高中語文教學中的合作學習教學組織措施探究

蔣易樺

【摘要】為了適應當今社會的快速發(fā)展，各大高中學校都在語文教學中積極的實施更有效、更科學、更容易提高教學效率的新型教育模式。合作學習就是最具有代表意義的一種新型教學模式，合作學習有利于建立優(yōu)質(zhì)高效的課堂，培養(yǎng)學生對于語文的學習興趣，對提高教學質(zhì)量有非常重要的作用。

【關鍵詞】合作學習；高中語文教學；措施探究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

自由、平等、合作的學習方式是合作學習的基本理念，由于合作學習模式對教學質(zhì)量的提高有著明顯的效果，因此受到了高中學校的普遍關注，并且在近幾年，合作學習被越來越多的高中運用到語文課堂教學之中。

一、合作學習的重要性

合作學習是一種新型高效率的學習模式，通常是以兩人或者兩人以上組成小組進行合作學習，能夠在語文課堂中培養(yǎng)出輕松愉快的學習氣氛，使學生在輕松愉快的氣氛之中，可以更好地學習并掌握語文知識。語文新課標倡導合作學習，明確提出了要實現(xiàn)語文教學與情感教學的有效結合，實施合作學習活動，為學生提供更為廣闊的學習空間，促使學生之間的合作學習交流，培養(yǎng)學生的合作精神，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高[1]。

二、現(xiàn)今高中語文教學的不足之處

在高中語文教學過程中，合理科學的實施合作學習有利于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生對于語文課程的學習興趣，提高學習效果。然而在實際教學期間，很多教師不能夠很好的發(fā)揮合作學習的作用，以至于在教學實踐中出現(xiàn)了諸多的問題，這些問題主要有以下幾個方面：

（1）有些教師對于合作學習的方法并沒有形成正確的認識，對于合作學習的問題沒有進行合理制定，要求學生對一些原本就很簡單的問題進行合作學習，使合作學習流于形式，沒有達到真正的學習效果，部分教師只關心結果，忽略了學習的過程和方法，只注重優(yōu)等生的發(fā)言。教師對于合作學習沒有進行正確合理的利用，使學生的學習興趣無法得到激發(fā)，影響了課堂的學習效果，使合作學習流于形式，沒有任何的意義。

（2）合作學習主要是以合作為主的學習模式，良好的合作環(huán)境將直接影響到合作學習的學習效果。部分教師在分配學生資源的時候?qū)?yōu)等生劃分到一個小組，將中等生以及差生分別分成一個小組，這樣的做法不利于合作學習活動的展開[2]。這樣的分組方法使得中等生、差生的合作小組成員在心理上，生出一種無法與優(yōu)等生隊伍比較的自卑心理，使合作學習活動無法積極有效的展開，不利于高中語文教學效率的提升。對此，教師要根據(jù)學生的綜合水平合理的劃分學習小組，確保每個學習小組之間的綜合素質(zhì)基本持平，這樣更有利于合作學習的順利開展。此外，教師還要明確每個小組成員在合作學習中的任務，促使學生進行合作交流學習，從而有效的學習并掌握語文知識。

（3）教師沒有對學生進行合作學習的方法方面的指導，學生在合作學習中表現(xiàn)并不認真，有的學生竊竊私語、嬉笑打鬧、不認真學習；有的學生壟斷了發(fā)言權，而有的卻是一言不發(fā)，致使合作學習活動無法有效的開展，不利于學生對語文知識的學習。

三、合作學習在語文教學中的合理運用

合作學習在語文教學中的合理運用是非常重要的，因此，教育工作者應努力做好以下幾點：

（1）教師要提高對合作學習本質(zhì)特征和精神實質(zhì)的把握，在合作學習開始之前，應當科學合理的制定出學習任務，根據(jù)教學大綱和教材的重點，以及學生的個體差異，來制定符合學生現(xiàn)狀的問題進行合作學習；要注意不能將問題制定的太過簡單或者太過容易，科學合理的制定出問題是合作學習最為重要的一環(huán)。此外，教師不但要做好對合作學習結果的評價，同樣要做好對合作學習過程的評價，從而激發(fā)學生對于合作學習的興趣。

（2）在高中語文合作學習中，教師要對學習小組的成員進行明確的分工，根據(jù)每個學生不同的性格、學習成績的差異等方面，對合作學習小組進行科學合理的劃分，將優(yōu)等生、中等生、差生進行科學合理的組合搭配，爭取每一個合作學習小組的綜合素質(zhì)水平基本持平，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高語文課的教學水平。

（3）在開展合作學習活動之前，教師要為學生進行合作學習方面的指導，激發(fā)學生對合作學習的興趣，使學生能夠認真參與到合作學習中來。此外，學生在進行合作學習期間，教師要對學生進行適當?shù)膶W習引導，并且注意觀察學生在合作學習中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學生的學習問題要及時加以改正，使得合作學習可以順利有效地進 行[3]。

四、結語

合作學習在高中語文教學中具有非常重要的作用，合作學習可以有效的提高高中語文課的教學質(zhì)量，有利于激發(fā)學生對語文課程的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展，使學生可以更加有效地學習并掌握語文知識。為了更好地在高中語文課堂教學中運用合作學習，教師要提高自己對合作學習基本理念的認識，認識到合作學習的重要性，合理的安排合作學習小組，并且在開展合作學習活動期間對學生進行有效的引導與監(jiān)督。

參考文獻

[1]喬素蓮.淺談高中語文教學中實施合作學習的有效措施[J].新課程（教研版），2010（8）.

[2]楊杰.小組合作學習在高中語文教學中的有效性探究[J].新課程·中旬，2014（5）.

[3]李國棟.合作學習在高中語文教學中的運用[J].考試周刊，2010（14）.

（編輯：龍賢東）