小學(xué)音樂課堂資源的開發(fā)和利用

孫淑霞

摘? ? 要： 課堂資源是教學(xué)的基礎(chǔ)，若無課堂資源作為基礎(chǔ)，教學(xué)很難開展。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)重視對課堂資源的開發(fā)和利用，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂? ? 課堂資源? ? 開發(fā)利用

引言

課堂資源即開展教學(xué)活動時所需的資源，一般涵蓋信息、校內(nèi)及校外資源三種類型，上述資源的輔助支持，有利于強化教學(xué)效果，促進教師教學(xué)目標(biāo)快速實現(xiàn)，使課程教學(xué)順利開展。同時，對課程資源開發(fā)和利用的程度能夠從側(cè)面反映教學(xué)能力。所以，小學(xué)音樂教師應(yīng)充分對課堂資源予以開發(fā)及利用，確保其輔助教學(xué)實際，使小學(xué)音樂課堂煥發(fā)新的活力與生機。本文以小學(xué)音樂課堂資源開發(fā)和利用現(xiàn)狀分析為出發(fā)點，著重對小學(xué)音樂課堂資源的開發(fā)和利用進行探究。

1.小學(xué)音樂課堂資源開發(fā)和利用的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂資源的開發(fā)和利用存在一些不足之處，如學(xué)校對此重視程度有待提高，缺乏資源開發(fā)意識，資源分配不夠公平等。針對上述不足之處，應(yīng)采取有效的方式加以解決，以實現(xiàn)對小學(xué)音樂課堂資源的有效開發(fā)和利用。小學(xué)音樂課堂資源開發(fā)和利用現(xiàn)狀如下：

其一，重視程度不足。由于音樂學(xué)科不是主科，一些學(xué)校不重視音樂學(xué)科資源的開發(fā)及利用，認為學(xué)生只要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文等學(xué)好學(xué)科就行，殊不知音樂課堂對小學(xué)生未來發(fā)展的重要性，這既不利于小學(xué)生音樂鑒賞能力的提高，又不利于小學(xué)生情操的陶冶，而且對小學(xué)生的長遠發(fā)展有利。這都是因為學(xué)校對其的重視程度不夠，致使音樂課程教學(xué)計劃難以有效開展[1]。

其二，音樂資源開發(fā)和利用意識不足。以如今情況看，一些教師對音樂資源開發(fā)及利用的意識不增，受應(yīng)試制度的影響，部分音樂教師難以將音樂學(xué)科放置在重要位置，更別提學(xué)校對音樂課堂資源的開發(fā)及利用。再者，一些學(xué)校的小學(xué)音樂老師是兼職，自身素質(zhì)、個人能力及對工作的熱情都有待提升，難以積極對音樂課堂資源進行有效開發(fā)及利用，導(dǎo)致小學(xué)音樂課程難以順利開展。除此之外，家長對音樂課堂資源的重視程度不足，認為音樂學(xué)習(xí)不重要，學(xué)好語數(shù)外才重要，即使在課堂教學(xué)中缺少資源，也很少有家長主動要求。在這種情況下，小學(xué)音樂課堂資源就很難得到良好的開發(fā)及利用。

其三，資源分配公平性欠缺。從目前音樂課堂資源的分配情況看，公平性是欠缺的。尤其是對一些偏遠地區(qū)來說，受重視程度較低，不僅教師資源相對薄弱，相關(guān)教學(xué)資源也是比較差的。在此種情況下，不僅難以實現(xiàn)對音樂課堂資源的開發(fā)與利用，還會對小學(xué)音樂課堂的教學(xué)成效產(chǎn)生消極的影響。

以上為小學(xué)音樂課堂資源開發(fā)及利用過程中存在的主要問題，學(xué)校及教師應(yīng)針對上述問題找到應(yīng)對措施，從而解決問題。

2.小學(xué)音樂課堂資源開發(fā)和利用整合策略

對于小學(xué)音樂課堂資源開發(fā)和利用整合策略來說，可從深入挖掘音樂教材內(nèi)容，鼓勵學(xué)生參與音樂活動、重視學(xué)校內(nèi)部資源開發(fā)，注重環(huán)境資源的開發(fā)和利用，以及強化活動資源開發(fā)和利用等方面入手，使小學(xué)音樂課堂資源的開發(fā)的利用到位。小學(xué)音樂課堂資源開發(fā)和利用整合策略如下：

