提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略

高文江

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師應(yīng)該深入思考的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往會(huì)對(duì)他們參與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程造成重要影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該切實(shí)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)成績(jī)。從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，探究了現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)課堂的教學(xué)效果以及學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)的影響，最后提出了幾點(diǎn)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面的建議，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);小學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;農(nóng)村;策略分析

一、前言

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生的心智開發(fā)來說具有重要作用，通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生交流能力的引導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)課堂知識(shí)體系進(jìn)行深入的記憶和思考，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提高的效果，提高小學(xué)生的邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的一個(gè)重要問題。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往會(huì)對(duì)他們的影響巨大，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)他們的學(xué)習(xí)積極性影響重大。參與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生多處于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，是他們提高判斷能力以及邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠利用較為科學(xué)實(shí)用的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)的實(shí)際意義。那么我們應(yīng)該如何通過有效且高效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，本文通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)他們的影響，總結(jié)了幾個(gè)較為有效的方法，希望為相關(guān)讀者提供探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的理論與實(shí)踐的支撐。

二、研究現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體課堂教學(xué)管理過程中一定要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，在促進(jìn)集體觀念形成的同時(shí)，也要注意提高部分學(xué)習(xí)興趣不高的同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而保證整體的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度。小學(xué)數(shù)學(xué)課程課時(shí)的增多和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重程度的提高，小學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更加具有時(shí)效性、嚴(yán)峻性的要求。下面就現(xiàn)有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)生教學(xué)方式開展情況總結(jié)如下幾個(gè)主要的方面：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改善

現(xiàn)有的時(shí)代發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)得到了快速的發(fā)展，逐漸融入了人們的工作、生活、學(xué)習(xí)，有了更加深入的結(jié)合，并且獲得不錯(cuò)的效果。隨著對(duì)小學(xué)教育的重視程度提高，小學(xué)數(shù)學(xué)也越來越被重視。教學(xué)方式有利于學(xué)生反思數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)態(tài)度往往會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)效果有很關(guān)鍵的影響，所以教師應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)適合提高課堂效率的氛圍，讓學(xué)生能夠在參與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極主動(dòng)地調(diào)整適合自己教學(xué)方法，尤其是要注意學(xué)生教學(xué)方式的引導(dǎo)，并且及時(shí)創(chuàng)新改進(jìn)自己的教學(xué)方案。

2.農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)方案落后

現(xiàn)在教師不再只是在傳統(tǒng)板書或者多媒體教學(xué)方式下進(jìn)行初數(shù)學(xué)的教學(xué)，而是采用更加具有時(shí)效性的學(xué)習(xí)平臺(tái)讓學(xué)生參與到相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程學(xué)習(xí)過程中來。通過小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)習(xí)平臺(tái)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生及其家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，更進(jìn)一步地使學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)模式下掌握知識(shí)，及時(shí)與家長(zhǎng)交流，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步做出更加直觀清晰的分析。但是目前多數(shù)地區(qū)發(fā)展水平有限，不能夠?qū)⒔虒W(xué)方案進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，從而不能夠與學(xué)生展開積極的合作與溝通，學(xué)習(xí)效果不佳。所以我們應(yīng)該優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生條件，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，并激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)規(guī)律，擁有更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐。

三、原因分析

教學(xué)過程，學(xué)生必須集中注意力聽講，才能夠提高教學(xué)效率。然而目前來看，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。教師甚至全程都在自談自說，很難與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。當(dāng)然小學(xué)數(shù)學(xué)本身就有很大的難度，對(duì)學(xué)生來說具有很大的挑戰(zhàn)性。小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)態(tài)度，往往會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)效果有很關(guān)鍵的影響。教師應(yīng)該與學(xué)生加強(qiáng)溝通，讓學(xué)生能夠在參與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極主動(dòng)地調(diào)整適合自己教學(xué)方法，尤其是要注意學(xué)生的引導(dǎo)，并且及時(shí)創(chuàng)新改進(jìn)自己的教學(xué)方案。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，要提前做好關(guān)于具體課程教學(xué)的計(jì)劃，并且不斷地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓計(jì)劃輔助指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，尤其是要通過不同的方法來提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的積極性。另外小學(xué)數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該只是在課堂教學(xué)中完善創(chuàng)新提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，還要充分考慮各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的接受程度，更需要與班主任老師做好配合工作，與各科教師密切合作，真正以學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。下面將參與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的幾個(gè)主要原因總結(jié)為如下幾點(diǎn)：

