探究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中如何實施增效減負(fù)

楊國永

摘 要：隨著我國的發(fā)展，社會各界對新一代青少年兒童的成長越來越關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)壓力逐步增加。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，新課改對課堂教學(xué)做出了新的規(guī)定和要求，即以高效學(xué)習(xí)的方式提高課堂效率，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。新課改要求教師將多種教學(xué)方式融入課堂中，并增加與學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生主動探索問題和解決問題，讓學(xué)生成為課堂的主人。對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中如何實施增效減負(fù)提出了看法和建議，希望可以給相關(guān)教育工作者帶來啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);增效減負(fù);實施方式;看法建議

新的課堂體制改革要求教師為學(xué)生減輕課業(yè)壓力，少留課后作業(yè)或者不留課后作業(yè)，同時提高課堂質(zhì)量。這就要求教師多鉆研教材，尋找新的傳授方法，最大程度地將知識在課堂上傳授給學(xué)生，化繁為簡，使學(xué)生在課堂上就能掌握大部分知識，從而減少學(xué)生的課后鞏固時間。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)實施增效減負(fù)政策的意義

增效減負(fù)的意思就是以增加課堂效率，少留課后作業(yè)的方式來減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。增效減負(fù)概念的提出是提高課堂效率，減輕學(xué)生壓力的有力方式。將多數(shù)問題放在課上解決，可以給學(xué)生留出更多的空閑時間和自由發(fā)展的空間，不僅鍛煉了學(xué)生高效辦事的能力，還使學(xué)生有時間去培養(yǎng)業(yè)余興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講授為主的，很大程度上將學(xué)生變?yōu)橛浌P記和聽講的機(jī)器，極大地磨滅了學(xué)生的積極性和主動性，為了讓學(xué)生能夠主動思考問題和解決問題，這里提出了高效課堂和互助課堂的授課方式。該模式通過小組交流、個體切磋的方式來增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生在互幫互助的良好氛圍中學(xué)習(xí)，在自我研究與發(fā)現(xiàn)中獲得真知。知識不再被硬性灌入學(xué)生腦中，而是由學(xué)生自己探索得出，以開發(fā)學(xué)生智力為主，以適當(dāng)做練習(xí)題為輔，使學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)的同時更能幫助教師把握課堂，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。

二、小學(xué)教學(xué)如何做到增效減負(fù)

1.明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握重點難點，做好備課工作

由于小學(xué)生的社會閱歷不足，理解能力不強(qiáng)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作是十分艱難的。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該多研究教材和輔導(dǎo)資料，為學(xué)生列出知識框架，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)高頻考點。在備課時，教師應(yīng)根據(jù)不同階層學(xué)生的實際狀況制定教學(xué)方案，把握基礎(chǔ)知識點，必要時可將多媒體設(shè)備和小組探究融入課堂，我們在課堂教學(xué)中要發(fā)揮好電子白板的作用，充分利用電子白板調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過這些方式來提高學(xué)生的注意力，保證有更多的學(xué)生能投身于課堂中，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂的趣味性。

2.融入多種教學(xué)方式于課堂，活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動思考問題

（1）教師在授課時要注重語態(tài)和體態(tài)，語言簡明生動，授課方式更加幽默

小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在授課時，要注重加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流和互動，講授語速不應(yīng)過快，以免學(xué)生聽不懂知識;也不應(yīng)過慢，以免影響課堂進(jìn)程。在上課時，教師要給學(xué)生端莊的視覺感受，并善于通過故事化情節(jié)引入幽默的語言，來將知識傳達(dá)給學(xué)生，從而保證課堂高效進(jìn)行。

（2）調(diào)動學(xué)生的參與意識，適時提問學(xué)生

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識點繁多，不易區(qū)分，知識點也特別多且環(huán)環(huán)相扣，所以學(xué)生在聽課時如果錯過某一環(huán)節(jié)的講授就很可能跟不上教師講課節(jié)奏，為了充分調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生時刻跟隨教師的步伐，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者可以通過提問的方式來帶動學(xué)生的參與性，對于某些簡單的問題，也可以讓學(xué)生分小組討論來探究結(jié)果，然后通過派代表講述的方式來把學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，這樣就能使課堂更加高效，還可以在無形中培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的能力和互相幫助的能力。

（3）設(shè)置小測，根據(jù)學(xué)生的情況布置不同的課后任務(wù)

在課堂結(jié)束時，教師可以留下十分鐘左右的時間根據(jù)講授內(nèi)容給學(xué)生出幾道測試習(xí)題，根據(jù)測試習(xí)題的完成情況為學(xué)生量身布置作業(yè)，以分層次的方式，保證每個學(xué)生都能獲得更多的知識，對于接收能力較好、成績較優(yōu)異的學(xué)生，可以出幾道課后拔高題來幫助學(xué)生拓寬知識面，對于成績中等的學(xué)生，可以出幾道鞏固題來幫助學(xué)生把握知識，對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，可以出幾道基礎(chǔ)題來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識點，這樣就能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具靈活性，也可以幫助學(xué)生更好地提高數(shù)學(xué)成績。

三、授課結(jié)束后應(yīng)對習(xí)題進(jìn)行講評，并總結(jié)出易錯點和高頻考點

在結(jié)束某一知識點的講評后，教師還應(yīng)根據(jù)課后學(xué)生作業(yè)的錯題情況，對高頻考點和易錯點進(jìn)行二次講評，以此來幫助學(xué)生鞏固知識點，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)漏洞，加深印象。講解錯題時應(yīng)注重對基本知識的講評，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識點，也可變通幾類題型，讓學(xué)生根據(jù)自己的總結(jié)來編排題目互相測試，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，又能幫助學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，數(shù)學(xué)是當(dāng)代教育必不可少的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)涉及知識面廣闊，知識點復(fù)雜，教師應(yīng)避免傳統(tǒng)的講授模式，以增效減負(fù)為目標(biāo)，多研究和融合新的教育教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的主動性，最大限度地調(diào)動課堂氛圍，吸引學(xué)生注意，以多方法、多渠道的方式來完成對數(shù)學(xué)知識的教授，讓學(xué)生在養(yǎng)成數(shù)學(xué)能力的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊互助意識和創(chuàng)新意識。

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編輯 溫雪蓮