淺談新課堂下的識字教學(xué)策略

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生識字能力與方法是語文教學(xué)重要的任務(wù)。針對低年級學(xué)生識字能力培養(yǎng)與教師教學(xué)方法應(yīng)用問題，筆者從教師的課堂教學(xué)、學(xué)生興趣培養(yǎng)、生活實踐等多方面進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：課堂;識字;方法

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它為學(xué)生們學(xué)習(xí)語言奠定基礎(chǔ)，是孩子們從使用口頭語言表達(dá)向?qū)W會使用書面語言過渡的橋梁，是小學(xué)語文低年級教學(xué)的重點內(nèi)容與側(cè)重方向。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定能夠識字、寫字是進(jìn)行閱讀與寫作的必備條件，是低年級（如一、二年級）教學(xué)的重點，其中明確強(qiáng)調(diào)在第一學(xué)段中對于識字與寫字的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。但是怎樣才能讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，并且有自主識字的意愿呢？這是奮斗在一線的老師們遇到的難題，也是對于老師們的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，必須要注重識字能力的培養(yǎng)，多渠道教給學(xué)生識字的方法。

一、 課內(nèi)識字形式多樣，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

學(xué)生剛開始識字的時候，興趣非常重要。愛因斯坦曾說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！崩蠋熢诮虒W(xué)中應(yīng)從教材出發(fā)，結(jié)合學(xué)生要識的字，更具孩子的年齡特征，精心設(shè)計能激發(fā)學(xué)生識字興趣的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，把教學(xué)識字與培養(yǎng)能力統(tǒng)一起來。

（一） 知識遷移

這是運用知識遷移的規(guī)律，用學(xué)過的字來記新字的方法，這樣不僅能讓學(xué)生很快地掌握生字，還有助于把已經(jīng)學(xué)過的知識、方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽R字能力。例如：在教學(xué)“一”，讓學(xué)生讀出它的讀音后，并告訴孩子“一”只有一筆，叫“橫”，書寫時應(yīng)寫在“田”字格中的橫中線上，從左往右寫，右邊稍高些。

再出示“十”時，讓學(xué)生說說“十”應(yīng)寫在“田”字格中什么位置，經(jīng)過老師指點，學(xué)生明白“十”中的二筆豎應(yīng)寫在豎中線上，從上往下寫，應(yīng)寫得直且稍長。然后出示“土”時，讓學(xué)生觀察后說說書寫時應(yīng)注意“十”的橫豎都變短了，而最后的那筆“橫”最長。學(xué)生在觀察、思考以及口頭表達(dá)中學(xué)會了“一”“十”和“土”，也培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。這樣，學(xué)生的識字能力必然會提高。

（二） 識字創(chuàng)新，激發(fā)興趣

低年級學(xué)生活潑好動，求知欲強(qiáng)，喜歡游戲，喜歡玩。因此，運用學(xué)生喜歡的各種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的眼球，有利于提高識字能力的趣味性，創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的氛圍。

1. 猜字謎

這是低年級孩子喜歡的識字方式。它能讓學(xué)生的思維活躍起來。例如，在教“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。”師問：這是什么字？學(xué)生搖搖頭。師：什么植物是綠的？生：樹，草，禾苗……師：什么事物是紅的？生：血，太陽，火……師：左邊和右邊的合在一起會起涼風(fēng)？什么季節(jié)會起涼風(fēng)？生：秋天。師：“秋天”的“秋”左邊是什么？右邊是什么？它們各是什么顏色的？生：左邊是“禾”，是禾苗，是綠色的，它喜歡雨。右邊是“火”，紅色的，它最怕水。師：所以這個字就是什么？生：“秋”字。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生既猜出了字，也掌握了一定的識字方法與識字能力。又如教“坐”字時，問“兩人坐在土上”是什么字？學(xué)生很茫然。我讓坐在同一張桌子的兩位同學(xué)站起來，問：“他們是什么？”“人?！薄皫讉€人？”“兩個人?！痹僮屵@兩位同學(xué)坐下，“如果他們坐的凳子是‘土，那這是什么字？”學(xué)生通過這樣的引導(dǎo)，他們對字形、字義都有了一定的認(rèn)識。

