探討如何在以生為本的前提下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

劉會(huì)梅

【摘要】隨著新課改的逐步深入，初中課堂已經(jīng)不能算作單純的課堂教學(xué)了，教師應(yīng)當(dāng)通過課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)生自身情況，以生為本地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。初中數(shù)學(xué)課堂主要通過數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及分析能力。簡(jiǎn)述了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，結(jié)合教學(xué)案例，探討如何在以生為本的前提下進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】以生為本 教學(xué)策略 初中數(shù)學(xué)

現(xiàn)代教育觀念講求以生為本，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的主要目標(biāo)。教師在教學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)做到面向廣大學(xué)生教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容不能過于深?yuàn)W也不能太過淺顯;因材施教，找尋適合不同學(xué)生的不同教育方式，注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力及素質(zhì)，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯能力為主，提高學(xué)生發(fā)散性思維能力。

一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義

1.課堂素質(zhì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義在于數(shù)學(xué)本身。首先，數(shù)學(xué)學(xué)科是其他學(xué)科的理論基礎(chǔ)，學(xué)不好數(shù)學(xué)想學(xué)懂后續(xù)的物理化學(xué)學(xué)科就更是天方夜譚。相當(dāng)于，學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)，就與理工科絕緣。其次，數(shù)學(xué)學(xué)科在生活中應(yīng)用廣泛，在貨幣經(jīng)濟(jì)流行的現(xiàn)代，出門買個(gè)菜都需要計(jì)算能力。更別提生存在大數(shù)據(jù)時(shí)代的人類，工作中要如何與數(shù)學(xué)打交道。開店的需要計(jì)算進(jìn)貨量和利潤(rùn)，推銷的需要通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出暢銷產(chǎn)品，普通職員得計(jì)算工資月供、五險(xiǎn)一金。可以說，數(shù)學(xué)貫穿了人類生存生活的各個(gè)方面，由此可以得出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有必要。

2.綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的不是提高計(jì)算能力，而是通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)衍生出來的其他能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能培養(yǎng)人的邏輯能力，使人思維嚴(yán)謹(jǐn)縝密，思考問題能透過表象直擊本質(zhì)，抽絲剝繭，層層遞進(jìn)，在任何情況下都能云淡風(fēng)輕，處變不驚。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能培養(yǎng)人的觀察能力和分析問題的能力，在以后人生的重要決策時(shí)段有著隱形作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題的能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總是要求學(xué)會(huì)舉一反三，在生活中可以延伸為發(fā)散思維，在思考問題時(shí)就能辯證地看待問題。

二、以生為本的教學(xué)策略

1.課前準(zhǔn)備，明確教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生才是課堂的主體，預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做好充足準(zhǔn)備。首先，在備課過程中要注意留白，留足給學(xué)生自我思考的能力，而非填鴨式教學(xué)，一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)。其次，備課過程中，要注重設(shè)立能活躍課堂氣氛的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力。如趣味數(shù)學(xué)知識(shí)環(huán)節(jié)，教師可以搜集與課堂內(nèi)容相關(guān)的趣味數(shù)學(xué)知識(shí)，在講課途中插入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好理解課堂內(nèi)容。在講授幾何圖形面積公式時(shí)，給學(xué)生講講魔術(shù)師的地毯的故事，和學(xué)生一起探索為什么可以把邊長(zhǎng)為1.3的正方形地毯改為長(zhǎng)為0.8寬為1.2的矩形。備課過程中，應(yīng)盡量準(zhǔn)備教學(xué)中可能涉及到的教學(xué)器材，如幾何體體積教學(xué)中，準(zhǔn)備圓柱圓錐正方體模具，投影映射準(zhǔn)備實(shí)體教學(xué)等。課前準(zhǔn)備是教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)注重備課，明確教學(xué)任務(wù)，豐富教學(xué)效果。

2.課中教學(xué)，引導(dǎo)自我思考。課堂是教師教學(xué)的主體，教師需根據(jù)但不限于課前準(zhǔn)備開展教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，教師在課堂中主要起引導(dǎo)作用，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)立2個(gè)環(huán)節(jié)。第一，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，教師在授課時(shí)要注意培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不能只“講課”，教師應(yīng)在結(jié)束一階段講課后，就課堂內(nèi)容提出問題，邀請(qǐng)學(xué)生積極回答，之后延伸為結(jié)束一階段授課，由學(xué)生向教師發(fā)問，直到學(xué)生沒有問題，教師再向?qū)W生發(fā)問，以此深化學(xué)生對(duì)于課程的理解。第二，建立學(xué)生討論環(huán)節(jié)，因材施教，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度劃分不同小組，分配不同任務(wù)，可以是書上定理的論證，也可以是有趣的數(shù)學(xué)題目，要求學(xué)生分工協(xié)作，完成任務(wù)，并派出學(xué)生代表，在全班同學(xué)面前，講述探究過程及結(jié)果。

3.課后反饋，完善教學(xué)方式。課后反饋環(huán)節(jié)要求教師發(fā)布調(diào)查，根據(jù)調(diào)查內(nèi)容完善教學(xué)方式。首先，得要求調(diào)查數(shù)據(jù)真實(shí)有效，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生營(yíng)造一種民主自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于提出自己的意見。其次，調(diào)查內(nèi)容要適應(yīng)教學(xué)階段，不能一成不變。教學(xué)初級(jí)階段，教師可以調(diào)查學(xué)生是否喜歡自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)中級(jí)階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)深刻理解教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)論證定理公理，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)查采用什么樣的方式教學(xué)，學(xué)生能更容易理解定理的形成過程。教學(xué)深化階段，學(xué)生不僅要了解定理的來源，還要在具體問題中學(xué)會(huì)應(yīng)用。調(diào)查內(nèi)容不僅可以包括教學(xué)內(nèi)容，甚至學(xué)生對(duì)于教師有什么建議都可以包括在調(diào)查表內(nèi)。教師通過調(diào)查學(xué)生喜歡的教學(xué)方式來改變自身的教學(xué)方法，做到真正的以生為本。

三、總結(jié)

初中數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)做到以生為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。主要通過課前備課，課中授課，課后反饋完善自身教學(xué)方式，探尋學(xué)生喜歡且適宜的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。

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