信息化環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的研究與實踐

黃載育

摘 要：新課改的不斷推進，對語文課堂教學(xué)也提出了新的要求。傳統(tǒng)的說教課堂模式與現(xiàn)代化教育相距甚遠。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，基于信息化環(huán)境的合作學(xué)習(xí)是教師積極探索并行之有效的課堂教學(xué)模式，它得到許多教師的關(guān)注和運用。由于受到一些因素的影響，比如部分教師對信息化環(huán)境的合作學(xué)習(xí)缺乏正確認(rèn)識，課堂實施流于形式，學(xué)生計算機運用水平參差不齊等，直接影響了教學(xué)的效果。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，從“初中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性”和“信息化環(huán)境下開展合作學(xué)習(xí)的策略”兩方面進行論述，以期為推動語文課堂教學(xué)的發(fā)展，提升教學(xué)效果做有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境;合作學(xué)習(xí);語文學(xué)科

基于信息化的教學(xué)環(huán)境中采用合作學(xué)習(xí)的模式，可以積極開發(fā)課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文、會學(xué)語文。

一、初中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

1.創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)模式

在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，開展合作學(xué)習(xí)的模式就是承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)模式，實施小組合作探究活動，以生為本，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極進行思考，充分發(fā)揮每個人的主觀能動性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，不但能提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，還有助于更好地完成教學(xué)計劃和目標(biāo)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新課程理念指出：興趣是最好的老師。著名教育家夸美紐斯也曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！被谛畔⒒慕虒W(xué)環(huán)境中開展合作學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性行之有效的方法。在合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)時，教師以小組為單位，通過指導(dǎo)組內(nèi)成員開展合作探究，“師生互動，生生互動”，廣泛地提高學(xué)生的參與度，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高學(xué)習(xí)效率，做到寓教于樂，收到良好的教學(xué)效果。

3.優(yōu)化學(xué)生的品德素養(yǎng)

在實際的教學(xué)活動中，新課程理念下開展課堂合作教學(xué)的最終目的是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。在這種氛圍下，在語文課堂中開展合作學(xué)習(xí)的模式，通過發(fā)揮師生間、生生間的相互交流，團結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作和競爭學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神。

二、信息化環(huán)境下開展合作學(xué)習(xí)的策略

1.充分挖掘教材內(nèi)容

在語文課堂教學(xué)實踐中借助信息化手段，使用網(wǎng)絡(luò)資源，充分挖掘教材中的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者手、腦、眼、耳并用，利用合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生展開思考，更好地開展教學(xué)活動。

例如在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這一課時，教師可以給學(xué)生布置相關(guān)的問題，比如作者是怎樣具體描寫百草園的景物的？文章為什么要寫美女蛇的故事？提前讓學(xué)生搜集相關(guān)資料和圖片信息。在課堂上，讓學(xué)生自由分組，圍繞相關(guān)問題進行討論、探究，開展合作學(xué)習(xí)。通過這種合作學(xué)習(xí)的活動方式，既鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識;既提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)互助能力，又保障了語文課堂教學(xué)的有效開展。

2.合理設(shè)置問題

事實上，許多教師已經(jīng)認(rèn)識到在信息化環(huán)境下合作學(xué)習(xí)模式的積極意義，但是在實際的應(yīng)用過程中，教學(xué)效果卻不是十分明顯。針對這種情況，教師要在開展教學(xué)活動時，不斷進行反思，完善。在引導(dǎo)學(xué)生進行問題討論時，合理設(shè)置問題是關(guān)鍵。教師要合理設(shè)置問題，問題不可過于困難，也不能過于簡單，對于學(xué)生來說，要設(shè)置一個難度適中的問題，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)勢。例如在學(xué)習(xí)《背影》時，教師可以這樣給學(xué)生設(shè)置問題，比如（1）文中一共寫了幾個背影？哪次寫得最具體、細膩？在這次描寫中，哪些詞語用得好？為什么？（2）文中一共寫了作者幾次流淚，落淚反映了怎樣的心情？（3）作者對于父親是一個怎樣的心情？學(xué)生可以對這個回歸文本的問題積極展開討論，自然有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的課堂效果。

3.靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運用于作文教學(xué)中，能有效地緩解大多學(xué)生無從入手寫作文的難題。例如在進行“到民間采風(fēng)去”教學(xué)時，教師可在課前搜集、整理與陸豐民間風(fēng)俗有關(guān)的文字、圖片、視頻等相關(guān)的資料，并指導(dǎo)學(xué)生歸納研究問題：（1）陸豐在婚嫁壽誕等方面有什么傳統(tǒng)習(xí)慣？（2）你知道哪些陸豐本土的傳統(tǒng)節(jié)日或景點？（3）你對本土風(fēng)俗的繼承與發(fā)揚有什么好建議？這些資料和問題的呈現(xiàn)將枯燥無味的材料、題目具體化、形象化、生動化。它豐富了學(xué)生的認(rèn)識，充實了學(xué)生的作文“材料庫”，從而進一步激發(fā)其寫作興趣，為后續(xù)采訪筆記、活動日記、研究報告的動筆寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。

“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！辈诲e，信息化環(huán)境下合作學(xué)習(xí)就是語文教學(xué)的愜意春日。在信息化的教學(xué)環(huán)境中，教師采用合作學(xué)習(xí)的模式，積極開發(fā)課堂資源，深度挖掘課堂教學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生立足于教學(xué)情境中，積極思考，放飛思維的翅膀，盡情地飛翔于語文的課堂?；诖耍诩涌焱七M教育現(xiàn)代化的今天，它的運用具有重要的意義。

參考文獻：

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編輯 謝尾合