初中物理創(chuàng)新實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及對策分析

趙紅橋

摘 要：實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過程中教師基于理論課程培養(yǎng)學(xué)生自主實踐的能力，提高學(xué)生的問題意思，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣和實驗創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提升，促進(jìn)初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新和質(zhì)量效率的提高。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新教學(xué);實驗教學(xué)

物理是一門理論知識與實驗并重的學(xué)科，理論為實驗提供保障，實驗為理論提供支撐。實驗教學(xué)可以說是物理教學(xué)的靈魂，實驗就是在實踐中檢驗，在動手操作的過程中探尋真理。初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)基于實驗教學(xué)，與時俱進(jìn)，創(chuàng)新實驗課堂，調(diào)動學(xué)生的自主探究積極性，活躍學(xué)生的實驗思維，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。根據(jù)初中生的年齡特點和心理特征，以及初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，本文就初中物理創(chuàng)新實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及對策分析這一課題進(jìn)行了分析和論述。

一、初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

為什么要研究初中物理實驗的創(chuàng)新對策？最主要的原因還是當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀。據(jù)了解，很多初中學(xué)校對物理實驗教學(xué)重視程度不夠，即便新課改中明確提出要重視實驗教學(xué)，重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以學(xué)生為本，注重提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，但還是有很大一部分教師仍然被傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念束縛，實驗教學(xué)枯燥無味，留給學(xué)生自己動手操作的時間太少，以至于學(xué)生的思維很難打開，主觀能動性也得不到發(fā)揮。此外，部分學(xué)校沒有完善物理實驗的器材設(shè)備，沒有給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶嶒灴臻g和環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生對物理實驗教學(xué)的熱情不高，積極性較低。

二、初中物理創(chuàng)新實驗教學(xué)對策

1.創(chuàng)設(shè)實驗情境，調(diào)動學(xué)生實踐積極性

物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)中的重點課程，但由于中學(xué)課堂時間有限，教師往往占用過多的時間做示范和講解，留給學(xué)生自己理解和實踐的時間太少，學(xué)生只是走馬觀花似地過濾了一遍所講的知識，并未切實地與實踐結(jié)合。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，落實“以人為本”的教育觀，創(chuàng)新物理實驗教學(xué)形式。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)實驗?zāi)繕?biāo)、實驗課程、實驗內(nèi)容創(chuàng)設(shè)實驗主題情境，在情境中用少部分的時間做理論講解，讓學(xué)生先了解操作程序，然后在動手過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師則引導(dǎo)學(xué)生分析實驗過程中出現(xiàn)錯誤和問題的原因。

2.完善實驗器材，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

物理是一門需要不斷實驗、實踐的課程。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實踐不僅是學(xué)好物理的重要途徑，還是培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。很多初中學(xué)校的物理實驗設(shè)備十分簡陋，且課程設(shè)置明顯重理論輕實踐，學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會少之又少，學(xué)生難以接觸到真正的物理實驗，難以通過雙手去理解生活中的物理現(xiàn)象。也正是因為這樣，才導(dǎo)致許多學(xué)生厭倦物理實驗甚至放棄學(xué)習(xí)物理，導(dǎo)致物理實驗課的目標(biāo)難以真正落到實處。為了改變這一現(xiàn)狀，校方應(yīng)該大力完善物理實驗設(shè)備，在保證安全的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生盡可能多地用雙手和大腦去實踐，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中反思和提高。如在學(xué)習(xí)電學(xué)的相關(guān)課程時，教師可以結(jié)合生活中的電學(xué)情況引導(dǎo)學(xué)生猜測電的組裝線路，并在保證學(xué)生安全操作的基礎(chǔ)之上盡量讓每一個學(xué)生都有機(jī)會親自動手操作來證實自己的猜想，或者每一個小組都能擁有相對的儀器進(jìn)行合作研究。在實驗設(shè)備完善的基礎(chǔ)上才能夠更有效地探索物理實驗和改進(jìn)物理實驗，以此加深學(xué)生的印象，鞏固所學(xué)知識，增強自主創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在不斷的動手操作實踐中深化物理化學(xué)核心內(nèi)容，強化自身主動創(chuàng)造的能力，養(yǎng)成自主探究、主動創(chuàng)新的良好實驗習(xí)慣。

3.開展實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

實驗教學(xué)需要學(xué)生具備一定的問題意識，能夠在實踐過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題并探究實驗操作的問題。學(xué)生樹立了問題意識，有利于促進(jìn)教師實驗課堂的順利開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供實驗機(jī)會，開展各類實踐活動，讓學(xué)生以小組合作、個人競賽或組隊比拼等多種形式參與實驗創(chuàng)新。比如在講阿基米德原理的時候，教師可以以小組競賽為活動形式，制定一定的獎懲制度，均衡地將學(xué)生分成各個小組，圍繞浮力的條件關(guān)系的探究，先提出一些基本的、簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生融入活動之中，隨后把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己在合作中探索浮力的理論知識，在實踐中求得真知。利用這種開展活動的方式創(chuàng)新實驗教學(xué)能夠有效提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升。

總而言之，創(chuàng)新初中物理實驗教學(xué)，要先對物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)之上針對性地尋找解決途徑，學(xué)校應(yīng)當(dāng)豐富實驗課程，完善實驗器材設(shè)備。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新實驗教學(xué)的形式和手段，以創(chuàng)設(shè)實驗情境、開展實驗活動等形式調(diào)動學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生實驗探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主探究能力，促進(jìn)物理實驗教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚衡.初中物理實驗教學(xué)應(yīng)用研究[J].中小學(xué)實驗與裝備，2019，29（1）：39-42.

[2]賀登超.淺談初中物理實驗教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（9）：31.

[3]王東雪，王永成.初中物理生活化教學(xué)[J].才智，2019（2）：50.

編輯 高 瓊