鄉(xiāng)土地理素材在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

謝永輝

摘 要：開發(fā)延邊州初中地理課堂鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育，使學(xué)生具體而深刻地認(rèn)識(shí)和了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，達(dá)成義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)促進(jìn)專業(yè)成長及教育科研水平的提高。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理素材;教學(xué)實(shí)踐;運(yùn)用

現(xiàn)代地理教學(xué)的理念就是學(xué)習(xí)生活中有用的地理，對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有用的地理。鄉(xiāng)土地理來源于生活，應(yīng)該是我們地理教學(xué)不可缺少的一部分。開發(fā)延邊州初中地理課堂鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育，使學(xué)生具體而深刻地認(rèn)識(shí)和了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，達(dá)成義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)促進(jìn)我們專業(yè)成長及教育科研水平的提高。

一、運(yùn)用鄉(xiāng)土地理素材可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

鄉(xiāng)土地理具有通俗易懂、有趣、有感染力的特點(diǎn)，學(xué)生的好奇心又很強(qiáng)，如果教學(xué)中廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土地理素材能很快集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如講到影響氣候因素時(shí)，為什么沙河沿鎮(zhèn)比官地鎮(zhèn)的山菜晚半個(gè)月，當(dāng)時(shí)學(xué)生很好奇，甚至很驚訝，看到地勢發(fā)現(xiàn)沙河沿比官地地勢高，氣溫低，植物生長慢，所以晚半個(gè)月，也記住了影響氣候因素包括地形因素，同時(shí)也知道了在家鄉(xiāng)應(yīng)該如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

二、運(yùn)用鄉(xiāng)土地理素材教學(xué)可以增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛

家鄉(xiāng)是每個(gè)人生長的地方，人們對(duì)家鄉(xiāng)都有一種依戀之情，所以就有了很多人離開家鄉(xiāng)后的詩情畫意，還有不少成功人士回來建設(shè)家鄉(xiāng)，為了讓家鄉(xiāng)更美好，就要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，不斷讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然、人文地理知識(shí)，讓學(xué)生看到家鄉(xiāng)的美好前景，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，將來建設(shè)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。為此我們組織學(xué)生參觀人參基地，介紹人參的價(jià)值及喜好，通過此活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的野外觀察能力，促進(jìn)了中學(xué)地理教學(xué)，使學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣，很多差生都積極努力參與，認(rèn)識(shí)到發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜，同時(shí)為學(xué)習(xí)中國的農(nóng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)，提高了地理教學(xué)質(zhì)量。又如學(xué)習(xí)聚落時(shí)，用老房子圖片作為素材，讓同學(xué)們看到家鄉(xiāng)的變化之大，認(rèn)識(shí)到黨的政策優(yōu)勢，培養(yǎng)了愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

三、運(yùn)用鄉(xiāng)土地理教學(xué)可以把抽象的內(nèi)容化為具體，化難為簡

初中生思維較為簡單，空間想象力較差，從平面到立體的轉(zhuǎn)化思維較難，為培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，提高學(xué)生地理知識(shí)的核心素養(yǎng)，就以家鄉(xiāng)素材為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)起到事半功倍的作用。例如講地圖的閱讀時(shí)，就以敦化市地形圖、政區(qū)圖為例，先問學(xué)生你上六頂山旅游怎樣走，邊說邊在地圖中指出，問學(xué)生沿途看到了什么，在地圖上如何表示的，按著三要素分析，很快熟悉了我們的家鄉(xiāng)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了很多圖例和注記，為從平面向立體的轉(zhuǎn)換提供了便利，也把抽象的地理事物化為具體的內(nèi)容。

四、運(yùn)用鄉(xiāng)土地理素材教學(xué)可以真正做到理論聯(lián)系實(shí)際

學(xué)好地理就是讓我們更好地生活，為了讓學(xué)生知道地理就在我們身邊，每一節(jié)課都爭取用到鄉(xiāng)土地理素材，如果教學(xué)上用不到家鄉(xiāng)素材就在課前播放三分鐘，了解家鄉(xiāng)，讓學(xué)生時(shí)刻不忘家鄉(xiāng)，每天上學(xué)，都能看到家鄉(xiāng)的資源及農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。所以講到農(nóng)業(yè)時(shí)，讓學(xué)生自己說我們是如何安排的，他們發(fā)現(xiàn)：平地種水田，小坡處有梯田，山坡處有林地及草地，可以發(fā)展牧業(yè)，很快熟悉了家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)利用類型。觀察能力、分析能力、想象能力、語言表達(dá)能力在不知不覺中有所提高，真可謂真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際。

總之，鄉(xiāng)土地理知識(shí)包羅萬象，趣味無窮，我們要改變過去教學(xué)與鄉(xiāng)土地理相脫節(jié)的局面，學(xué)習(xí)生活中有用的地理，對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有用的地理，逐步向自主、合作、探究方式邁進(jìn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、分析能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家鄉(xiāng)，為富強(qiáng)、民主、文明、美麗的國家努力奮進(jìn)，早日實(shí)現(xiàn)中國夢！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