透過實(shí)驗(yàn)窗口發(fā)現(xiàn)物理世界的奧秘

申軍鳴

摘 要：初中物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)的支持。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，不僅能夠發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念或原理，還能夠培養(yǎng)自主探究的能力。因此，教師要牢牢把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)評價(jià)為切入點(diǎn)，使初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)目標(biāo)

初中物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力的主要渠道。鑒于實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與模式的改革，物理教師需要靈活選用教學(xué)方式，提高實(shí)驗(yàn)效率和質(zhì)量。筆者作為多年任職初中物理的教師，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用有豐富的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)針對提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一課題做了分析探究，并總結(jié)出以下三點(diǎn)有效策略。

一、研讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)

物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生獲取并掌握物理知識，而物理教材作為科學(xué)知識的載體，是教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式之一。因此，不對教材進(jìn)行研讀與分析，就難以設(shè)計(jì)出一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)來完成知識的轉(zhuǎn)化。教材中所講的知識，要放在一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過程中，進(jìn)行全面、多角度的研究，這樣一來才能真正做到理論和實(shí)踐的相互轉(zhuǎn)化。

以人教版初中物理八年級上冊“光現(xiàn)象”第一節(jié)“光的直線傳播”為例，筆者在研讀教材的基礎(chǔ)上，對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了充分設(shè)計(jì)。首先，筆者歸納了“光的直線傳播”在教材中的具體內(nèi)容，包括光源的定義和種類、光沿直線傳播的條件、光沿直線傳播條件的實(shí)例、光沿直線傳播的應(yīng)用等。其次，筆者從三維角度設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)，即通過對比實(shí)驗(yàn)分析，學(xué)生能夠歸納出光沿直線傳播的兩個(gè)條件;培養(yǎng)學(xué)生畫圖和分析問題的能力;養(yǎng)成實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。最后，筆者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在撲克牌上用針扎兩個(gè)間距不超過三毫米的小孔，然后把針放在撲克牌后約兩到三厘米的地方，用單眼透過雙控觀察。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：呈現(xiàn)在眼前的是兩根針。對此，筆者引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)象的歸因，并總結(jié)出由于光的直線傳播，針上的光在透過不同的小孔時(shí)，會(huì)在人的視網(wǎng)膜上形成不同的物像，從而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)趣味性

物理教學(xué)方法的創(chuàng)新的過程是一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的過程，包括將課內(nèi)外資源有效整合、借助多媒體互動(dòng)技術(shù)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等，歸根到底是為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)趣味性。所以教師要通過創(chuàng)新的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣。太過單一化的教學(xué)方法，往往導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)入狀態(tài)。相反，趣味性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，能夠克服學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的疲倦感和乏味感，從而產(chǎn)生卓有成效的課堂效果。

以人教版初中物理八年級上冊第三章第三節(jié)“探究凸透鏡的成像規(guī)律”為例，筆者借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。先向?qū)W生介紹照相機(jī)和幻燈機(jī)的操作過程，引導(dǎo)學(xué)生思考它們的工作原理。然后利用多媒體播放視頻《生活中的透鏡》為創(chuàng)設(shè)探究背景，學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過觀看視頻對所要探究的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行初步感知，激發(fā)了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中關(guān)于透鏡的相關(guān)知識。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生對視頻中的實(shí)驗(yàn)?zāi)K進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括儀器使用指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，同時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)對實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理、驗(yàn)證假設(shè)等，最終形成對結(jié)論的解釋?？梢姡P者通過多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)情境，以學(xué)生在日常生活中熟知的照相機(jī)、投影儀為切入點(diǎn)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、采用多元化評價(jià)方式，鞏固實(shí)驗(yàn)知識

教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)評價(jià)方式的目的是要充分發(fā)揮傳統(tǒng)評測方法的優(yōu)勢，彌補(bǔ)其不足之處，切實(shí)增強(qiáng)評價(jià)的實(shí)效性，突出評價(jià)過程中學(xué)生的主體地位。采用多元化評價(jià)方式，不僅能夠提高實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效果，還增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生鞏固和記憶知識。

以人教版初中物理九年級教材第十六章第三節(jié)“伏安法測電阻”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，筆者先講解實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、操作要點(diǎn)、注意事項(xiàng)并進(jìn)行示范，之后學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的模仿，學(xué)生實(shí)驗(yàn)員在旁邊進(jìn)行觀察和輔導(dǎo)，比如有效解決滑動(dòng)變阻器的連接、實(shí)驗(yàn)前斷開開關(guān)等問題。待學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，筆者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的抽查，以保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)員評價(jià)的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課后，學(xué)生對比以前的記錄，進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足并記錄下來，比如連接電路時(shí)，開關(guān)要斷開，連接完電路，要調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器到阻值最大端等。另外，筆者寫評價(jià)并記錄學(xué)生的發(fā)展，和學(xué)生一起研究改進(jìn)措施。由此可見，筆者通過多元化評價(jià)方式使學(xué)生真正變?yōu)樵u價(jià)的主體，教師起到指導(dǎo)作用，這樣既鞏固了學(xué)生的基本知識和技能，又提高了學(xué)生自我糾正的能力。

綜上所述，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生在掌握技能的同時(shí)完成與所學(xué)知識的有效對接，因而教師需要結(jié)合物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，探究并實(shí)施明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方式、構(gòu)建多元化評價(jià)體系等策略，從而發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的絕對優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]張倩.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].學(xué)周刊，2017（24）.

[2]馬瑞.信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方向[J].教育現(xiàn)代化，2017（8）.

編輯 高 瓊