淺談微班教學(xué)中信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)

祁映軍

摘 要：微班指因城鎮(zhèn)化進(jìn)程和人口政策，導(dǎo)致農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生減少，出現(xiàn)的小規(guī)模和極小規(guī)模的班級(jí)。通過(guò)分析學(xué)?，F(xiàn)狀與需求，遵循量身定做，適度超前的原則，構(gòu)建三種信息技術(shù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到城鄉(xiāng)教育均衡的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：微班;信息技術(shù)環(huán)境;信息技術(shù)資源

微班，是指人數(shù)少于15人的班級(jí)。本文中微班指因城鎮(zhèn)化進(jìn)程和人口政策，導(dǎo)致農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生減少，出現(xiàn)的小規(guī)模和極小規(guī)模的班級(jí)。這種微班所在學(xué)校出現(xiàn)投入不足、教師短缺的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生接受不到優(yōu)質(zhì)教育，教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期處于較低的狀態(tài)。如何提升教學(xué)質(zhì)量，讓這些班級(jí)里的孩子也能享受與城里孩子一樣的教育資源，是我們急需考慮的問(wèn)題。

信息技術(shù)作為教育改革的重要手段，已經(jīng)在日常教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用。在微班教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，其價(jià)值不言而喻。

近3年來(lái)，我國(guó)教育信息化取得了快速發(fā)展?！皩拵ЬW(wǎng)絡(luò)校校通”取得重大進(jìn)展，截至2018年12月，“全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率從中小學(xué)寬帶接入率達(dá)到97%以上、出口帶寬達(dá)到100Mbps以上”（教育部《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》）。同時(shí)，經(jīng)過(guò)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目、改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件工程、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋項(xiàng)目以及義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施，全國(guó)6.36萬(wàn)個(gè)教學(xué)點(diǎn)全面完成了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備配備、資源配送和教學(xué)應(yīng)用“三到位”。

目前，技術(shù)不斷發(fā)展，學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)也在持續(xù)升級(jí)換代。存在微班教學(xué)的學(xué)校在這個(gè)過(guò)程中看到了應(yīng)用信息技術(shù)所產(chǎn)生的巨大變化，他們對(duì)于信息技術(shù)環(huán)境的建設(shè)有愿望，也有動(dòng)力，因此在建設(shè)當(dāng)中要考慮以下三個(gè)方面：

一、與學(xué)校的實(shí)際發(fā)展需求相結(jié)合

這些需求包括：教師的發(fā)展需求、學(xué)生的成長(zhǎng)需求、學(xué)校發(fā)展的需求以及學(xué)校對(duì)于發(fā)展支持的需求。

下表是微班信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)需求表。

二、信息化建設(shè)中需要遵循一定的原則

1.適當(dāng)投入

信息技術(shù)的投入應(yīng)當(dāng)量身定做，如果微班教學(xué)中能夠使用低成本的信息手段達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就不應(yīng)該過(guò)度使用信息技術(shù)。如果學(xué)校的信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)能夠滿(mǎn)足學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展，就不應(yīng)該超規(guī)格配置。

2.后期易于維護(hù)

微班教學(xué)的主要特征是學(xué)生少，優(yōu)勢(shì)在于與大班額相比學(xué)生人均占有信息技術(shù)資源多，短板表現(xiàn)為師資不足，導(dǎo)致信息技術(shù)環(huán)境的維護(hù)成本上要比常規(guī)學(xué)校要高。為保證設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)的可持續(xù)，在建設(shè)初期就需要充分考慮，設(shè)備方面例如畫(huà)面投射面積不宜過(guò)大，盡量使用平板電視，設(shè)備安裝和拆卸要容易，計(jì)算機(jī)能夠?qū)⒁纛l播放和視頻錄制集成;軟件方面，系統(tǒng)可以一鍵恢復(fù)，數(shù)字資源應(yīng)當(dāng)有光盤(pán)或移動(dòng)硬盤(pán)備份等。

