微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的融合

鄔玲

摘 要：在教育和信息技術不斷融合的背景下，微課這種現(xiàn)代教育模式為小學數(shù)學教學提供了一種新的路徑，強化其在教學中的融合應用具有重要意義。基于小學數(shù)學課堂教學，就融合微課資源的對策進行了深入探討。

關鍵詞：小學數(shù)學;微課資源;融合策略

隨著微時代的到來，微課這種教學模式以其具有內(nèi)容短小精悍、趣味性強等優(yōu)勢而在教學中得到了推廣和普及。特別是這種新型授課模式非常符合現(xiàn)代教育理念以及小學生的身心發(fā)展特征，在調(diào)動小學生學習數(shù)學知識積極性，提升他們學習效果方面具有巨大優(yōu)勢。因此，如何在小學數(shù)學課堂教學中融合微課資源是值得我們深思的一個重要課題。

一、基于知識導入，融合微課資源

新授課知識導入是小學數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)，是奠定整堂課教學基礎的關鍵階段，期間如果無法有效激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，那么就會對后續(xù)課堂教學效果產(chǎn)生不利影響，所以數(shù)學教師需要高度重視知識導入環(huán)節(jié)的教學方案設計。而微課資源具有內(nèi)容“短小精悍”“直觀生動”等特征，非常符合學生的認知與思維發(fā)展情況，有助于更好地激發(fā)他們學習數(shù)學知識的興趣。因此，在小學數(shù)學新授課知識導入教學環(huán)節(jié)，數(shù)學教師可以在編制相應知識導入方案的時候應用趣味性微課資源。

例如，在《找規(guī)律》這部分數(shù)學知識學習期間，由于這節(jié)課主要是培養(yǎng)與發(fā)展學生的數(shù)學邏輯思維，引導他們自主探索自然世界中蘊含的規(guī)律與奧妙，所以在該部分知識導入教學期間，為了激發(fā)學生學習它們的興趣，可以在編制視頻微課件的過程中，為學生制作一個“大家來找茬”的微視頻趣味游戲活動，基于該趣味游戲活動來導入《找規(guī)律》這部分數(shù)學知識的教學。又如，在學習《軸對稱》部分數(shù)學知識期間，數(shù)學教師可以在編制微視頻課件期間，可以首先為學生展示蝴蝶、雪花、蜜蜂等一些生活中常見的軸對稱事物的圖片，之后引導學生仔細思考這些事物具有什么共同特征，借助這種生動、形象的視頻資源的展示，可以有效調(diào)動他們學習的積極性，這時候再導入軸對稱部分的數(shù)學知識，可以促使學生更好地理解與掌握這部分的數(shù)學知識，這種知識導入方式可以有效活躍課堂教學氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，遠比教師通過口述的知識引入的教學效果好。

二、基于知識難點，融合微課資源

小學數(shù)學學科中各章節(jié)數(shù)學知識之間不是相互孤立的，它們之間具有很強的聯(lián)系性，但是小學生思維能力和認知能力不足，可能很難理解某些抽象性和繁雜性比較強的數(shù)學知識，這時候如果沒有及時解決學生學習的疑惑知識點，就會造成其在數(shù)學知識學習方面的認知脫節(jié)，進而可能會影響其后續(xù)其他部分數(shù)學知識的學習，影響了整體的數(shù)學學習效果，所以如何才能有效地突破小學數(shù)學教學難點是數(shù)學教師課堂教學工作的重點。為了突破小學數(shù)學課堂教學難點與瓶頸，數(shù)學教師可以結合相關的數(shù)學教學難點，采取微課教學方式，將這些數(shù)學教學難點知識以視頻微課件的形式展示給學生，使學生可以更加深刻地理解與掌握相關的數(shù)學知識，這對于提高學生數(shù)學學習效果具有重要意義。

例如，在學習《圓柱與圓錐》部分數(shù)學知識期間，該部分知識的教學難點在于引導學生深入理解與掌握“圓柱與圓錐的關系”。為了使學生掌握該部分數(shù)學知識，數(shù)學教師可以在該部分數(shù)學知識教學過程中，為學生編制生動形象的視頻微課件，課件中加入小學生日常生活中常見的圓錐體和圓柱體等物體，并準備漏斗和玻璃杯等相關實物，引導學生配合著這些生動、形象的實物或圖片來對相關數(shù)學知識有更加深刻的認識與理解。而通過引導學生自主測定這些實物的數(shù)據(jù)，可以更好地了解圓柱體與圓錐體之間的關系，之后再為學生講解相關知識，就可以大大提升學生的學習效果。

三、基于知識復習，融合微課資源

由于課堂教學時間有限，教師無法針對各個學生學習中的問題作出相應的教學指導，此時容易使部分學生產(chǎn)生越來越多的學習漏洞。在這樣的背景下，為了最大程度利用微課資源來提升小學數(shù)學課堂教學有效性，教師除了可以在課前知識導入或課中教學環(huán)節(jié)應用微課資源，還可以將微課資源應用于數(shù)學知識復習環(huán)節(jié)，借助微課資源來幫助學生查漏補缺，提升學生的知識復習效果。

例如，部分學生可能無法深刻地理解與掌握千米和噸等相關計量單位，數(shù)學教師可以針對這部分學生提供相應的微視頻課件，如在微視頻課件中，從上海到北京之間的高鐵里程數(shù)大致為1318千米。從南京到廣州的公路里程數(shù)大致為605千米。在視頻當中，配有在計算河流、鐵路或公路等較長路程長度的時候，需要用千米（km）這個計量單位。通過該種視頻的直觀展示，可以使學生在復習數(shù)學知識的時候更有針對性，從而借助微視頻課件來提升學生課后復習效果。

綜上所述，通過在小學數(shù)學知識導入、知識難點以及知識復習等學習環(huán)節(jié)中合理地融合微課資源，可以增加數(shù)學知識學習的趣味性，降低學生學習難度。但是為了順利地在各個教學環(huán)節(jié)中融合微課資源，必須要結合相應的數(shù)學教學目標、要求以及學生的數(shù)學學情、興趣愛好和學習需求等科學編制微課課件，確?？梢赃\用微課資源提升課堂教學有效性。

參考文獻：

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編輯 謝尾合