淺析初中數(shù)學教學中的自主學習法

摘 要：隨著新課改的不斷深入，在初中數(shù)學教學領域內，教師也要積極改變教學方式，以適應教育改革的到來。自主學習法就是一種十分適應當前教育環(huán)境的教學方法。就初中數(shù)學教學中應用自主學習法的問題進行分析，并提出相應的解決措施。旨在幫助學生更好地學習數(shù)學知識。

關鍵詞：初中數(shù)學;自主學習法;措施探究

自主學習法就是指教師在開展教學時，對學生進行積極的引導，激發(fā)學生的學習熱情，使學生根據(jù)自身的學習狀態(tài)調整自身的學習形式，提升學習效率。借助自主學習模式，學生可以擺脫應試教育的限制，培養(yǎng)自身的數(shù)學素養(yǎng)。因此，教師要積極借助自主學習模式，培養(yǎng)學生的自主學習能力與探究能力，幫助學生奠定未來的學習基礎。

一、當前初中數(shù)學教學存在的問題

1.教學內容枯燥

在當前的初中數(shù)學教學領域內，教師在教導學生數(shù)學知識時，理論性過強、趣味性不足是十分嚴重的問題，導致學生在課堂學習中沒有感受到學習的樂趣，學習積極性不足，嚴重滯緩了教師課堂教學的效率。

2.學生沒有形成自主學習意識

教師在教導學生時，長期占據(jù)教學的主導地位，導致學生沒有形成良好的自主學習意識，也未積極開展自主學習。除此以外，學生在初中階段正處于青春期，叛逆心理十分重，對于學習的重要性沒有形成很好的認識，尤其是面對數(shù)學這種學習難度較高的學科，學生的厭學心理十分容易形成。

3.教師沒有注重知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

數(shù)學是一門理論化與抽象化的學科，學生在學習的過程中需要教師對學生進行引導教學，提升學生的學習質量，激發(fā)學生的學習興趣，以此來培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，激發(fā)學生的自主學習意識，從而幫助學生更好地進行自主學習。

二、自主學習法在初中數(shù)學教學中的有效應用

1.豐富教學形式，提升教學質量

教師在開展教學時，一定要為學生豐富教學形式，借助多種形式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。首先，教師可以在課堂教學中積極采用多媒體等教學手段，幫助學生豐富教學內容，提升教學質量。其次，教師可以在開展課堂教學時，積極開展游戲化教學法等新型課堂教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更加深入地了解數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

舉例來說：在學習“統(tǒng)計調查”這一章時，教師首先可以借助多媒體技術，為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以將統(tǒng)計調查的相關知識與視頻、音頻、圖文等多媒體教學手段相結合，為學生構建立體化的學習環(huán)境，將理論化、抽象化的數(shù)學知識形象化，使學生可以更好地接受知識，提升學生的學習興趣。教師還可以利用音樂為學生營造良好的學習氛圍，使學生感受到數(shù)學知識的魅力，課堂教學的樂趣，促使學生積極主動地進行學習。其次，教師可以借助游戲化教學法，幫助學生更加快樂地學習數(shù)學知識。教師可以根據(jù)教學內容為學生設計課堂教學游戲。如數(shù)豆子游戲，教師可以為學生提供一定量的豆子，讓學生對豆子的數(shù)量進行統(tǒng)計，看哪位同學的統(tǒng)計方法既高效又準確。借助游戲的形式，激勵學生開展自主學習，提升學生的學習效率，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.培養(yǎng)學生的自主學習意識

教師在開展教學時，要積極培養(yǎng)學生的自主學習意識，凸顯學生課堂教學的主體地位。首先，教師應當在課堂教學中積極引導學生進行學習，使學生成為課堂教學的主體，提升學生學習知識的主動性。其次，教師要實時關注學生的心理變化，積極為學生開展心理疏導，提升學生的學習體驗，使學生感受到學習的樂趣。

舉例來說：在學習“平面直角坐標系”這一課時，教師首先在進行課堂教學時應當以學生為課堂教學的主體，彰顯學生的教學地位。在開展教學時，教師應當積極鼓勵學生進行預習，教師根據(jù)學生的預習效果開展課堂教學。以學生提問教師回答的形式作為課堂教學的主要形式，堅決貫徹以學生為主體的教學理念，使學生感受到學習的樂趣。其次，教師應當積極與學生進行交流，關注學生的心理發(fā)展，感受學生的思想變化，提升學生的思想道德水平，使學生在學習生活中樹立正確的思想觀念，了解學習的重要性，在快樂的學習生活中平穩(wěn)度過青春期。

3.借助生活實踐培養(yǎng)學生的自主學習意識

教師在開展課堂教育時，應當積極借助生活中的事例，幫助學生更加直觀地對數(shù)學知識形成印象，提升學生的學習體驗。首先教師應當在課堂教學中為學生引入生活元素，為學生營造良好的學習氛圍。其次，教師應當積極地在數(shù)學知識中為學生引入生活中的事例，借助生活現(xiàn)實幫助學生更好地學習數(shù)學知識。

舉例來說：在學習“平行線的性質”時，教師首先可以在課堂教學中為學生營造良好的生活學習氛圍，在教學中借助生活中常見事例進行教學。如斑馬線、直尺、筷子等，借助生活中的事例，教師可以幫助學生更加直觀地學習數(shù)學知識，還可以為學生營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的自學能力。

總之，培養(yǎng)學生的自學能力，需要教師在課堂教學中始終以學生作為教學主體，尊重學生的意志與意愿，為學生創(chuàng)新教學方法，營造良好的學習氛圍，積極引導學生開展自學，培養(yǎng)學生的自學意識，從而使學生在與自主學習模式相適應的環(huán)境中開展自主學習。

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作者簡介：武文文（1976.2—），男，漢族，中小學一級教師，甘肅天水人，本科學歷，中學數(shù)學教學。

編輯 郭小琴