3.易于操作

開(kāi)展微班教學(xué)的學(xué)校往往會(huì)出現(xiàn)教師信息技術(shù)水平不高，學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職教師的情況。在建設(shè)初期就要考慮到易操作性，具體包括：圖形化的操作界面，各項(xiàng)功能具有清晰的指向，讓使用者一目了然;鍵盤(pán)操作盡量少;信息展現(xiàn)層次清晰，導(dǎo)航準(zhǔn)確;數(shù)據(jù)搜索快捷有效，精確度高。

4.適度超前

配置硬件時(shí)要有前瞻性，要和5年后的技術(shù)有對(duì)接的能力，不能有追求低價(jià)、便宜就好的思想。例如：信息技術(shù)設(shè)備要有足夠的擴(kuò)展空間，以備將來(lái)新的設(shè)備模塊安裝;圖像顯示設(shè)備要使用當(dāng)前的主流技術(shù);網(wǎng)絡(luò)接入要考慮后期大量的資源更新、視頻對(duì)話(huà)、同步課堂和“專(zhuān)遞課堂”對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬的要求。

三、信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)模塊化

信息技術(shù)環(huán)境分為兩個(gè)部分，一是指硬環(huán)境，即由設(shè)備系統(tǒng)構(gòu)造成的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境;二是指信息技術(shù)軟環(huán)境，即由軟件資源構(gòu)成的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境以及信息技術(shù)實(shí)施氛圍。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際要求，我們可以將各種設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化組合，形成不同的模式，根據(jù)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的成熟經(jīng)驗(yàn)，按照目前教育信息化發(fā)展的進(jìn)度，可以歸納為三種模式。

模式一：無(wú)網(wǎng)絡(luò)接入演示型

適用位置比較偏遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)暫時(shí)無(wú)法接入的學(xué)校。搭建硬件就必須考慮到后期維護(hù)不便和教學(xué)資源無(wú)法實(shí)時(shí)更新的問(wèn)題。因此一般建議：

（1）只包括計(jì)算機(jī)和演示設(shè)備;

（2）計(jì)算機(jī)內(nèi)預(yù)先儲(chǔ)存各學(xué)科資源以及擴(kuò)展資源。

（3）使用便攜儲(chǔ)存設(shè)備下載最新資源進(jìn)行離線(xiàn)更新。

擴(kuò)展閱讀：

張家?guī)X小學(xué)是一所學(xué)生人數(shù)只有3人的教學(xué)點(diǎn)。學(xué)校僅有一名語(yǔ)文教師，但需要完成1-3年級(jí)的全部學(xué)科的教學(xué)工作，因此老師對(duì)于其他學(xué)科的教學(xué)非?？鄲馈?016年，區(qū)教育局為全區(qū)教學(xué)點(diǎn)安裝了平板電視和計(jì)算機(jī)，張家?guī)X小學(xué)由于位置原因暫時(shí)無(wú)法接入互聯(lián)網(wǎng)，因此教育局購(gòu)置安裝了全學(xué)科電子教材和配套數(shù)字資源，并指定中心校信息主管定期下載最新資源儲(chǔ)存在移動(dòng)硬盤(pán)中，交給該校教師進(jìn)行資源更新。

模式二：有網(wǎng)絡(luò)接入的演示型

適用接近鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心和城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，學(xué)校有條件接入互聯(lián)網(wǎng)，可以實(shí)時(shí)更新教學(xué)資源，但學(xué)校存在師資配置不足的情況，硬件搭建上同樣有后期維護(hù)能力不足的問(wèn)題。

因此建議選擇帶有觸摸功能的平板電視，可實(shí)現(xiàn)與電子白板相同的功能，性能可靠，后期維護(hù)成本低。一般來(lái)說(shuō)位置較遠(yuǎn)的學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)和地理位置的限制，網(wǎng)絡(luò)帶寬不是很高，在更新教學(xué)資源時(shí)往往用時(shí)很長(zhǎng)，所以在安裝前就必須考慮預(yù)裝完整的教學(xué)資源。

配備攝像設(shè)備和錄音設(shè)備，可進(jìn)行在線(xiàn)交流，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)協(xié)助和親情互動(dòng)。

