技能大賽對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式的影響研究

劉鐵順 辛太宇

【摘要】從技能大賽對(duì)專業(yè)建設(shè)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的影響，分析技能大賽對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式的影響，提出高職院校貫徹新教育教學(xué)理念、點(diǎn)面結(jié)合的專業(yè)建設(shè)、競賽類選修課、專門化指導(dǎo)教師的培養(yǎng)等四個(gè)方面的措施。

【關(guān)鍵詞】技能大賽 高職院校 人才培養(yǎng)模式

一、技能大賽的取勝法寶

1.選拔參賽選手是關(guān)鍵

（1）廣泛發(fā)動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)技能大賽的積極作用

一是對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極影響。技能大賽展示都是新技術(shù)、新技能，可以促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，了解所學(xué)專業(yè)的行業(yè)發(fā)展和職業(yè)需求等。二是對(duì)拼搏向上、勇爭第一的意志品質(zhì)的極大促進(jìn)。備戰(zhàn)訓(xùn)練、進(jìn)入比賽、完成賽事等環(huán)節(jié)都是一場(chǎng)硬仗，這不僅僅是專業(yè)技能的比拼，更是意志品質(zhì)的對(duì)抗，需要參賽選手有足夠的堅(jiān)持和忍耐，才能完成并贏得比賽。三是對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的有效培養(yǎng)。在技能大賽中，團(tuán)隊(duì)成員之間密切配合、精誠合作是非常關(guān)鍵的。團(tuán)隊(duì)中所有人都有特定的工作任務(wù)，如果一人沒有很好的完成，會(huì)影響后面的工作環(huán)節(jié)，這時(shí)候就需要其他成員自覺協(xié)助，確保團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都出色完成任務(wù)。

（2）寬進(jìn)嚴(yán)出，梯隊(duì)培養(yǎng)

在選拔選手時(shí)要盡可能多儲(chǔ)備候選人，候選人要跨越不同的年級(jí)，進(jìn)行梯隊(duì)培養(yǎng)。在訓(xùn)練中根據(jù)專業(yè)水平、合作能力、性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)等特點(diǎn)，擇優(yōu)選擇，但這是仍要選拔出替補(bǔ)隊(duì)員以備不測(cè)。如參賽選手需要3人，至少要選擇另外的3人做候補(bǔ)隊(duì)員。

2.物質(zhì)基礎(chǔ)很重要

技能大賽的備戰(zhàn)過程是長期的，也是艱苦的，學(xué)校有關(guān)部門要給與足夠的物質(zhì)保障，如開放實(shí)驗(yàn)室，提供機(jī)電產(chǎn)品加工的原材料，如果學(xué)生在節(jié)假日期間仍堅(jiān)持訓(xùn)練，還要保證這些學(xué)生的吃飯、住宿等問題。

3.目標(biāo)管理，激發(fā)學(xué)生的探索精神

技能大賽強(qiáng)調(diào)學(xué)生將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，大賽題目會(huì)引入新知識(shí)、新技能、新工藝，這就需要學(xué)生的創(chuàng)新能力和變通能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中，指導(dǎo)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。目標(biāo)管理是非常有效的訓(xùn)練方法，指導(dǎo)老師給學(xué)生安排一個(gè)設(shè)計(jì)或者加工任務(wù)，不告訴你具體操作方法，讓學(xué)生放手摸索，最后將成品提交給老師就算完成任務(wù)了。這種方法給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生通過自己的多次嘗試，做中學(xué)，找到解決問題的辦法，也避免了因過于依賴?yán)蠋煻萑霑?huì)畫葫蘆，不會(huì)畫瓢的尷尬。

二、技能大賽對(duì)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的影響

1.對(duì)專業(yè)建設(shè)的影響

（1）構(gòu)建有用的課程體系

高職課程體系建設(shè)要體現(xiàn)“有用性”，這個(gè)“有用”是相對(duì)于崗位需求而言的。如機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)，如果學(xué)生就業(yè)面向機(jī)電設(shè)備裝調(diào)、機(jī)電設(shè)備維修等崗位，則要增加設(shè)備管理和維護(hù)的相關(guān)課程。如果對(duì)口就業(yè)崗位是機(jī)電產(chǎn)品營銷，則要在課程體系中開設(shè)營銷學(xué)、消費(fèi)心理等相關(guān)課程。課程體系的內(nèi)容及各內(nèi)容之間的邏輯順序要符合畢業(yè)生的崗位需求，體現(xiàn)專業(yè)教育的學(xué)有所用。

