在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升小學(xué)生計(jì)算能力的方法

安緒昌

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)工具性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了要講解理論知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。針對(duì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升小學(xué)生計(jì)算能力的方法展開(kāi)分析，望提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);計(jì)算能力;方法

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力比較差，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)思路混亂、數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的問(wèn)題，針對(duì)以上問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷地更新教學(xué)模式與理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，幫助學(xué)生為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。小學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算正確率比較低的現(xiàn)狀的原因有很多，比如審題不清、計(jì)算公式理解不透徹等問(wèn)題，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，還要幫助學(xué)生找到最佳的計(jì)算技巧，以此來(lái)提高結(jié)算的正確率與效率，提高數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，部分教師過(guò)度關(guān)注數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果，而忽視了學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，導(dǎo)致很多學(xué)生的計(jì)算結(jié)果雖然是正確的，但是計(jì)算過(guò)程存在問(wèn)題，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，學(xué)生缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算思維。其次，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的教學(xué)方式較為落后，往往是讓學(xué)生通過(guò)大量做題來(lái)提高數(shù)學(xué)計(jì)算的正確率，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低，學(xué)生存在較為嚴(yán)重的抵觸心理，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。最后，學(xué)生很少去總結(jié)自己出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的原因，導(dǎo)致下次再遇到同類(lèi)型計(jì)算題的時(shí)候，還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力比較差。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法

（一）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣

對(duì)很多小學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程非?？菰铮狈⑴c數(shù)學(xué)計(jì)算的積極性，針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要把抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、生活化，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)計(jì)算的自主性與積極性。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，教師要充分利用小學(xué)生這一心理特征來(lái)設(shè)定教學(xué)方案，比如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生去聯(lián)想一下自己去超市購(gòu)物的場(chǎng)景，葡萄一斤是9.5元，菠蘿一斤是6.5元，蘋(píng)果一斤是5.2元，讓學(xué)生去計(jì)算一斤葡萄與一斤蘋(píng)果的價(jià)格、一斤葡萄與一斤菠蘿的價(jià)格等。在這些數(shù)學(xué)情境與數(shù)學(xué)問(wèn)題中，都會(huì)涉及“小數(shù)的加減法”等知識(shí)點(diǎn)，而生活化的計(jì)算教學(xué)模式，讓計(jì)算過(guò)程更加有趣、生動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力與實(shí)際運(yùn)用能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣

很多小學(xué)生缺乏良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，雖然計(jì)算結(jié)果是正確的，但是計(jì)算過(guò)程往往存在問(wèn)題，在面對(duì)一些簡(jiǎn)單的加減乘除的時(shí)候?qū)W生可以應(yīng)對(duì)，但是隨著學(xué)習(xí)難度逐漸加大之后，學(xué)生就會(huì)存在較大的學(xué)習(xí)壓力，計(jì)算的正確率也就越來(lái)越低，所以教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要基礎(chǔ)。很多學(xué)生在解答問(wèn)題的時(shí)候非常依賴(lài)計(jì)算器，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一定要改正學(xué)生這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生擁有數(shù)學(xué)口算的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變過(guò)度依賴(lài)計(jì)算器的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，一定要保證書(shū)面的整潔，這樣可以有效防止由于看錯(cuò)數(shù)字或者書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤而影響了數(shù)學(xué)計(jì)算正確率的問(wèn)題。學(xué)生在計(jì)算結(jié)束之后，一定要養(yǎng)成檢查計(jì)算過(guò)程的習(xí)慣，這樣可以有效減少由于粗心而出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的情況，長(zhǎng)期下來(lái)學(xué)生就能夠改掉很多計(jì)算不良的習(xí)慣，而是在計(jì)算過(guò)程中，認(rèn)真審題、看題、檢查，著重分析計(jì)算題中的附加條件，這樣既能夠保證數(shù)學(xué)計(jì)算的正確性，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的審題能力、計(jì)算能力。

（三）掌握數(shù)學(xué)計(jì)算技巧

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生計(jì)算方法，還要幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)計(jì)算技巧，這也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要方法。在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師可以采用列表法、圖示法、實(shí)物演示法、形象思維法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生尋找計(jì)算的規(guī)律與技巧，把抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程直觀化、形象化，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)計(jì)算的自信心，比如，在計(jì)算“49×40×25”的時(shí)候，學(xué)生往往都會(huì)先計(jì)算“49×40”，導(dǎo)致計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜，還很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)候教師就可以讓學(xué)生利用乘法交換律來(lái)進(jìn)行計(jì)算，先計(jì)算“40×25”這樣就會(huì)容易很多，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)計(jì)算效率。同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)計(jì)算技巧，比如，在學(xué)習(xí)“路程、速度、時(shí)間三者關(guān)系”的時(shí)候，教師要讓學(xué)生去分析自己乘坐不同交通工具來(lái)上學(xué)所用的時(shí)間、速度等，最終選擇最理想的路線(xiàn)，在此過(guò)程中，既能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，也能夠在自主探究中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要講究方式與方法，結(jié)合實(shí)際生活素材來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助小學(xué)生尋找計(jì)算技巧與規(guī)律，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱笑晨.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中理解算理的現(xiàn)狀調(diào)查[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]丁玉俊.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的探析[J].才智，2016（30）：27.

編輯 王 敏