淺析新媒體背景下小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)分析

摘 要：近年來隨著新媒體發(fā)展，小學(xué)教學(xué)也在發(fā)生變化，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，隨著新媒體的應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容也越來越豐富，趣味教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式之一。在闡述小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的基礎(chǔ)上，探討了新媒體背景下小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：新媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)基本情況

1.教學(xué)環(huán)境良好

為了促進(jìn)教育改革事業(yè)的發(fā)展，無數(shù)專家學(xué)者對教育模式進(jìn)行了深入研究，趣味教學(xué)模式逐漸被大家關(guān)注并。通過在實際教學(xué)中運用這種模式，然后發(fā)現(xiàn)它能夠為教學(xué)提供良好的教學(xué)氛圍，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以提升，這種教學(xué)模式實際作用的發(fā)揮，還可以促進(jìn)既定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。這就要求在實際的教學(xué)中有效實施趣味教學(xué)，首先學(xué)校應(yīng)該為其創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境;第二是這種教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際課堂教學(xué)實施中，嚴(yán)格做到角色的轉(zhuǎn)變，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師在課堂上應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且能夠讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而對他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性予以有效提升。

2.教學(xué)方式基本滿足教學(xué)要求

在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)趣味教學(xué)模式的使用前提是，教師在課堂教學(xué)中要保證趣味教學(xué)法的實施，因為只有在實際的教學(xué)中對該模式予以運用，才能有效保證學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，才能保證既定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。這就要求教師在實際課堂實施中做到以下幾點：一是確保在實際教學(xué)中對此教學(xué)方式予以落實，相關(guān)的數(shù)學(xué)教職員對于數(shù)學(xué)知識的講授，要盡可能地使用設(shè)問教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的趣味情境，讓學(xué)生在對問題的探究過程中，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)能力，自主探究答案，對問題予以有效解決，并且在這個過程中對學(xué)生的思維拓展能力予以有效提升。二是數(shù)學(xué)趣味教學(xué)模式不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)的實施，教師還應(yīng)該將其拓展到課外，例如定期舉行數(shù)學(xué)競賽活動，可以是學(xué)期性的，可以是階段性的，實際開展情況可依據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行，競賽形式可呈現(xiàn)多樣化，獎項設(shè)置也可以呈現(xiàn)多樣化，受獎的學(xué)生可以是比賽成績的前幾名，也可以是進(jìn)步幅度偏大的學(xué)生，競賽模式因為體現(xiàn)著趣味性，所以也可以在很大程度上對學(xué)生的競爭積極性予以提升，以此達(dá)到從總體上提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的目的，實現(xiàn)教學(xué)既定目標(biāo)。

二、新媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中的應(yīng)用

1.確保開頭激發(fā)學(xué)生興趣

課堂的實施過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而課堂內(nèi)容是否能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂前幾分鐘的教學(xué)非常關(guān)鍵，雖然短短的幾分鐘，但是它對課堂后續(xù)的發(fā)展起著非常重要的引導(dǎo)作用，后續(xù)課堂內(nèi)容實施效果的好壞與其有非常緊密的關(guān)系，如果教師能夠在幾分鐘的時間里，讓學(xué)生把注意力完全放在要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，那么這節(jié)課就已經(jīng)成功了一半。這就要求教師從學(xué)生的喜好出發(fā)開始教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，動畫片是低年級孩子最大的喜好，教師的開場就可以對此進(jìn)行充分利用，通過相關(guān)的動畫片導(dǎo)入教學(xué)。

2.將趣味貫穿情境設(shè)置始終

研究顯示，人的注意力是有時間限制的，時間越長，人的注意力就越難集中，并且年齡越小，注意力堅持時間就越短，所以課堂教學(xué)也應(yīng)該注意這一點。低年級學(xué)生注意力時間是非常有限的，良好的課堂導(dǎo)入之后，為了吸引學(xué)生的注意力，趣味教學(xué)應(yīng)該貫穿教學(xué)始終。研究顯示新媒體是吸引學(xué)生注意力集中的最佳教學(xué)手段。