技能大賽項(xiàng)目的設(shè)置反映了社會(huì)新需求，作為高等職業(yè)教育的供給側(cè)要及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)的需求側(cè)，設(shè)置合理科學(xué)有用的課程體系，實(shí)現(xiàn)供給與需求的有效對(duì)接。

（2）開發(fā)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的專業(yè)課程

在社會(huì)分工越來越細(xì)致的背景下，高職教育中的專業(yè)課程建設(shè)以夠用為原則，突出內(nèi)容的針對(duì)性和應(yīng)用性，凸顯了實(shí)踐能力的重要性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是在專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)緊緊圍繞一個(gè)共同任務(wù)中心，在問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的充足與應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，完成既定任務(wù)。如“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”課程，按照企業(yè)生產(chǎn)線安裝的流程，設(shè)置機(jī)械裝配、電路設(shè)計(jì)、氣動(dòng)控制回路調(diào)試等不同的任務(wù)，指導(dǎo)教師講解任務(wù)分工、安全事項(xiàng)、重點(diǎn)難點(diǎn)等，指導(dǎo)學(xué)生自足探究、組織完成任務(wù)。

（3）建設(shè)有效的實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)“有效”是指實(shí)踐教學(xué)效果指向崗位技能和職業(yè)能力，能夠最大程度滿足崗位需求。技能大賽項(xiàng)目的設(shè)置與比賽規(guī)程，高度模擬了職業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)需要，這對(duì)職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。實(shí)踐教學(xué)要緊跟技能大賽的要求，適時(shí)更新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

2.對(duì)學(xué)生的影響

（1）促使學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)

由于技術(shù)更新比較快，技能大賽的形式和內(nèi)容幾乎每年都在更新。無論是參賽選手還是候選隊(duì)員都能從歷年比賽題目中認(rèn)識(shí)到前沿技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，從而要求自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)新學(xué)習(xí)要求。

另外，技能大賽還有很好的輻射效應(yīng)。通過技能大賽，學(xué)生可以看到整個(gè)行業(yè)的發(fā)展情況和發(fā)展趨勢(shì)，看到最先進(jìn)的器材、設(shè)備，見識(shí)最先進(jìn)的技能技術(shù)，促使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可以向更高水平的標(biāo)桿看齊，主動(dòng)提升，以適應(yīng)新技術(shù)的需要。

（2）提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

實(shí)踐性是高職教育的特點(diǎn)，是技能型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。實(shí)踐性也突出表現(xiàn)在技能大賽的項(xiàng)目要求中，職業(yè)技能大賽是以實(shí)際工作情景為背景，以每一個(gè)工作任務(wù)為單元，側(cè)重于勞動(dòng)技能和新技術(shù)的結(jié)合，這為高職院校專業(yè)課程的課堂教學(xué)與課程設(shè)計(jì)提供了很好的借鑒和參考。高職教育要在教育教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，把實(shí)踐性教學(xué)成為教學(xué)的重要手段，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

技能大賽將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力作為重要目標(biāo)。從小范圍說，技能大賽喚起了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有效激發(fā)學(xué)生追求新鮮事物的青年斗志。從大范圍說，技能大賽點(diǎn)燃了現(xiàn)代高職教育的創(chuàng)新教育理念，推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，將研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)納入人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（3）擴(kuò)展學(xué)生擇業(yè)的途徑

一方面，技能大賽有利于校企之間合作育人，為畢業(yè)生了解企業(yè)，適應(yīng)崗位做了充分的預(yù)期，有利于在比較中選擇適合自己的就業(yè)崗位。二是技能大賽獲獎(jiǎng)選手的影響力，引起用人單位青睞。據(jù)調(diào)查，在省級(jí)以上技能大賽當(dāng)中獲得三等獎(jiǎng)以上的學(xué)生都有到省內(nèi)較大企業(yè)就業(yè)的機(jī)會(huì)。在國家級(jí)技能大賽中獲獎(jiǎng)的選手，均有機(jī)會(huì)到國內(nèi)較大企業(yè)就業(yè)的機(jī)會(huì)，甚至有很多大中企業(yè)，在人才引進(jìn)時(shí)，對(duì)省賽和國家級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)的選手優(yōu)先錄用。

三、大賽引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式改革的對(duì)策研究

1.建立以賽促教、以賽促學(xué)的教育教學(xué)理念

（1）以賽促教，通過職業(yè)技能大賽引領(lǐng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，這就要求高職教育要走出普通高等教育培養(yǎng)研究型人才的怪圈，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，這需要高職教育從重視知識(shí)轉(zhuǎn)變到重視技能，從學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能。職業(yè)技能競賽代表了行業(yè)新技術(shù)的風(fēng)向標(biāo)，也代表了企業(yè)人才需求的方向標(biāo)，高職教育要及時(shí)跟進(jìn)這個(gè)風(fēng)向標(biāo)，才能讓學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格符合社會(huì)的需求。

