小學(xué)低年段音樂(lè)有效教學(xué)策略之我見(jiàn)

蔣歆韻

摘 要：有效教學(xué)策略是教師實(shí)施有效教學(xué)的必要手段。是遵循《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，以生為本的前提下，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情選擇有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;音樂(lè)課堂;有效教學(xué)

何為有效教學(xué)？相信這是每一位教師思考過(guò)或正在思考的問(wèn)題。有效教學(xué)包括很多方面，其中就有有效教學(xué)策略的制訂。有效教學(xué)策略是教師實(shí)施有效教學(xué)的必要手段，是遵循《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，以生為本的前提下，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情選擇有效的教學(xué)方法①。有了它，能使學(xué)生在有限的實(shí)踐內(nèi)去充分地感受、表現(xiàn)音樂(lè)的美，在獲得能力和素養(yǎng)的同時(shí)也達(dá)到制訂教學(xué)目標(biāo)。如何制訂有效的教學(xué)策略，筆者結(jié)合近些年執(zhí)教的課例，談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定有效教學(xué)策略

在湘文藝版二年級(jí)下冊(cè)第八課《黃鼠狼拜年》一課中，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生感受作品的詼諧幽默。我是讓學(xué)生通過(guò)節(jié)奏感受黃鼠狼形象和簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器伴奏這一教學(xué)目標(biāo)的。這樣在有生成知識(shí)、獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，一舉多得。

歌譜出現(xiàn)了“×0 ×0”的節(jié)奏。據(jù)此，我設(shè)計(jì)為黃鼠狼敲門(mén)的情境，引導(dǎo)學(xué)生感受黃鼠狼雞賊的形象。“這有一只尖嘴猴腮黃鼠狼。它正小心翼翼地走到雞窩前準(zhǔn)備敲門(mén)，兩只眼睛賊溜溜警惕著四周，生怕被發(fā)現(xiàn)。如果是你，你會(huì)怎樣做？”通過(guò)師生、生生之家的討論和模仿，學(xué)生很快就明白此時(shí)的敲門(mén)聲應(yīng)該又弱又快，時(shí)斷時(shí)續(xù)，八分節(jié)奏正合適。通過(guò)模擬情境，讓學(xué)生體會(huì)這八分音符的特點(diǎn)和力度的變化。為了讓學(xué)生更有感覺(jué)、更如戲，我還讓學(xué)生為歌曲間奏處創(chuàng)編節(jié)奏，用小鑼等打擊樂(lè)器伴奏。既渲染了氣氛，創(chuàng)設(shè)了情境，又引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)節(jié)奏和力度，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性高漲，在不知不覺(jué)中輕松地掌握了節(jié)奏的變化，在快樂(lè)的體驗(yàn)中加深了對(duì)節(jié)奏的理解。

二、依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制訂有效的教學(xué)策略

在湘文藝版一年級(jí)上冊(cè)第六課中，教材安排了認(rèn)識(shí)八分音符和四分音符的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)這嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，我采取了這樣的教學(xué)策略。我以學(xué)生為本，遵循著《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，抓住低段學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，有效合理運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)手段，突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。在有限的時(shí)間里，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、師生合作探究等方式讓學(xué)生感受八分音符和四分音符。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在感受體驗(yàn)、模仿參與及組合應(yīng)用等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受、表現(xiàn)、組合創(chuàng)編八分休止符和四分休止符，學(xué)會(huì)用它們表達(dá)生活中賽場(chǎng)上的場(chǎng)景。通過(guò)直觀、有效的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與自信心，使他們不僅收獲了知識(shí)，也收獲了快樂(lè)，得到了美的享受。

三、依據(jù)學(xué)情制訂有效的教學(xué)策略

低年段的學(xué)生以形象思維為主，有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。我們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)融合，為教學(xué)服務(wù)。這樣小學(xué)音樂(lè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這樣的教學(xué)美輪美奐，綻放生命。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合理、高效地使用交互式白板就是一個(gè)信息技術(shù)與學(xué)科融合的體現(xiàn)。在教學(xué)中合理、高效地使用交互式白板，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，使得課堂“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中生動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)是開(kāi)放的、互動(dòng)的，教師不是機(jī)械地“教”，學(xué)生不是被動(dòng)地“學(xué)”，有效提高了課堂教學(xué)效果。

