于學生去體會中國的傳統(tǒng)文化。

傳統(tǒng)文化是我國文化中的重要組成部分，對中華民族過去、未來的發(fā)展都有著深刻的影響，對每個人的生命歷程也有著深遠影響。中學階段是一個特殊的階段，這一階段學生具有了一定的知識基礎和對世界的認知，卻沒有完全形成固定的價值觀念。在中學語文中滲透傳統(tǒng)文化教育，無疑對學生“三觀”、道德品質(zhì)的形成有良好的影響。若想在語文教學中無形融入傳統(tǒng)文化教育，則考驗著中學語文教師的教育教學能力和傳統(tǒng)知識文化素養(yǎng)。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