從初三年級學期末考卷看英語閱讀理解的教學

許榮華

摘 要：2016年，在北師大舉行的中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會上，發(fā)布了中國學生6大核心素養(yǎng)：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新，它以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。英語學科核心素養(yǎng)包括4個要素，即語言能力、學習能力、思維品質(zhì)、文化品格，以語言能力為學科基礎，以文化品格為價值取向，其閱讀能力的積累和閱讀量的拓展是培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)的重點，也是英語學科的育人價值所在，閱讀理解把文字、生活、情感、靈魂等結合在一起，是學生英語學科核心素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，隨著英語教學的發(fā)展，閱讀理解在中考和高考中的閱讀量越來越大，難度系數(shù)越來越高，對考生應試能力要求越來越高。以2018—2019學年初三上學期期末英語試卷為例，從題型設置、解題依據(jù)、答題技巧等方面來分析總結課內(nèi)外教學中的注意事項。

關鍵詞：核心素養(yǎng);閱讀;理解

在南通市中考英語試題當中，閱讀理解都是包括2篇文章，本試卷第一篇Enjoy live music，是介紹三個音樂活動的一篇廣告，難度系數(shù)★，題目設置51-52，第51題What can people enjoy at the blue note Jazz festival？答案在第一段廣告中，“focus on bringing big name artists”所以選D，第52題those who are interested in classical music would probably go to_____，答案在第2框Grant park music festival標題中。 這兩題都是細節(jié)查詢題，在文中可以清晰地找到答案，但有時候在購物廣告類型的題目設置中，命題人員會考查學生對特別細節(jié)的閱讀，比如說家庭包，某一家人（大人、小孩、老人）一共需要用多少費用來進行考核，其中包括一些打折的，免費的。有時候也會考查時間，比如說工作日和雙休日公園、圖書館、博物館開放的時間不同，考查學生能否選擇正確的出行時間。

第二篇文章，選自黑布林系列叢書的Black Beauty，考查學生課外閱讀能力，難度系數(shù)★★★，第64題作者寫那句話的目的是為了什么？（To express how the horse was eager to get help.）第65題，Which of the following is the correct order about the story？這一題是中考常見的一道排序題，故事中5件事，它的正確順序，只有認真看完全書的，才有可能正確作答。這一題考查學生是否有真正閱讀全書。

從以上試題的分析可以看出，閱讀理解的題型主要包括細節(jié)查詢、詞義猜測、大意概括、排序、推測等題型，所以我們在平常的教學中必須有目的地對這些能力進行培養(yǎng)，主要注意兩個方面。

一、閱讀

初中生閱讀理解的能力絕不是一蹴而就的，需要長期有效訓練，閱讀材料題材廣泛，涉及學生生活、廣告海報、文學作品、科技發(fā)明、心靈雞湯等方方面面，在大量的閱讀之后，不但可以學習英語知識，拓寬學生視野，陶冶學生情操，凈化學生心靈，而且學生的理解能力也會得到提高。每天不少于兩篇的閱讀理解練習，可以讓學生得到必須的練習，閱讀材料的難度，必須符合中考要求，限時閱讀既能控制閱讀時間，又能有效檢查閱讀理解的程度，不失為有效方法。教師只有找到了學生真正不會的題目，貼近了學生的最近發(fā)展區(qū)，找到學生理解的盲點，并且做出具體的講解，才能對學生有切實有效的幫助。沒有量的積累，就不會有質(zhì)的飛躍。

二、理解

首先，要擴大學生的詞匯量，“集中識字+適時鞏固”，在短時間內(nèi)集中學習全部初中和部分高中單詞，按照記憶規(guī)律每周重復一次。僅僅按照新課標要求的初中學生掌握1600個單詞遠遠不夠，積累詞匯的另一個方法是單詞本，學生遇到生詞后全部記錄到專用的本子上，每個周末自主鞏固，在學生詞匯量積累足夠之后，學生才會理解，懂得文章的大意。其次，學會分析句子結構，現(xiàn)在的文章結構復雜長句難句多，教師必須幫助學生找到句子的主干分析當中的主句和從句，讓學生學會把握句子的主要意思。再次，講解解題技巧。有時候，在科技類說明文的閱讀當中，經(jīng)?？疾閷δ硞€詞的理解，結合上下文特別是該生詞前后出現(xiàn)的詞語意思，即使不能理解準確的含義，也可以知道其詞性和大概含義，褒義還是貶義，考查時間順序事情、發(fā)生的順序或者操作規(guī)程的順序時，先找到第一個和最后一個，抓兩頭，帶中間，這樣常常能做到事半功倍;閱讀時，抓住開頭或者結尾的主題句對理解文章大有幫助;在文章讀不通的時候結合題目去理解文章比硬讀文章既省時又有效;不要糾結于人名、地名的讀音，用首字母代替。最后，引入競爭機制，同伴既是助手又是對手，學霸就在身邊，每個學生自己確立自己的競爭對手，班級經(jīng)常進行展示、評比，在榜樣的力量激勵下，互相學習，互相促進，共同成長。

總之，中考就是初三教學的指揮棒，試卷怎么考平時就要怎么練，答好閱讀理解題，必須多讀、巧讀和善于思考。要不斷擴大詞匯量，拓寬閱讀面，提高閱讀速度，同時也要探索和總結適合自己的方法，實踐出真知，多練出效益。路漫漫其修遠兮，這是一個長期習得和有序科學訓練的過程，苦在其中，樂在其中。

參考文獻：

[1]李娌.初中數(shù)學閱讀理解題的教學策略研究[D].四川師范大學，2016.

[2]唐雪晶.中考語文閱讀分析及對策研究[D].東北師范大學，2011.

編輯 張佳琪