2.1深入挖掘音樂教材內(nèi)容

在以往的小學(xué)音樂教學(xué)之中，對音樂教材的挖掘不夠深入，通常只會帶領(lǐng)學(xué)生演唱教材中的歌曲，以及其中蘊含的音樂知識，好像實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)了。以上狀況不但不利于小學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)，反而會使教材中所含音樂資源白白浪費，實屬一種消極的教學(xué)方式。小學(xué)音樂教師應(yīng)善于摒棄以往音樂教學(xué)的落后之處，積極改進教學(xué)方式，深入挖掘小學(xué)音樂教材資源，并毫無保留地講述給小學(xué)生聽，可加入一些趣味因素，以便更好地吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成效[2]。

在挖掘教材資源的過程中，教師應(yīng)先對每名小學(xué)生有一定的了解，而后針對小學(xué)生的個人特點挖掘課堂資源，選擇一些符合小學(xué)生喜好的音樂作品。教師可幫助小學(xué)生對本地音樂文化進行研究，而后以教材內(nèi)容做依托，積極對小學(xué)生進行音樂教學(xué)，使小學(xué)音樂教材資源得到充分的開發(fā)與利用，推動小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平的提高。

例如，在教學(xué)歌曲《校園的早晨》時，教師應(yīng)對本節(jié)課資源進行深入的挖掘，為小學(xué)生拍攝幾張校園內(nèi)清晨的照片，讓小學(xué)生看到校園美好的清晨，引發(fā)小學(xué)生的共鳴，使小學(xué)生更積極主動地投身到音樂課堂學(xué)習(xí)中去，使音樂課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高，小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平得到提升。

2.2鼓勵學(xué)生參與音樂活動

學(xué)習(xí)知識的目的在于運用，達到學(xué)以致用的目的，音樂學(xué)習(xí)也不例外。對此，應(yīng)重視對活動資源的開發(fā)及利用，為小學(xué)生提供展現(xiàn)自己的空間，如此不但有利于激發(fā)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，還有利于實現(xiàn)對學(xué)習(xí)資源的合理利用，是一種極具成效的開展方式。

以實施方式來說，教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生積極參與音樂活動中，并對小學(xué)生予以一定的指導(dǎo)，使小學(xué)生盡情展現(xiàn)自己的才華和特長，使情感得到釋放，綜合素質(zhì)獲得提高，對學(xué)生的未來發(fā)展十分有利。

這一方式有助于陶冶小學(xué)生的情操，使小學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展，有利于增強小學(xué)生的自信心，使小學(xué)生的內(nèi)心世界獲得充盈。必須重視對活動資源的開發(fā)與利用，使其為小學(xué)音樂教學(xué)提供切實輔助，最終實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)[3]。

例如，在校慶時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生上臺共用演唱歌曲，以激發(fā)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生感受到音樂的美好，音樂素養(yǎng)得到提升。

2.3重視學(xué)校內(nèi)部資源開發(fā)

開發(fā)學(xué)校內(nèi)部資源，為教師的職責(zé)所在，唯有如此，才能使校園內(nèi)的資源獲得最大限度的利用與開發(fā)，盡可能避免教學(xué)資源浪費現(xiàn)象。對校園內(nèi)部資源的合理開發(fā)與利用，不但能夠使小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到增強，而且能夠為小學(xué)音樂教學(xué)的開展提供支持，使音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更美好，課堂內(nèi)容變得更豐富更充實，使小學(xué)音樂課程教學(xué)質(zhì)量與效率得到進一步提高。

開發(fā)學(xué)校內(nèi)部資源，能夠使學(xué)校資源發(fā)揮最大效用，為實際教學(xué)提供重要幫助。教師應(yīng)善于打破局限，勇于創(chuàng)新實踐，不斷對校內(nèi)資源進行探索，使內(nèi)部資源的重要作用得到發(fā)揮。

