關(guān)于提高初中語文教學(xué)實效的若干思考

姜秀云

摘 要：以提高初中語文教學(xué)實效的若干思考為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中語文教育教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，從豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實效性、強化朗讀教學(xué)，提高語文教學(xué)實效性、開展實踐活動，提高語文教學(xué)實效性幾個方面進(jìn)行深入說明并探討，進(jìn)一步凸顯語文課堂教學(xué)的實效性，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);實效性;有效方式

語文是一門基礎(chǔ)類學(xué)科，在教育領(lǐng)域中占有較高的地位，承擔(dān)著傳播中華民族精神的重?fù)?dān)，對培養(yǎng)學(xué)生積極的思想和正確的三觀有重要作用。針對初中階段的語文課堂教學(xué)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)動力不強，不能全身心地投入在語文教學(xué)活動等都是現(xiàn)階段初中語文課堂教學(xué)存在的問題，加上初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以采取怎樣的方式開展教學(xué)活動，提高初中語文課堂教學(xué)的實效性作為每一個語文教師需要重點關(guān)注的話題。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實效性

語文課程中含有教材的資源以及課外資源兩種形式，然而在實際的初中語文教學(xué)中，教師往往只關(guān)注教材資源的挖掘，而沒有意識到課外資源開發(fā)的重要性，本質(zhì)上語言課程中的課外學(xué)習(xí)資源具有較強的靈活性以及趣味性，因此初中語文教師應(yīng)該善于利用課外資源，包括社會資源、人文資源以及自然資源等，充分地把這些課外資源引進(jìn)初中語文課堂中，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野[1]。同時，因為興趣是最好的老師，且興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生的源泉，所以教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性地開發(fā)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯語文課堂教學(xué)的生機(jī)和魅力。此外，在信息化時代背景下，初中學(xué)生的思維較為活躍，其可以借助先進(jìn)技術(shù)查詢更多的信息，而且學(xué)生對新型的信息充滿好奇心，這樣教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)期間，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾M(jìn)時代中存有的新聞信息，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中語文課堂教學(xué)的實效性。

比如在教授人教版《奇妙的克隆》時，教師可以在上課之前可以向?qū)W生介紹克隆的基本特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，之后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的世界，探索克隆的奇妙之處，增強語文課堂的影響力。

二、強化朗讀教學(xué)，提高語文教學(xué)的實效性

針對初中語文課堂，朗讀作為一項比較重要的學(xué)習(xí)方式，而在實際使用過程中往往被部分教師忽視，換言之，一些語文教師缺少對朗讀教學(xué)的認(rèn)知，沒有精心設(shè)計朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)缺少實效性。因此初中語文教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀學(xué)習(xí)活動，借助朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗，保證語文教學(xué)質(zhì)量。教師可以利用情感朗讀的手段激發(fā)學(xué)生情感，針對文本中描寫感情的文字引導(dǎo)學(xué)生真情地朗讀，吸引學(xué)生的注意力。同時教師可以在朗讀之前組織學(xué)生了解文本的大概內(nèi)容與中心思想，促使學(xué)生感受到作者在文本中蘊涵的情感，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。此外教師需要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的朗讀情況進(jìn)行評價和指點，幫助學(xué)生找到自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，完善學(xué)生的語文知識體系，加強學(xué)生對文本的掌握[2]。

比如在教授人教版《中國石拱橋》時，教師可以組織學(xué)生事先收集我國著名的建筑以及相關(guān)信息，之后在課堂中向?qū)W生呈現(xiàn)石拱橋的畫面，以圖文并茂的形式吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接下來要求學(xué)生細(xì)致地朗讀文本，在文本中找到描寫石拱橋的優(yōu)美句子并加以標(biāo)注，在反復(fù)的推敲之下培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，使學(xué)生感受到語文知識的魅力，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、開展實踐活動，提高語文教學(xué)實效性

基于新課標(biāo)理念，語文學(xué)科為實踐類的科目，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和形成，所以初中語文教師應(yīng)科學(xué)地設(shè)計實踐教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識加以運用，發(fā)展學(xué)生綜合實踐能力[3]。同時語文教師需要選擇合適的時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會中，親身體驗實踐活動帶來的歡樂，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，促使學(xué)生在活動中感受語文知識的價值，增強學(xué)生對語文課堂的喜愛。

比如在教授人教版《秋天的懷念》時，教師一方面可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本了解秋天的特點，另一方面可以組織學(xué)生到戶外感受秋天的氣息，結(jié)合秋天真實存在的景象，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要求學(xué)生書寫與秋天相關(guān)的文章，由此學(xué)生便會感知到語文來源于生活，且和生活息息相關(guān)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維，對文章進(jìn)行創(chuàng)新，體現(xiàn)出語文教學(xué)的實效性。

綜上所述，初中語文教師需要更新與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，采取科學(xué)的方式對語文課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化和整合，以學(xué)生為中心，選取學(xué)生感興趣的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主發(fā)揮自身的主觀能動性，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，確保學(xué)生更好地成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李坤宜.加強語文課程改革 提升教學(xué)實效性[J].考試周刊，2018.

[2]蔣少鴻.初中語文經(jīng)典誦讀實效性研究之教學(xué)策略淺述[J].課外語文，2018.

[3]王永銀.初中語文課堂教學(xué)活動的設(shè)計與實施研究[J]. 師道：教研，2018.

編輯 杜元元