2. 順口溜

這種形式讀起來朗朗上口，對漢字的識記就容易多了。如教“力”字時，我先寫出“刀”，再在“刀”的后面寫上“力”，學(xué)生自然而然就順口說出“刀字出頭力力力”。例如學(xué)習(xí)“塵，尖”時，學(xué)生能說出“小土塵，小大尖”;又如學(xué)生學(xué)習(xí)“每”字時，會說“臥人十母每每每”“梅減木等于每”“海字去掉水每每每”;再如學(xué)習(xí)“扛”字，學(xué)生會說“江里的水干了，伸出手來搭把手，扛扛扛”，有的孩子還會把手放至肩膀上做一做“扛”的動作。

3. 比一比，演一演

這能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生更加快捷地識字解句。如在教學(xué)“眾人一條心，黃土變成金”的含義時，讓學(xué)生“比一比，演一演”就把不易理解的字眼變得一目了然了。如教學(xué)“抬、拉、推”和“跑、跳、跺”時，讓學(xué)生通過手和腳的比和演，從而更深刻地記住了這些字的字形和字義。

4. 組字游戲

老師把一個字或幾個字的構(gòu)字部件打亂順序?qū)懺诳ㄆ?，發(fā)給每個小組一份，讓孩子們通過小組合作盡可能多地組字，然后小組派代表到講臺前展示合作效果，再讓全體學(xué)生認(rèn)讀，評出冠軍。這樣，體現(xiàn)了保底不封底的教學(xué)思路，學(xué)生們不僅能組出課本上出現(xiàn)的生字，還能組出許多課外認(rèn)識的字。

5. 搶卡片

老師把許多卡片放在黑板槽里，指定幾名學(xué)生站在黑板前，按老師讀的字音找出有關(guān)的卡片組成的字，讀后組詞或說一句話，誰搶得多就可以得到一面紅旗。

6. 變字小魔術(shù)

我結(jié)合園地中“這樣識字真有趣”組織了“變字小魔術(shù)”的游戲。選出一些簡單的字讓學(xué)生加一筆變成新字。如“日”孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等;用“木”變出了：本、禾、術(shù)、末、未、米等。課堂上。每個孩子都積極參與到“魔術(shù)”中，在活動中學(xué)習(xí)，在交流中鞏固。

為了激發(fā)學(xué)生的識字的興趣，讓孩子們在輕松快樂的氛圍中學(xué)到識字技能，在復(fù)習(xí)字詞時還可采用“找朋友”“找找茬”“對對碰”等游戲。

（三） 運用工具，培養(yǎng)識字

識字工具的運用能極大程度地提高學(xué)生的識字能力，擴(kuò)大學(xué)生的識字量。字典是孩子們最忠實的老師，教會學(xué)生查字典，讓孩子們與這位不說話的“老師”交上朋友，就能讓學(xué)生獨立識字，從而獲取識字的快樂，在與同學(xué)做“我說你猜”的游戲中獲取成功的喜悅，時間久了，學(xué)生獨立識字的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對閱讀、說話也會有很大的好處。

二、 讓學(xué)生在查字典中主動識字

開放的社會，信息的時代，呼喚與時俱進(jìn)的教育。今天的孩子，生活在一個“萬花筒”一樣的環(huán)境中，生活豐富多彩。而中國漢字，作為一種傳統(tǒng)文化，時時刻刻出現(xiàn)在我們的生活里，孩子們主動識字就顯得尤為重要。識字是終身的，但識字不是根本目的，目的是讓學(xué)生通過識字的過程得到更主動、更活潑的發(fā)展。

查字典可以幫助孩子形成主動識字的習(xí)慣，學(xué)生的識字量越多，閱讀量就能相應(yīng)地擴(kuò)大，從而懂得工具書給人學(xué)習(xí)帶來方便，從而提高語文學(xué)習(xí)的基本技能。

（一） 傳授方法，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

小學(xué)階段一、二年級就要求孩子學(xué)會運用“音序查字法”與“部首查字法”來識字。其中“部首查字法”是識字教學(xué)中很重要的方法，掌握這種方法，學(xué)生的識字量會得到很大程度的提高。通過動手操作，讓學(xué)生在動手中查找。