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁雜，方法多樣且不具有固定性;

2.學(xué)生本人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)進(jìn)度不能與課程進(jìn)度同步;

3.教師教學(xué)方法固定單一，缺乏趣味性。

四、有效策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)提高和小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)進(jìn)度具有不可或缺的作用，尤其是教師應(yīng)該積極主動(dòng)地調(diào)動(dòng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，真正考慮學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中體會(huì)到學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，下面將就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出以下幾點(diǎn)建議：

1.簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)習(xí)方法的靈活性

只有較好的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠促進(jìn)教師完成相應(yīng)工作。教師必須盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，完善基于信息技術(shù)的教學(xué)方式目標(biāo)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并鞏固課堂知識(shí)，從而更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的綜合能力得到提高。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教師和學(xué)生的積極性都有很大影響，所以我們應(yīng)該簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。比如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，如果說學(xué)生不能夠與老師配合，及時(shí)地回答老師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)方面的問題，老師就得做出調(diào)整，自圓其說，從而在某種意義上打擊了教學(xué)的積極性。顯然，小學(xué)數(shù)學(xué)教師本來教學(xué)壓力就較大，在兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高低不同的教學(xué)氛圍中，多數(shù)會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高的教室中發(fā)揮得更好。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)習(xí)方法的靈活性，讓學(xué)生調(diào)整積極性。比如說在讓學(xué)生記憶九九乘法口訣時(shí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生了解口訣的規(guī)律，從而更快更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓課堂氛圍變得更好，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得更好。

2.與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要注意自己處理問題的方式，真正的從學(xué)生的角度出發(fā)考慮實(shí)際問題，從而進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想在數(shù)學(xué)課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要敢于豐富自己的教學(xué)方法，從學(xué)生角度思考學(xué)習(xí)興趣的提高方法，從而真正地因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生與教師之間如果就學(xué)習(xí)內(nèi)容有良好的溝通，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂中多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而在與學(xué)生交流后，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中注意方式方法。小學(xué)生在參與數(shù)學(xué)自我約束能力有限，但是他們的思維活躍性使他們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂上不能較好地約束自己行為，甚至開小差，錯(cuò)過了關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。如果數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，能夠?qū)碛袃?yōu)秀數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)興趣較高的學(xué)生回答問題，讓他們帶動(dòng)更多學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，從而提高班級(jí)的整體數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，讓學(xué)生在日常生活中重視數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。

3.結(jié)合學(xué)校資源，豐富教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要敢于進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新，處理傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式和現(xiàn)有方式的銜接?，F(xiàn)有參與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師的教學(xué)理念仍然轉(zhuǎn)變得較慢，普通授課方式已經(jīng)不能夠很好地為學(xué)生服務(wù)，這就要求教師去探索利用一些慕課或者遠(yuǎn)程授課等新型小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式來促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，并定期對(duì)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用總結(jié)成果進(jìn)行驗(yàn)收，從而推動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)?；谛畔⒓夹g(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的盡快實(shí)現(xiàn)具有很大的實(shí)際意義，教師不應(yīng)該只是以教學(xué)為目的，而是應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，要試圖抓住學(xué)生需求，幫助學(xué)生歸納梳理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。比如說在能被3整除的數(shù)的特征教學(xué)過程中，我們就可以改變以往的教學(xué)方法，從學(xué)生的角度思考學(xué)習(xí)問題，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣的提高。讓學(xué)生分組討論，并對(duì)他們通過積極討論所獲得的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，然后選取不同的組員進(jìn)行匯報(bào)，最后教師再對(duì)具體課程內(nèi)容做出指導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己所總結(jié)的知識(shí)的不足，從而在已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，更加全面的掌握知識(shí)。學(xué)生通過參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)這個(gè)過程就會(huì)提高他們的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣，從而在以后的學(xué)習(xí)過程中提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。

五、展望

小學(xué)數(shù)學(xué)是國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育學(xué)科的一種，它的重要性不亞于語文學(xué)科，對(duì)于小學(xué)學(xué)生綜合能力提高具有十分關(guān)鍵的意義。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，但是真正適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法需要數(shù)學(xué)教師予以探究和補(bǔ)充，從而更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

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編輯 杜元元