新課改下初中物理興趣教學(xué)探討

羅起忠

摘 要：物理作為基礎(chǔ)性自然學(xué)科，研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動規(guī)律為內(nèi)容的學(xué)科。對初學(xué)物理的中學(xué)生來說難免感到學(xué)起來晦澀難懂，在學(xué)習(xí)上有一定的困難。著名心理學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。在新課改倡導(dǎo)下，教師探討初中物理興趣化教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：初中物理;新課改;興趣;教學(xué)

初中物理作為物理學(xué)習(xí)的初始階段，在新課程改革背景下，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，樹立實(shí)事求是的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)以及能否為未來物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，都起著至關(guān)重要的作用。筆者就新課改下初中物理興趣教學(xué)改革問題進(jìn)行了探討，并總結(jié)了如下幾個方面措施，希望對廣大教育同仁有所啟發(fā)和借鑒。

一、初中物理趣味性教學(xué)的重要性

由于初中生對周圍事物充滿了好奇，有著強(qiáng)烈的求知欲，也具有探索的精神。初中物理是他們初次接觸的課程，具有一定的新鮮感和吸引力。學(xué)生在啟蒙階段的物理學(xué)習(xí)，較容易被激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要抓住這一心理特征，應(yīng)新課程改革的需要，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對現(xiàn)在及未來的物理學(xué)習(xí)都有著積極的促進(jìn)作用。因此，如何增強(qiáng)初中物理教學(xué)趣味性成為改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及提高物理教學(xué)水平的重要因素，具有重要的教學(xué)意義。

二、新課程改革背景下，優(yōu)化初中物理興趣化教學(xué)的措施

（一）營造良好的趣味教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知熱情

蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”因此，教師想辦法打造良好的趣味教學(xué)氣氛，融入情感的元素，使課堂富有活力、生機(jī)勃勃，充分調(diào)動學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)的興致，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知熱情。教師可通過一些有效的方法改善課堂環(huán)境。

1.教學(xué)語言藝術(shù)

新課改提高了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提倡課堂是一個師生互動交流的過程，教師的語言教態(tài)要富有感染力和趣味性，談資廣博豐富，態(tài)度溫和親切，促進(jìn)師生關(guān)系融洽，活躍課堂氛圍，最終達(dá)到“親其師，信其道”的教學(xué)效果。

2.精心設(shè)計教學(xué)

在傳統(tǒng)物理教學(xué)中普遍采用提問和討論的形式展開教學(xué)內(nèi)容，隨著教學(xué)理念的更新，教學(xué)方法層出不窮，將精心設(shè)計的演講、辯論及小組合作等形式融入初中物理教學(xué)中讓學(xué)生主動參與和學(xué)習(xí)，提高其物理學(xué)習(xí)的興趣。

（二）多媒體教學(xué)輔助手段，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)代多媒體集文字、圖像、動畫于一體，被廣泛地應(yīng)用于物理教學(xué)中，已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)改革的主流。同時，隨著新課改的推動，初中物理教材一改往日枯燥版本，在教材中插入一些富有趣味性的小游戲、小魔方及小制作等。趣味性教學(xué)符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并受到他們的歡迎。我們可以充分利用教材改革及學(xué)生心理特點(diǎn)，通過巧思妙想，將其制作成吸引學(xué)生注意力的課件。利用投影和計算機(jī)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，將實(shí)驗過程演示給學(xué)生看，使他們能夠直觀形象地看到實(shí)驗的過程。因此，教師在初中物理教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段趣味性的優(yōu)勢。

（三）貼近現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生積極性

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”物理專業(yè)知識源于實(shí)際生活，它與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的關(guān)聯(lián)。然而，在現(xiàn)在初中物理教學(xué)中，部分教師僅注重課本知識的傳授，未能以學(xué)生生活背景和經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行理論與實(shí)際的聯(lián)系。使學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的物理定律，缺少實(shí)際的支撐，覺得空洞乏味。因此，教師要在物理專業(yè)理論傳授時，注意將其引申到生活之中，以此激發(fā)學(xué)生的熱情。例如，教師在課堂上讓學(xué)生思考冰在什么狀況下會發(fā)生形態(tài)變化，開展熱烈的交流與討論。這種貼近生活的教學(xué)方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成。”這說明學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)起著積極作用。在物理實(shí)驗課上有很多新奇有趣的實(shí)驗演示，通常給學(xué)生展現(xiàn)直觀、具體和形象的感性素材。教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣取向設(shè)定情境，成功設(shè)計和演示實(shí)驗，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理有著重要的影響。

在物理實(shí)驗中，教師利用情境教學(xué)，有意識地增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，并通過實(shí)驗教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探尋趣味性問題的方法，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性。例如，我們每天都要照鏡子，準(zhǔn)備一張帶底座的玻璃板，兩只相同的火柴和蠟燭，一張白紙，一個小平面境及刻度尺，利用這些實(shí)驗器材根據(jù)照鏡子原理設(shè)計和實(shí)施實(shí)驗，找出鏡中像的位置。通過這個小實(shí)驗，教師有意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理聯(lián)系實(shí)際生活，體悟物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)價值，以此來促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情。因此，創(chuàng)設(shè)情境對提高物理興趣教學(xué)也是一條行之有效的途徑。

總之，提高初中物理興趣教學(xué)的方法有很多，有待有志拓展此領(lǐng)域的同仁朋友進(jìn)行研究和探討，筆者希冀以上一點(diǎn)膚淺教學(xué)體會和感悟能對廣大教育同仁有所借鑒和啟發(fā)，同時意在拋磚引玉，與各位同仁共勉。

參考文獻(xiàn)：

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[2]阮青.新課改背景下初中物理趣味性教學(xué)探究[J].學(xué)園，2014（26）：152.

編輯 魯翠紅