2.4注重環(huán)境資源的開發(fā)利用

環(huán)境資源是校園資源中的重要資源，應(yīng)對其予以合理的開發(fā)和利用。反之，對教學(xué)進度必然產(chǎn)生影響，而且對小學(xué)生的長遠發(fā)展產(chǎn)生不利。小學(xué)音樂教師應(yīng)重視對資源的開發(fā)和利用，特別是對環(huán)境資源的開發(fā)和利用，使環(huán)境資源的優(yōu)勢為小學(xué)音樂教學(xué)所用。對此，教師應(yīng)將眼光放得長遠一些，積極引導(dǎo)小學(xué)生將所學(xué)知識運用到實踐中，不管是校內(nèi)環(huán)境還是校外環(huán)境，都應(yīng)充分開發(fā)，不可忽視任一因素對音樂教學(xué)的影響。再者，教師還應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生將自身音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活環(huán)境聯(lián)系起來，以切實實現(xiàn)對環(huán)境資源的利用與開發(fā)，如此使小學(xué)生加深對音樂知識的理解與學(xué)習(xí)，使音樂學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)得到提升。

例如，在教學(xué)《小雨沙沙沙》一課時，教師應(yīng)充分對環(huán)境資源予以開發(fā)及利用，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，讓小學(xué)生描述生活環(huán)境下雨的狀態(tài)及聲音等，引發(fā)小學(xué)生對音樂作品的共鳴，促進小學(xué)生對音樂作品的感悟與理解，使環(huán)境資源對音樂教學(xué)的重要價值得到彰顯。

2.5強化信息資源的開發(fā)利用

信息時代，各行各業(yè)對信息技術(shù)的運用都變得普遍，在教學(xué)中信息技術(shù)的優(yōu)勢是凸顯的。通過強化對信息資源的開發(fā)和利用，不僅有利于激發(fā)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于降低音樂學(xué)習(xí)難度，使小學(xué)生更從容地學(xué)習(xí)音樂知識。另外，由于小學(xué)生的年齡較小，對音樂作品的感悟能力和欣賞能力等相對較弱，學(xué)習(xí)音樂知識時經(jīng)常感到力不從心。由此可見，對信息資源的開發(fā)和利用儼然成為小學(xué)音樂教學(xué)的必經(jīng)之路。小學(xué)音樂教師應(yīng)善于借助一定的措施，將信息資源的優(yōu)勢充分挖掘出來，并與小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容相互融合，強化小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《小毛驢爬山坡》一課時，教師應(yīng)重視對課程資源的開發(fā)及利用，對信息資源進行充分的開發(fā)和利用，如借助信息資源，將小毛驢爬山坡生動形象地展現(xiàn)出來，并配以歌曲，讓小學(xué)生邊聽邊看，提升對音樂學(xué)習(xí)的趣味，提高音樂素養(yǎng)，獲得全面的進步飛躍。

結(jié)語

對小學(xué)音樂課堂資源的開發(fā)和利用是任重而道遠的，對小學(xué)音樂教師的個人素質(zhì)和內(nèi)心責(zé)任感等都有較高的要求。小學(xué)音樂教師應(yīng)不斷強化個人能力，提升個人素質(zhì)，積極對音樂課程資源進行開發(fā)與利用，可以通過對環(huán)境資源、信息資源和教材資源等進行開發(fā)與利用，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激起小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的無限動力，促進小學(xué)生對音樂知識的理解與吸收，引導(dǎo)小學(xué)生在生活中運用音樂知識，達到高質(zhì)量教學(xué)的目的。

參考文獻：

[1]黎娟. 小學(xué)音樂活動課程資源開發(fā)研究[D].長沙：湖南大學(xué)，2017.

[2]楊瑜，林誠權(quán).中小學(xué)音樂課程資源開發(fā)利用實施現(xiàn)狀分析[J].四川戲劇，2016（11）：129-131.

[3]羅明貴.制作精美教學(xué)課件提升課堂文化品位——音樂課堂教學(xué)資源開發(fā)利用的探討[J].中小學(xué)音樂教育，2007（01）：29-30.