淺析如何提高學困生對語文學科的學習興趣

顧曉蘭

【摘要】在語文學科學習中，學困生是特殊的群體，作為語文教育工作者，轉化學困生是其工作中的重要內(nèi)容。為使學困生轉化為優(yōu)秀學生，提高其學習興趣是最為重要和關鍵性的，要在語文學習中引導學生掌握合適的學習方法，從而全面提高其語文學科的學習興趣，實現(xiàn)理想的語文學習效果。就提高學困生語文學科的學習興趣問題進行簡要的分析。

【關鍵詞】學困生 語文學習 學習興趣

新課程要求我們要面向全體學生，關注每一個孩子，不讓任何一個孩子掉隊。但是，在每個班級里，總會有那么幾個對學習語文有困難的孩子，一般把他們稱之為“學困生”。他們的形成是有多方面原因的，有的是對語文學科沒興趣，有的是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，還有的是基礎太差，正常的學習進度跟不上，導致越落越多，學習成績越來越差，也越來越?jīng)]有信心學習。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。轉化學困生，提高學困生的學習成績，必須先培養(yǎng)他們對語文的學習興趣，那么，怎樣來培養(yǎng)學困生對語文學科的學習興趣呢？

一、提高學困生語文學習興趣的意義

在語文學科教學中，學困生的轉化問題是極為重要的。學困生的出現(xiàn)是無法避免的，要對其順利轉化是需要花費很長時間的。為順利轉化學困生，就必須要提高學困生對語文學科的學習興趣，只有學生對語文學科感興趣，才能夠積極的投入到語文學習中，并配合教師開展教學工作。有了學習興趣，學習習慣的改善和優(yōu)化也能夠順利開展，對于學生學習素養(yǎng)、語文教學效果的提升都是極為有利的。

二、語文學科學困生出現(xiàn)的原因

1.學習態(tài)度問題

語文知識其實是比較瑣碎的，很多學生認為語文就是平時說話、寫字，自己再熟悉不過，根本不需要花費功夫?qū)W習。因此，語文知識的儲備以及閱讀量等并不足，導致語文學科的學習受到限制。還有些學生在語文學科學習過程中不認真、走馬觀花，不能從整體上把握和分析文章，也在一定程度上制約語文水平的提升。而且對于教師提出的要求和任務，學生應付了事，積極性不高，學習效率自然也就不高。

2.學習方法問題

在語文學科學習中，大部分學困生沒有掌握科學的學習方法，使其學習質(zhì)量不佳，學習效率不高。加之傳統(tǒng)英式教育理念的束縛，學習方法的掌握更會受到影響。語文知識具有很強的應用性，要結合現(xiàn)實生活，強化情感表達，實現(xiàn)語文知識的生活化，降低其難度，進而提高語文學習的興趣。但是在實際教學中，學困生的學習要領掌握不足，忽視課前的預習以及課后的復習，語文學習效果不佳，其學習興趣和積極性也會受到嚴重的打擊。

3.教師問題

如今，一些教師在教學過程中，對于語文成績不好的學生是很排斥的，認為是他們拖了整個班級的后腿，將其與優(yōu)秀的學生對比，會嚴重地挫傷學困生的自尊心，導致學困生對語文學習和語文教師越來越排斥和抗拒，學習興趣下降，語文學習效果自然就不理想。

三、提高學困生對語文學科學習興趣的策略

1.關愛學困生

學困生因為學習成績低，而受到同學老師乃至學生家長的歧視，心靈更加脆弱，也更加需要關愛。如果老師在平常的生活中學習中多關注學困生，格外地關愛學困生，那么學困生也會把老師當成朋友，所謂“親其師，信其道”，如果學生特別喜歡一個老師，那么他也喜歡上這個老師教的課，進而對這門學科產(chǎn)生興趣，有了興趣才能逐步地由“厭學”轉化為“愿學”，再由“愿學”轉化為“樂學”。

我班一個叫小巖的男孩子，父母離異，住在姥姥家，姥姥也是重組家庭，因此他在家里基本上得不到關愛，也因此厭煩上學，導致學習成績越來越差。開始我給他講道理，他似懂非懂地點點頭，但是過后還是原來的樣子，我想利用休息的時間幫他補課，而他卻下課就跑得無影無蹤，直到上課鈴響才邁進教室。當我了解到他家情況的時候，就不再逼他學習了，而是更多地關愛他。我把女兒過生日的蛋糕切一半帶到學校給他吃，他的眼睛立刻亮了，仿佛得到珍寶似的狼吞虎咽地吃起來，看著他那副吃相，我的鼻子一陣發(fā)酸。自那以后，他也會把家里的粘豆包或烀地瓜帶給我吃，而且上課也認真聽講了，還積極回答問題呢！想起自己先前費那九牛二虎之力，卻一點收效也沒有，而現(xiàn)在，他卻能夠主動學習了，真的不能小看“關愛”的作用。