3.巧妙布置作業(yè)

關(guān)于課后作業(yè)的布置，教師也應(yīng)該在其中滲透趣味性，例如適當(dāng)角色的加入，《喜羊羊與灰太狼》是低年級學(xué)生最喜愛的動畫片可，教師可利用電腦動畫對作業(yè)予以布置，用漢字和數(shù)字替代頭像和圖片，趣味性的作業(yè)瞬間會激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。并且這種作業(yè)形式與學(xué)生當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)有緊密的聯(lián)系，是知識的復(fù)習(xí)和鞏固，同時也是知識點間的串聯(lián)，學(xué)生邊做作業(yè)邊回想課堂知識，一舉兩得。再有教師對于作業(yè)的態(tài)度也決定著學(xué)生做作業(yè)的認(rèn)真程度，適當(dāng)?shù)莫剟顣ぐl(fā)學(xué)生做作業(yè)的熱情，獎勵的形式可以是口頭表揚，也可以是物質(zhì)獎勵。

4.適應(yīng)各個年級的學(xué)生

對于高年級的學(xué)生來說，動畫片的吸引力不是很大，他們往往不屑于比較兒童化的情境設(shè)置，因此高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，教師應(yīng)該從他們關(guān)注的東西入手吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。同樣是多媒體的應(yīng)用，而內(nèi)容應(yīng)該改變成時下熱映，并且大多數(shù)學(xué)生在關(guān)注的電影、電視劇、動漫，游戲等，但是教師在對其進(jìn)行選取時，要保證這些內(nèi)容適合學(xué)生觀看，并且有一定的教育意義，最后還要與課堂內(nèi)容相貼切。這樣的教學(xué)，一方面向?qū)W生傳播知識，另一方面還可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育。這種教學(xué)方式的使用，需要教師有與時俱進(jìn)的心態(tài)，同時還要求教師對學(xué)生實施關(guān)愛和理解，想他們心中所想，并將其和課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效聯(lián)系，在融洽師生關(guān)系的同時，為教育教學(xué)的實施做好鋪墊。

5.加大新媒體教育投入力度

新課程改革呼喚新媒體教育形式的發(fā)展，在實際教學(xué)中提升新媒體教學(xué)的使用程度，這其中也包括數(shù)學(xué)教學(xué)。新時代的教師不僅要關(guān)心了解學(xué)生，同時還應(yīng)該提升自己運用新媒體教學(xué)的能力，在實際教學(xué)中，運用新媒體手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以提升。而教師運用新媒體能力的提升，需要學(xué)校的定期培訓(xùn)，這也是教師教學(xué)能力和教師素養(yǎng)提升的最好的手段，只有保證這一點，才可以對學(xué)校的整體教學(xué)效果予以提升。

三、結(jié)語

新媒體教育在實際教學(xué)中的實施，一方面是對時代發(fā)展的順應(yīng)，另一方面也代表著時代的進(jìn)步。在課堂教學(xué)中實施體現(xiàn)趣味性的新媒體教育是社會教育發(fā)展的需求。對于這一新教學(xué)工具的使用，教育工作者包括小學(xué)教師應(yīng)該適時轉(zhuǎn)變思想，保持與時俱進(jìn)，利用好新媒體工具，爭取在課堂教學(xué)中，用更趣味性的教學(xué)形式吸引學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的參與，積極利用豐富的有教育意義的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)造有趣味性的課堂。課件的制作要盡可能多地從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計，以此提升學(xué)生對知識學(xué)習(xí)和掌握的程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝少偉.淺談如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味化、生活化[J].中國校外教育，2019（7）：12.

[2]王霞.數(shù)學(xué)游戲，亦玩亦學(xué)：談趣味課程與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合點[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（7）：55-56.

[3]卜雪珍.巧用教學(xué)游戲，打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（4）：63.

作者簡介：魚清?。?965—），男，漢族，甘肅省定西市安區(qū)人，中師學(xué)歷，一級教師，現(xiàn)任定西市安定區(qū)小山小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究工作。

編輯 劉瑞彬