模式三：實(shí)時(shí)在線(xiàn)型

適用于條件較好的農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校，班級(jí)人數(shù)多于10人，教師配備較齊全，課程全部開(kāi)設(shè)，有較充裕的經(jīng)費(fèi)。

在這種微班教學(xué)的狀態(tài)下，教師可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，可以實(shí)時(shí)收集到更新更好的信息。硬件建設(shè)可使用投影儀和電子白板，計(jì)算機(jī)配備攝像和錄音等錄播設(shè)備，學(xué)校建立資源中心，教師在班級(jí)授課時(shí)，可以隨時(shí)調(diào)用數(shù)字資源進(jìn)行授課，也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)獲得教學(xué)資源?？梢蚤_(kāi)展“專(zhuān)遞課堂”，實(shí)現(xiàn)與名校名師課堂無(wú)縫銜接。

擴(kuò)展閱讀：

在海拔1000多米的村小學(xué)，一堂生動(dòng)的美術(shù)專(zhuān)遞課堂正在進(jìn)行中，由中心小學(xué)的張老師主講，村小學(xué)的賀老師輔助。只見(jiàn)賀老師走進(jìn)教室，開(kāi)通設(shè)備，拿起話(huà)筒，帶著五年級(jí)的學(xué)生，同步在線(xiàn)和該鎮(zhèn)中心小學(xué)的張老師一起學(xué)習(xí)“趣味文字”一課。張老師出示板書(shū)“雨”字的3種不同寫(xiě)法，并在線(xiàn)講解不同字體的特征，賀老師則啟發(fā)學(xué)生踴躍提問(wèn)。孩子們興趣盎然，紛紛舉手提出問(wèn)題，與張老師進(jìn)行互動(dòng)交流，開(kāi)心極了。

在微班教學(xué)的信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)中，使用教育資源的目的是更好為教學(xué)服務(wù)，因而無(wú)論在內(nèi)容還是功能上都應(yīng)充分考慮教學(xué)的需求，使學(xué)生、教師和其他教育工作者能方便及時(shí)地獲取所需信息。

資源建設(shè)主要包括：

（1）學(xué)科電子教材;

（2）學(xué)科教材同步資源，包括圖片、音視頻和文字等;

（3）學(xué)科教材同步課件;

（4）擴(kuò)展資源。包括電子圖書(shū)館、影視資料等;

（5）名師課堂實(shí)錄;

（6）網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)課程;

（7）自主開(kāi)發(fā)資源。

資源建設(shè)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

持續(xù)性。教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求促使教學(xué)資源處于不斷更新的狀態(tài);

規(guī)范性。要求資源必須要有統(tǒng)一的格式，可以跨平臺(tái)、可重復(fù)使用、追蹤學(xué)習(xí)記錄也可以有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，更能符合學(xué)習(xí)者的需要。要可兼容，可進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，在共享過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)無(wú)法使用的問(wèn)題。也就是所使用和開(kāi)發(fā)的資源可以脫離本機(jī)在任何設(shè)備上無(wú)障礙運(yùn)行，教師共享資源不會(huì)產(chǎn)生無(wú)法使用的問(wèn)題。

易用性。很多開(kāi)展微班教學(xué)的學(xué)校師資力量不足，缺乏專(zhuān)業(yè)教師。在教學(xué)中調(diào)取資源，要考慮操作簡(jiǎn)便，步驟少，響應(yīng)及時(shí)，呈現(xiàn)結(jié)果準(zhǔn)確這幾個(gè)方面。

以上我們介紹了微班教學(xué)中信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)的原則，探討了硬件建設(shè)和資源建設(shè)的一些做法。綜上所述，信息技術(shù)對(duì)于微班教學(xué)的作用應(yīng)當(dāng)是革命性的，它會(huì)改變學(xué)校的教育形態(tài)，改變教師的教學(xué)思想，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此我們?cè)谶M(jìn)行信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中，始終要以學(xué)生為中心、學(xué)習(xí)為中心，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

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編輯 劉瑞彬