齊曉東
摘 要:在新形勢(shì)所掀起的教育改革之下,學(xué)校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念。針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的有效價(jià)值進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上,提出豐富教學(xué)方法、改善游戲強(qiáng)度、娛樂性和教育性相結(jié)合三種措施,希望為小學(xué)體育教學(xué)的合理化發(fā)展提供有效參考。
關(guān)鍵詞:體育游戲;新型教學(xué);主觀能動(dòng)性
目前,教學(xué)體制推動(dòng)著新教學(xué)模式的發(fā)展,但實(shí)際操作中存在重重阻礙,需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)其的重視程度。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的探索,改善教學(xué)方法在實(shí)踐中的弊端,豐富教學(xué)形式。進(jìn)而有效提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)其對(duì)體育課堂的參與意識(shí)和求知意識(shí)。
一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效價(jià)值
傳統(tǒng)的體育教學(xué)需要體育游戲的融入。第一,體育游戲能夠增加趣味性。體育游戲?qū)儆谟螒蚍懂?,無聊的體育教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,積極性的降低會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二,加強(qiáng)身體的鍛煉,促使學(xué)生增大運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,對(duì)于提高身體素質(zhì)具有很大幫助。第三,提升學(xué)生綜合素質(zhì),游戲的同時(shí)能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,提高身體活力?;诔R?guī)模式下的學(xué)科教育,學(xué)生的壓力往往過大,需要體育游戲的引入和應(yīng)用。將體育游戲融合于整個(gè)體育教學(xué)體系中,能夠有效地提高教學(xué)效率,打造良好的體育教學(xué)體系,并且在整個(gè)體育教學(xué)發(fā)展中給予學(xué)生一個(gè)優(yōu)良的發(fā)展路徑。通過游戲的形式有利于增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的情感溝通,從而為體育知識(shí)的傳授打造出一個(gè)和諧的大環(huán)境。
二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中合理化應(yīng)用的對(duì)策
(一)體育知識(shí)教學(xué)方法的豐富化
首先,體育游戲作為一種新的教學(xué)方法,提倡以另一種全新的靈活方式融合在體育教學(xué)實(shí)踐中。其次,應(yīng)以教學(xué)為核心導(dǎo)向,以游戲?yàn)檠诱剐问?,確保新的教學(xué)法在實(shí)踐過程中能夠彰顯價(jià)值。教學(xué)中要豐富游戲形式的多樣性,為滿足小學(xué)生的心理制定應(yīng)變措施。同時(shí)激發(fā)小學(xué)生的探索欲和求知欲,擴(kuò)充體育課程的競(jìng)技類項(xiàng)目,增加小學(xué)生對(duì)體育課的期待值,激發(fā)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)其積極并且主動(dòng)地參與到具體的游戲當(dāng)中。只有讓小學(xué)生感受到體育游戲過程中的樂趣,才能為游戲教學(xué)模式奠定良好的基礎(chǔ)。最后,增添體育知識(shí)的多種形式,提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的性[1]。
(二)體育游戲強(qiáng)度化的改善
體育游戲是體育教學(xué)中的重要組成部分,當(dāng)教學(xué)對(duì)象為小學(xué)生時(shí),需確保能夠符合小學(xué)生的生理接受范疇,強(qiáng)調(diào)體育游戲強(qiáng)度符合小學(xué)生的能力。體育教師應(yīng)該因人而異地調(diào)控游戲強(qiáng)度,避免游戲強(qiáng)度過大或過低,造成小學(xué)生身體不適、身體超負(fù)荷等狀況的發(fā)生,從而降低不必要的機(jī)體損傷。強(qiáng)度化改善不僅能促進(jìn)教師和學(xué)生之間溝通的和諧程度,還能提高體育教學(xué)質(zhì)量,以便增強(qiáng)教學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量之間的對(duì)稱性。同時(shí),教師應(yīng)在課堂上適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)狀態(tài)。堅(jiān)持人性化教學(xué)的理論原則,以小學(xué)生的身心發(fā)展為核心,密切關(guān)注學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的狀態(tài)變化,以此做出具體調(diào)整,確保體育教學(xué)中良性價(jià)值得到最大化發(fā)揮[2]。
(三)選擇相適宜的游戲種類
游戲種類繁多,教師要想保證教學(xué)質(zhì)量,首先應(yīng)適當(dāng)選擇一系列學(xué)生所喜愛的體育游戲,并且依據(jù)小學(xué)生認(rèn)知能力,有針對(duì)性地選擇游戲種類。課程之初,不應(yīng)設(shè)置煩瑣的、難度過大的游戲活動(dòng),以免削弱學(xué)生的積極性。同時(shí),過大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)也不應(yīng)予以采納,不適合小學(xué)生的身體發(fā)展。其次,教師應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣或者容易激發(fā)興致的游戲,并且對(duì)游戲進(jìn)行主觀性的改造,目的在于降低游戲強(qiáng)度和難度,增加游戲趣味性。最后,應(yīng)盡力做到增加游戲的科學(xué)性和合理性,在學(xué)生接受的范圍之內(nèi)做到普及科學(xué)理論知識(shí),以便將自然科學(xué)常識(shí)和思想教育全面地傳授給學(xué)生,不僅能夠做到拓展知識(shí),還能增強(qiáng)身體素質(zhì)。
(四)體育教學(xué)中娛樂性和教育性的相互融合
教學(xué)當(dāng)中的娛樂性和教育性之間的相互融合十分關(guān)鍵。既要有理論性的支撐,更要有專業(yè)化的調(diào)整。建議提升小學(xué)體育教師對(duì)于相關(guān)知識(shí)和體育游戲的實(shí)踐掌控能力,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和求知能動(dòng)性。在體育游戲過程中應(yīng)該不斷擴(kuò)展體育理論知識(shí)和逐漸豐富體育游戲形式,做到真正意義上的寓教于樂。同時(shí),體育游戲應(yīng)該成為一種新形勢(shì)下衍生出來的“輔助工具”,小學(xué)體育教師應(yīng)合理利用時(shí)間,結(jié)合課堂做出相應(yīng)的調(diào)整。不應(yīng)把體育游戲作為教學(xué)之中的主要成分。另外,體育教師在體育游戲的創(chuàng)設(shè)和選擇考量之中,能對(duì)學(xué)校教學(xué)硬件水平做出評(píng)估,對(duì)學(xué)生的接受程度和游戲能力做出有效考量,以便于充分發(fā)揮游戲教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn),提高學(xué)生對(duì)其的接受能力,確保其在教育平臺(tái)上的穩(wěn)定發(fā)展。
綜上所述,體育游戲作為教育體制改革的應(yīng)變承載體,能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展,科學(xué)的體育游戲教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性,讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富多彩,改善體育教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r,使體育教育體系得到填補(bǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]蓋小峰.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].名師在線,2018(22):77-78.
[2]陳娜,陳修戶.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].課程教育研究,2017(15):203.
編輯 張佳琪