2.賞識教育

要使學困生對語文學科產(chǎn)生學習興趣，首先要想方設法地讓他們獲得成功，樹立自信。蘇霍姆林斯基說過“只有因?qū)W習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會產(chǎn)生學習興趣?！痹谄綍r的教學中，我格外關注他們身上的閃光點，多鼓勵表揚，讓別的孩子對他們也產(chǎn)生羨慕，這樣他才有自信學好語文。班里的王志坤每次考試都是倒數(shù)第一名，但是他特別樂于幫助別人。我發(fā)現(xiàn)這點后，經(jīng)常在全班同學面前表揚他，贏得了大家的認可，同學們都親切地稱他“活雷鋒”，雖然他總是拒絕這樣的稱呼，但是心里卻美滋滋的。上課也認真聽講了，偶爾答對了問題，我就大肆表揚他，沒想到他上課回答問題的次數(shù)越來越多了，對語文學習的興趣也越來越濃了，真是無心插柳柳成蔭。

3.交給學困生良好的學習方法

俗話說：“授人魚，不如授人以漁?！弊鳛榻處煵粌H要教給學生知識，更重要的是教學生會學知識，懂得學習的方法。教師要明確，教是為了不教，一定要把學習方法融入到教學過程之中，讓不同的個體，從不同的角度，由學會到會學，實現(xiàn)由被動到主動的轉變。學困生和其他孩子坐在同樣的教室里，聽同一個老師講課，而產(chǎn)生的效果卻不同，大部分是因為他們沒有正確的學習方法和良好的學習習慣。因此，教師就要不厭其煩地耐心地給他們講解好的學習方法，并嘗試運用這些學習方法去學習知識，當他們體驗到學會的快感后就對語文學習更有興趣了。比如，學習古詩《過零丁洋》時，如果只是按照詩句的解釋來背誦詩，那么學生背得特別慢，幾個學困生根本背不下來，如果把詩編成小故事再來背誦，那就輕松多了，然后趁熱打鐵，讓孩子們把古詩編成小故事，使學生在理解詩意的過程中提高了寫作能力，可謂是一舉兩得。

當學困生體驗到學習帶來的樂趣后，再鼓勵他們運用此方法學習其他的古詩，既是學習方法的靈活應用，又培養(yǎng)他們養(yǎng)成了良好的學習習慣。教師要跟蹤檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，使學困生也充滿自信，這樣才能對語文學習更有興趣。

4.開展多種活動激發(fā)學困生的學習興趣

孩子們每天的學習生活的確有點乏味，總是這樣周而復始的模式來學知識確實讓人容易厭煩。那么就結合教學來開展一些豐富多彩的活動，如漢字大賽、古詩詞知識競賽、辯論賽等，盡量找難易適度的問題問學困生，讓他們做有把握的題，并說一說自己的思路，評獎的時候盡量多設幾個“進步獎”，這樣既增強了他們的學習信心，又能激發(fā)他們的學習興趣。我班開展古詩文知識競賽分為必答題、選答題、風險題、搶答題等，為了小組能夠獲獎，每個孩子都認真地學習，積極背誦，接受組長的考驗，小組長還專門成立互助隊，一對一的指導學困生學習，有了“小老師”的監(jiān)督和指導，學困生更愛參加比賽，也更愛學習語文了。

此外，課堂上多用現(xiàn)代化教學手段——多媒體課件，也能有效地激發(fā)學困生對語文學科的學習興趣。

四、結束語

總而言之，激發(fā)學困生對語文學科的學習興趣的方法很多，教師在課堂中要靈活運用，多關注學生，激發(fā)學困生的學習興趣和信心，促進學困生的成績穩(wěn)步前進。

參考文獻：

[1]周玉杰.提高小學學困生對語文學科學習興趣的研究[J].華夏教師，2018，（23） ：16.

[2]張旭兵.淺談語文教學中如何轉化學困生[J].學周刊，2017，（14） ：125.

[3]張宇，張沖.提高農(nóng)村小學學困生語文學習興趣[J].科技風，2014，（18） ：217.