正如陸游所說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！焙芏喾椒ǘ家ㄟ^實踐來掌握，古人說得好，實踐出真知。我們在教導(dǎo)學(xué)生不太熟悉的方法時，可以做得更細(xì)致些，從打開字典目錄開始，讓學(xué)生了解字典中目錄的安排，并告訴孩子查字典的方法和在什么情況下用什么查字法。還可以通過用競賽的形式調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。有個人賽，有合作賽，有限時賽，還可以從完成的時間和質(zhì)量來比賽?？偟膩碚f，形式多樣，活動有趣。

（二） 字典是個無聲的老師，要讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣，就得為孩子們的學(xué)習(xí)加上引導(dǎo)與評價

如果我們在每節(jié)課的前3分鐘時間讓學(xué)生完成查字比賽，并對他們查字又對又快的前幾名同學(xué)給予獎勵，學(xué)生每天都能體驗、享受到查字典識字的成功與快樂。每次新課的預(yù)習(xí)作業(yè)，我們就讓學(xué)生對要認(rèn)識的生字進(jìn)行查找，為生字組詞，讓學(xué)生在每次的查閱中獲得一項識字能力，不依賴家長和老師，真正做到自主學(xué)習(xí)。每天檢查作業(yè)時，讓同桌幫助檢查，并交流自己認(rèn)識的新字，學(xué)生在交流中能充分享受主動查字典識字的樂趣。

當(dāng)然，在語文查字典教學(xué)中還可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律，并可編成口訣：查字典，先看部首有幾畫，部首目錄里面找，接著翻到檢字表頁碼。再數(shù)剩下的筆畫，檢字表里找到字，看看正文在幾頁，正文當(dāng)中查到字，知音解義真開心！

這樣朗朗上口的查字典方法口訣，詳細(xì)地敘述了查字典的過程，大大提高了學(xué)生查字典的速度與能力，也給孩子們學(xué)習(xí)增添了無限的樂趣。

三、 課外識字，貼近生活

學(xué)生是社會，家庭的一部風(fēng)。五彩繽紛的社會生活和家庭生活為孩子們學(xué)習(xí)祖國文字提供了廣闊的平臺。

（一） 社會環(huán)境，是孩子識字的大舞臺

豐富多彩的社會環(huán)境是孩子們學(xué)習(xí)文化，進(jìn)行識字的大課堂。我們要善于開發(fā)這豐富的識字資源，讓學(xué)生把識字與生活聯(lián)系起來。

如街上的店鋪名、廣告牌、宣傳牌等都是孩子識字的好教材。引導(dǎo)學(xué)生在上街外出時多觀察，多詢問家人、多識字，這樣久而久之，語文一旦與生活聯(lián)系在一起，會給我們的識字教學(xué)帶來巨大的變化，使得語文課堂迸發(fā)生命的活力。

（二） 家庭生活是識字的另一舞臺

家長是孩子的第一任教師，家庭對于孩子的識字培養(yǎng)起著不容忽視的作用。學(xué)生在家學(xué)習(xí)生活的時間并不比學(xué)校少，如果讓孩子熟悉家中的一切生活用品，比如肥皂、洗衣液、碗筷、毛巾等;一切電器家具，如：床、燈、冰箱、電扇、電腦、電視機(jī)等等，在這些物品上貼上字，學(xué)生在使用它們時，就不知不覺地對漢字進(jìn)行了識別記憶，所以我們應(yīng)該倡導(dǎo)無意識識字，讓識字走進(jìn)家庭生活中去。

（三） 課外閱讀是孩子識字的好幫手

低年級孩子的記憶力是超強(qiáng)的，它們愛聽故事，也愛講故事，只要認(rèn)識一些字后，就應(yīng)該鼓勵他們?nèi)ラ喿x，在閱讀中自主識字，家長可以選擇孩子感興趣的故事，每天給孩子講一遍，然后把故事打印出來，讓孩子去讀，遇到不認(rèn)識的字，就引導(dǎo)學(xué)生通過查字典或問別人的途徑來識別記憶漢字，從而幫助孩子提高識字量和識字能力。

總之，在課堂上老師不斷創(chuàng)新，采用豐富多樣的教學(xué)方式來教學(xué)生字。在課后，學(xué)生能把識字與生活聯(lián)系起來。我相信學(xué)生的識字興趣會空前高漲，識字能力也會大大地提高。

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作者簡介：肖鳳鑾，福建省三明市，將樂縣水南學(xué)校。