大數(shù)據(jù)時代背景下的小學(xué)語文教育創(chuàng)新問題分析

婁金霞

摘 要：基于大數(shù)據(jù)時代的小學(xué)教育語文教學(xué)創(chuàng)新問題分析。首先分析出大數(shù)據(jù)時代的小學(xué)教育語文教學(xué)創(chuàng)新的意義。其次分析出大數(shù)據(jù)時代的小學(xué)教育語文教學(xué)創(chuàng)新問題的有效方法，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)、開展小組合作學(xué)習(xí)、結(jié)合課外生活三種途徑。最后分析出大數(shù)據(jù)時代的小學(xué)教育語文教學(xué)的創(chuàng)新，有利于提高語文教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;小學(xué)語文;教學(xué)創(chuàng)新

伴隨著大數(shù)據(jù)時代的迅速發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)也發(fā)生了改變。在大數(shù)據(jù)的時代下，小學(xué)語文教師要不斷整合教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。語文作為一門語言類科目，承擔(dān)著宣傳我國傳統(tǒng)文化的重?fù)?dān)，小學(xué)時期開展的語文教育要關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)展學(xué)生知識面，為小學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、大數(shù)據(jù)時代的小學(xué)教育語文教學(xué)創(chuàng)新的意義

在大數(shù)據(jù)時代的小學(xué)語文教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行記錄，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。由于傳統(tǒng)的教學(xué)評價主要看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不能使學(xué)生真正意義上學(xué)習(xí)到語文知識，因此運(yùn)用大數(shù)據(jù)來對教學(xué)進(jìn)行評價，有助于對語文教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高語文教師的質(zhì)量。此外，站在大數(shù)據(jù)視角下，小學(xué)語文教師要圍繞學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，時刻彰顯學(xué)生在課堂上的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性，逐步發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能，促使學(xué)生更好地掌握語文知識。除此之外，語文教師要基于大數(shù)據(jù)了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)行為，總結(jié)學(xué)生自身的興趣，設(shè)計滿足學(xué)生身心成長的教學(xué)方案，打造出具有趣味性的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，提高整體的語文教學(xué)效果。

二、大數(shù)據(jù)時代的小學(xué)教育語文教學(xué)創(chuàng)新問題的有效方法

1.使用信息技術(shù)

對于大數(shù)據(jù)時代下的語文課堂教學(xué)，首先，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為了增強(qiáng)語文教學(xué)的影響性，教師可以使用信息技術(shù)集中學(xué)生注意力。比如人教版《奇怪的大石頭》的教授，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生對語文課堂的求知欲，之后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境：大石頭有什么特征？奇怪的大石頭是什么樣子的？圖片中還包括哪些內(nèi)容？引發(fā)學(xué)生思考。其次，語文教師可以讓學(xué)生對課文進(jìn)行閱讀，體會畫上豐富的內(nèi)容，從而讓學(xué)生針對感興趣的方面細(xì)細(xì)體會，感受這幅圖片的獨(dú)特魅力。最后，教師給予學(xué)生自主分析時間，組織學(xué)生參與“詞語”接力游戲，促使學(xué)生以文本中對主題敘述的詞語，體現(xiàn)出石頭的本質(zhì)特征，樹立學(xué)生語言表達(dá)意識，發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用的技能，由此通過生動有趣的教學(xué)，提高語文教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)

在大數(shù)據(jù)時代的小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，語文教師可以利用大數(shù)據(jù)的信息平臺，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行分析，開展小組合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行合理的小組分配，使小組成員有明確的分工，結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料，進(jìn)行知識的互相討論，既實(shí)現(xiàn)了知識的互補(bǔ)，又提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如人教版《秦兵馬俑》的教授，小學(xué)語文教師要讓學(xué)生領(lǐng)會秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，并且具備個性鮮明的特點(diǎn)。首先，語文教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀，來了解課文的大概含義，加深對文本的印象。其次，語文教師讓學(xué)生通過小組合作，去了解秦兵馬俑發(fā)生的時代背景，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人類無窮無盡的智慧，深深地受到文化的熏陶與感染，加強(qiáng)學(xué)生自身文化素養(yǎng)。學(xué)生在小組合作知識的探討中，互相交流看法與觀點(diǎn)，使學(xué)生碰撞出思維的火花，來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

3.引進(jìn)課外生活

小學(xué)語文課堂實(shí)際教學(xué)，不僅是在課堂上進(jìn)行教學(xué)，還需要學(xué)生課下知識的積累。教師可以鼓勵學(xué)生利用課余時間在家長的帶領(lǐng)下借助手機(jī)電子設(shè)備尋找自己喜歡的課程。在大數(shù)據(jù)時代下，一方面幫助學(xué)生強(qiáng)化語文知識，另一方面學(xué)習(xí)新穎的知識，并且強(qiáng)化與家長的互動，號召家長積極地監(jiān)督學(xué)生使用手機(jī)，擴(kuò)展學(xué)生課外學(xué)習(xí)范圍。教師要鼓勵學(xué)生積極闡述自己學(xué)習(xí)的課外知識，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予充足的肯定和鼓勵，建立良好的師生關(guān)系，逐步培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對語文課堂的喜愛。

綜上所述，小學(xué)語文教師要積極地在課堂教學(xué)中引進(jìn)大數(shù)據(jù)，充分彰顯大數(shù)據(jù)時代存在的價值和效用，結(jié)合學(xué)生自身的成長特征，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容，與此同時，借助大數(shù)據(jù)信息，來改善教學(xué)評價體系，提高語文教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

劉濤，董洪丹，郭斌.應(yīng)用大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)：《大數(shù)據(jù)背景下的極課教育創(chuàng)新研究》課題研究成果簡述[J].教育科學(xué)論壇，2017（23）.

編輯 溫雪蓮