（2）以賽促學(xué)，通過職業(yè)技能大賽引領(lǐng)學(xué)習(xí)方式的變革

在高職教育中，學(xué)生疲于應(yīng)付的被動(dòng)學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索的自主學(xué)習(xí)。職業(yè)技能大賽的任務(wù)要求學(xué)生要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，綜合各種知識(shí)和能力完成一項(xiàng)既定的任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式是在長期的學(xué)習(xí)和備戰(zhàn)比賽中形成的，且會(huì)從選手、候選選手輻射到普通同學(xué)。高職教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，采用目標(biāo)管理方法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法、問題引導(dǎo)方法等，讓學(xué)生主動(dòng)出擊，解決學(xué)習(xí)中的難題。

2.參賽專業(yè)的點(diǎn)面結(jié)合培養(yǎng)

（1）立足一點(diǎn)，打造精品專業(yè)

職業(yè)技能大賽專業(yè)面向廣泛，對(duì)一所高職院校來說，不可能讓每一專業(yè)都參賽，在諸多專業(yè)中選擇最能體現(xiàn)辦學(xué)實(shí)力的骨干專業(yè)，樹立品牌意識(shí)，精心打造。對(duì)于初始參與職業(yè)技能大賽的學(xué)校，也可以選擇一個(gè)專業(yè)的一個(gè)方向，如機(jī)電專業(yè)中，全國技能大賽涉及的項(xiàng)目包括：自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、機(jī)械裝備調(diào)試與控制技術(shù)和三維建模數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造等?？梢詮闹羞x擇一個(gè)或者兩個(gè)項(xiàng)目，擇優(yōu)培養(yǎng)，再各個(gè)擊破，打造精品項(xiàng)目、精品專業(yè)。

（2）立足一個(gè)專業(yè)，促進(jìn)專業(yè)群建設(shè)

通過技能大賽建設(shè)一個(gè)或者幾個(gè)精品專業(yè)后，要通過少數(shù)的精品專業(yè)，輻射到相關(guān)專業(yè)建設(shè)中，形成促進(jìn)專業(yè)群建設(shè)。如機(jī)電專業(yè)、汽車專業(yè)、數(shù)控專業(yè)、市場(chǎng)營銷等可以組建一個(gè)專業(yè)群。專業(yè)群建設(shè)也要綜合考量各專業(yè)的實(shí)力，逐步納入。

3.在課程設(shè)置中，增開競賽類選修課程

參與技能大賽的選手不僅僅需要專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，職業(yè)素養(yǎng)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)都是取勝的法寶。要結(jié)合學(xué)生的課程體系內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃情況，在比賽前半年到一年期間開設(shè)競賽類選修課程。對(duì)于某一批參賽隊(duì)伍來說，一般要先參加每年下半年舉行的省級(jí)技能大賽，在參加下一年的上半年舉行的國家級(jí)比賽，那么在省級(jí)比賽前至少半年時(shí)間里，要給參賽選手和候選選手開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)禮儀、職業(yè)安全等）課程、心理健康教育（應(yīng)急事件的心里準(zhǔn)備與應(yīng)對(duì)）、體育健康（體能與耐力）等選修課程，以應(yīng)對(duì)比賽的高強(qiáng)度需要。

4.指導(dǎo)教師的專門化培養(yǎng)

技能大賽的參賽指導(dǎo)教師既要有豐富的專業(yè)理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力，還需要對(duì)新工藝、新技術(shù)有較敏感的反應(yīng)能力，熟悉行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步趨勢(shì);既能從小處著眼幫助學(xué)生提高技能，也能從大處著眼分析行業(yè)和職業(yè)發(fā)展進(jìn)程。技能大賽的指導(dǎo)教師的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，要在教師成長計(jì)劃中單獨(dú)開列，專門續(xù)培養(yǎng)，逐步成長。

指導(dǎo)教師的組成要專兼職結(jié)合，一部分可以來自職業(yè)學(xué)院的專業(yè)教師，掌握扎實(shí)的理論知識(shí)、熟練教育教學(xué)技能，承擔(dān)主要的理論教學(xué)任務(wù);另一部分來自相關(guān)企業(yè)的“能工巧匠”或者“技術(shù)能手”，了解企業(yè)真實(shí)的操作流程與規(guī)范，具有精湛的操作技能，主要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù);第三部分帶隊(duì)指導(dǎo)教師，具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在心理指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面有特長。

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