小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略

王曉麗

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠更好地達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。基于此，主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;學(xué)生積極性;策略

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文越來(lái)越被重視，不過(guò)其實(shí)際教學(xué)效果并不是很理想，其中最為主要的原因就是很多教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為主體，并且還得采用各種方法來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，這樣有助于提升課堂的活力和生機(jī)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、靈活應(yīng)用各種小學(xué)手段，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣直接關(guān)乎小學(xué)語(yǔ)文整體課堂的教學(xué)效果。教師的教和學(xué)生的學(xué)是緊密相連的，兩者缺一不可。就小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的刻苦學(xué)習(xí)精神和意志力比較弱，進(jìn)而極易產(chǎn)生消極的心理[1]。針對(duì)這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，靈活應(yīng)用各種教學(xué)手段，以此來(lái)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從心理學(xué)的角度來(lái)講，積極性和興趣是知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的特殊心理，而情感體驗(yàn)對(duì)其有著很大的影響，進(jìn)而能夠使學(xué)生產(chǎn)生一種主動(dòng)的心理動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極地進(jìn)行探索，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要注重趣味性的融入，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，具體可以結(jié)合教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)。如在《美麗的小興安嶺》這一課教學(xué)之前，教師便可以在課前為學(xué)生展示小興安嶺的圖片和視頻，然后詢問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得這里的景色美不美？你們知道這是哪里嗎？”等，這樣必定能夠很好地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，進(jìn)而在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、注重課堂氛圍的營(yíng)造，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

興趣是學(xué)生最好的教師，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更加積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師具體可以通過(guò)良好課堂氛圍的營(yíng)造來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠更好地感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力。教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際是課堂教學(xué)優(yōu)化的重要途徑，所以在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該深入挖掘知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際之間的聯(lián)系，合理應(yīng)用學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，并從中引出相應(yīng)的問(wèn)題，使豐富多彩的生活變成教學(xué)資源的源頭，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力[2]。除此之外，小學(xué)生知識(shí)獲取的來(lái)源大都是自身生活，因此，教師還需要應(yīng)用各種方法和途徑讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生更加積極地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。如在《大自然的聲音》這一課文教學(xué)過(guò)程中，如果有條件的話教師便可以組織學(xué)生來(lái)一次郊游，以此來(lái)拉近學(xué)生和大自然的距離，在這種背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性必定能夠得到極大提升，并且教學(xué)效率也會(huì)得到很好的提升。

三、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)基本都是依靠教師的口頭講述，一味地進(jìn)行知識(shí)灌輸，這種形式非常單一，并且課堂氛圍也比較枯燥沉悶，很難有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅僅能夠有效地豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，并且還能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促使學(xué)生思維更好的發(fā)展[3]。如在《狐假虎威》這一課文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師便可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生展示相關(guān)動(dòng)畫課件，將枯燥的文字知識(shí)以生動(dòng)形象的視頻形式展示出來(lái)，以此來(lái)有效活躍課堂氛圍，并且這樣也更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使課堂教學(xué)效率進(jìn)一步提升。又如在《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》這一課文教學(xué)過(guò)程中，教師便可以讓學(xué)生閉上眼睛，然后仔細(xì)傾聽(tīng)?wèi)?yīng)用多媒體設(shè)備播放的各種秋的聲音，如風(fēng)吹落葉的聲音、蟋蟀振動(dòng)翅膀的聲音等，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、注重良好師生關(guān)系的構(gòu)建，加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，師生之間的情感交流極為重要，可以說(shuō)課堂就是師生情感共鳴的重要藝術(shù)天地和載體。就小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在課堂上應(yīng)該有著充分的情感表達(dá)，并且還要盡可能地營(yíng)造一種歡快和諧的課堂氛圍，只有這樣才能夠做到師生之間的完美培養(yǎng)，建立更加良好的師生關(guān)系，進(jìn)而更好地掌握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和形式的調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。除此之外，通過(guò)加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流，語(yǔ)文課堂也會(huì)重新煥發(fā)生機(jī)，并且還有助于新課標(biāo)教育理念和素質(zhì)教育的踐行，促使學(xué)生的情感得到升華，為其今后更好地發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。師生關(guān)系變好了，學(xué)生在課堂上便會(huì)更加配合教師教學(xué)，積極性也能夠得到很好調(diào)動(dòng)，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要階段，教師需要根據(jù)學(xué)生的各方面特點(diǎn)來(lái)組織開(kāi)展教學(xué)，以此來(lái)為他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還應(yīng)該為學(xué)生提供更多參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。除此之外，教師還需要根據(jù)新課改的要求積極地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)理念的創(chuàng)新，只有這樣才能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜斌.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略分析[J].快樂(lè)閱讀，2013（3）：38.

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[3]陳春艷.如何調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)的積極性：小學(xué)語(yǔ)文生命課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略[J].科學(xué)咨詢，2017（51）：92.

編輯 王 敏