剪紙藝術(shù)與學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)之淺談

矯云萍

摘 要：剪紙藝術(shù)是一種有著歷史底蘊(yùn)的民間藝術(shù)，在我國(guó)上下五千年的歷史文明中，剪紙藝術(shù)是其中的杰出代表。剪紙藝術(shù)有著很強(qiáng)的趣味性，可以作為一種裝飾物來看待。運(yùn)用剪紙這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在美術(shù)這門學(xué)科中，學(xué)生具有一定的創(chuàng)新思維是很有必要的。

關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，創(chuàng)造性思維已經(jīng)占據(jù)了絕對(duì)的地位，在現(xiàn)在的教育背景下，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力有著一定的要求。學(xué)生具有創(chuàng)新思維，可以讓學(xué)生在有著一定量的知識(shí)儲(chǔ)備下，提高學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知能力，發(fā)現(xiàn)不一樣的問題。在當(dāng)前的教育模式下是否具有創(chuàng)新性思維，已經(jīng)成為衡量學(xué)生個(gè)人能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)教師要在美術(shù)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義

當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)在不斷地發(fā)展，給我們的生活帶來了一定的便利，也給我們帶來了新的挑戰(zhàn)。在美術(shù)學(xué)科中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不被時(shí)代所淘汰。在教育過程中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力放在第一位，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮自己的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生擁有更好的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、利用剪紙藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的具體策略

1.從剪紙的藝術(shù)形象中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，指的是在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以開拓自己的思路，解放自己的思想，發(fā)現(xiàn)并且解決新的問題，推動(dòng)社會(huì)的認(rèn)知，使社會(huì)得到不斷的發(fā)展。在民間傳統(tǒng)文化中，剪紙藝術(shù)是一個(gè)應(yīng)用廣泛的文化形式，它有著屬于自己的獨(dú)特魅力，也可以作為美術(shù)學(xué)科中的一個(gè)組成部分。剪紙藝術(shù)是創(chuàng)新性思維的產(chǎn)物，它代表了人民生活的真實(shí)寫照，有著很深的實(shí)際意義，人們把日常生活中的情感用剪紙的手法表現(xiàn)出來，把普普通通的紙張升華成一種藝術(shù)形式。

剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作者把各種山水人物、飛禽走獸，通過剪紙這種特殊的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，在美術(shù)學(xué)科中得到了更好的應(yīng)用，它注重對(duì)精神的表述，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)創(chuàng)作者的一種心態(tài)。對(duì)于教師來說，其應(yīng)該在剪紙的原始藝術(shù)形象中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生大膽地去想去做。

例如，教師可以擬定一個(gè)主題，讓學(xué)生可以結(jié)合這個(gè)主題創(chuàng)建場(chǎng)景，選擇形象，利用剪紙藝術(shù)表達(dá)自己的心中所想。

2.從剪紙靈活多變的構(gòu)圖形式中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

剪紙是以各類紙張作為基本素材，在材料上有著一定的限制，構(gòu)圖形式卻是風(fēng)格不同的。剪紙的線條手法非常簡(jiǎn)單，重點(diǎn)突出了個(gè)別部分，有著很強(qiáng)的表現(xiàn)力。紙張有著本身的局限性，創(chuàng)作者在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，要把三維空間轉(zhuǎn)換為二維空間，所以剪紙藝術(shù)不受體積、空間等客觀條件的約束，僅靠創(chuàng)作者的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作者的想象力。正是這種扁平化的造型基礎(chǔ)，構(gòu)成了剪紙獨(dú)特的構(gòu)圖形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.從剪紙的表現(xiàn)形式中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

剪紙作為民間的一種藝術(shù)，其富含著獨(dú)特的藝術(shù)趣味，對(duì)于創(chuàng)作者來說并不需要多少理論知識(shí)，而只需要實(shí)際操作，讓創(chuàng)造者得到實(shí)際的感受。剪紙藝術(shù)豐富多彩的藝術(shù)形式與簡(jiǎn)單的創(chuàng)作手法是分不開，剪紙藝術(shù)并沒有固定的思維方式與構(gòu)成方式，它是在現(xiàn)實(shí)生活中不斷創(chuàng)新的，運(yùn)用了多種多樣的形式。藝術(shù)表現(xiàn)手法的豐富多樣構(gòu)成了剪紙藝術(shù)的豐富性。

在現(xiàn)在的教育生活中，因?yàn)殡娮有畔⒓夹g(shù)的普及，學(xué)生的動(dòng)手能力大多數(shù)不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的思維方式比較單一，限制了學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)讓學(xué)生借鑒剪紙藝術(shù)，在創(chuàng)作過程中開發(fā)學(xué)生的思維，從全方位展開思考，不要拘泥于一種模式，要懂得靈活變通，可以選擇多種類的剪紙工具，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

總之，剪紙藝術(shù)是一門源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的藝術(shù)形式，在中華五千年的歷史文明中，它占據(jù)了獨(dú)特的地位，在美術(shù)這門學(xué)科中也有著豐富的內(nèi)容。剪紙藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)形式展現(xiàn)了人民的智慧，表達(dá)了創(chuàng)作者對(duì)生活的熱愛，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該在美術(shù)學(xué)科中應(yīng)用剪紙藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生創(chuàng)造的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活的熱愛之情，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，了解到中華民族的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。以剪紙藝術(shù)作為切入點(diǎn)，喚起學(xué)生的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生可以獨(dú)立思考，提升學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在具體的操作過程中，陶冶自己的情操，培養(yǎng)自己的美術(shù)能力。

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編輯 張佳琪