《牧羊女》是一首二年級(jí)下冊(cè)的歌曲。歌曲中加入了簡(jiǎn)易的二聲部合唱，目的是讓二年級(jí)學(xué)生嘗試二聲部合唱，提高學(xué)生的合唱水平。學(xué)生在之前較少接觸二聲部合唱，雖說(shuō)這簡(jiǎn)易二聲部合唱旋律有節(jié)奏一樣的特點(diǎn)，但對(duì)于學(xué)生來(lái)講還是有難度的。我是這樣做的：我創(chuàng)設(shè)了一只小羊走失，需學(xué)生的幫助找尋主人的情境。我用事先準(zhǔn)備好的圖片，根據(jù)尋找相同節(jié)奏的要求，讓學(xué)生使用交互式白板中蒙層、放大鏡等功能參與到教學(xué)中。這樣安排教學(xué)，既讓學(xué)生多次感受了二聲部節(jié)奏，又注重生成，做到靈活使用，隨機(jī)播放，為之后的二聲部合唱做了鋪墊。全體學(xué)生都能興趣盎然地參與到教學(xué)中，真正地做到以生為本進(jìn)行教學(xué)，大大提高了使用白板教學(xué)的有效性。

除了巧用白板的基礎(chǔ)功能外，還有白板和多種周邊教學(xué)軟件共同使用，也能使教學(xué)事半功倍，錦上添花。

又如三年級(jí)下冊(cè)《三輪車(chē)》，這是一首二聲部的歌曲，歌曲短小，詼諧幽默，富有生活氣息。本課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生二聲部合唱。在這課中，我應(yīng)用各種數(shù)字化技術(shù)手段，以計(jì)算機(jī)及數(shù)字化教學(xué)資源為載體，著重采用了白板和教學(xué)軟件的混合使用，將信息技術(shù)小學(xué)與音樂(lè)教學(xué)深度融合，輕松突破二聲部合唱難點(diǎn)。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.尋找切入點(diǎn)，應(yīng)用信息技術(shù)導(dǎo)入低聲部學(xué)習(xí)

我以歌曲的低聲部旋律相似、歌詞為模仿三輪車(chē)行駛中發(fā)出的聲音依歪歪的為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。我先拍攝學(xué)生課間猜拳游戲，導(dǎo)入歌曲二聲部教學(xué)。以游戲的方式拉近學(xué)生與歌曲的距離，能更讓歌曲貼近生活，引起學(xué)生的共鳴。再巧用歌曲第二聲部的三輪車(chē)的象聲詞，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聲勢(shì)和體態(tài)律動(dòng)在游戲中學(xué)會(huì)歌曲低聲部。

2.采用白板和教學(xué)軟件的混合使用，當(dāng)堂錄制學(xué)生體態(tài)，感受歌曲韻律

在分別學(xué)唱完歌曲低、高聲部后，我采用家校幫中移動(dòng)講臺(tái)中的視頻錄制功能，當(dāng)堂錄制學(xué)生的體態(tài)律動(dòng)視頻呈現(xiàn)在白板上，引導(dǎo)學(xué)生探討、借鑒，感受歌曲兩聲部的韻律，為之后呈現(xiàn)的律動(dòng)演唱做準(zhǔn)備。

3.利用網(wǎng)格圖譜和律動(dòng)解決演唱問(wèn)題

在有趣的師生互動(dòng)游戲中自然地引出高聲部旋律的學(xué)習(xí)。利用制作好的網(wǎng)格圖譜結(jié)合白板功能，結(jié)合律動(dòng)等方式解決演唱問(wèn)題，讓學(xué)生循序漸進(jìn)中感受、掌握旋律。

4.利用空間視頻范例解決難點(diǎn)

歌曲的難點(diǎn)在于學(xué)生二聲部合唱。在二聲部合唱中，鏈接教師空間資源庫(kù)遠(yuǎn)程“隔空合唱”視頻與教師課堂有針對(duì)性的實(shí)時(shí)指導(dǎo)相結(jié)合，進(jìn)行隔空合唱。通過(guò)示范、對(duì)比和借鑒，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱演唱，直觀呈現(xiàn)歌曲的合唱效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其實(shí)，教學(xué)策略并不是單獨(dú)使用的，而是采用多種有效的教學(xué)策略融合，如“教學(xué)有法、教無(wú)定法，貴在得法”。教育之路就像是登山涉水，若是有了明確的目標(biāo)、有效的教學(xué)策略、高效的技術(shù)支持，總有在山頂把酒臨風(fēng)、喜氣洋洋的時(shí)刻。

參考文獻(xiàn)：

鄭莉.中小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2015.

編輯 魯翠紅