論高中地理教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

李滿盆

摘 要：地理學科是高中課程中一門接近生活的學科，通過分析地理學科與其他學科的共性以及個性，闡述高中地理教學過程中學生自主學習能力的培養(yǎng)方法，并針對現(xiàn)狀提出切實可行的教學策略。

關鍵詞：學生;高中地理;自主學習;引導

地理是一門研究地理環(huán)境、自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象以及它們之間相互關系的學科[1]。高中地理更是處在地理學習的重要階段，它不同于小學、初中簡單的認識階段，也不同于大學的深入研究階段，老師在學生高中地理學習過程中的指引尤為重要。所謂興趣是最好的老師，針對教學主體高中生，結合地理學科學習的特點，怎樣培養(yǎng)學生在地理學習中自主學習的能力，教師應從以下幾點出發(fā)。

一、突破傳統(tǒng)教學方法，優(yōu)化地理備課理念

時代在不斷推進，科技在高速發(fā)展。21世紀的課堂教學也應該不斷順應研究性學習的潮流。傳統(tǒng)的教學理念也理應被選擇性地繼承和揚棄。高中地理教學的主要目的是教會學生基礎的知識點以及相關原理，并能讓學生運用地理知識與方法解決現(xiàn)實生活中與地理息息相關的問題。例如，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，高中生必須具備全方位的地理知識，并有效結合其他社科學科，才能從自身出發(fā)，積極響應國家的號召，深層次理解國家實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的初衷。再從教學過程中來說，教師應該著力于調(diào)動學生的主觀能動性，將學生由接受性學習轉(zhuǎn)化為研究性學習。首先是課前教案和學案，即準備階段。教師要從研究性學習出發(fā)，引導學生從一個實際例子引發(fā)一系列的地理思考，并從課本內(nèi)容中得到解答。精心設計師生互動活動，使學生在輕松愉悅的活動過程階段便可牢牢掌握相關地理知識點，從而完成教學任務。不光老師在課前做充分的準備，也要對學生布置相關的課前預習，這樣才能使學生在預習的過程中閱讀和了解很多基礎知識，同時增強學生的自主學習能力及興趣，對地理學科的學習不再僅限于簡單的課本知識，而且還有了相關的課外拓展。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣，營造愉悅的學習氛圍

高中學生群體自主學習的能力以及對課堂學習的熱情，與教師講課的方式、設置的課堂環(huán)節(jié)密切相關。教師應創(chuàng)設一種生活化的教學，營造一個愉悅、有參與感的課堂氛圍，讓學生作為學習過程中的主人公，自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，激發(fā)他們自覺學習的潛能。比如，開展一個學生之間“你問我答”地理趣味知識競賽，不規(guī)定學生的提問方式及闡述方式，給學生一個自由發(fā)展的空間，提升學生的創(chuàng)新能力。使學生在做游戲的過程中獲得大量知識，大大改善學生的學習積極性，一舉多得。教師在整個活動過程中起到了指導和規(guī)范的作用，而且通過這樣的活動有效地增進了學生和老師之間的情感。此外，還可以開展將課本內(nèi)容和現(xiàn)實生活結合起來的教育模式，規(guī)避學生在日常學習中容易產(chǎn)生的錯誤思維，有效提升了其學習積極性。在課堂教學中給予學生充裕的學習時間與空間，引導學生運用所學地理知識剖析日常生活中的地理現(xiàn)象[2]。在深入學習的過程中，大力培養(yǎng)和提升學生的理論認知和實踐能力。地理這門課程源于生活卻不限于生活。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教師還需要不斷地改進和完善自己的教學模式，在實踐活動中檢驗理論的真實性，從而使學生真正學習知識、思維及方法，獲得地理學習興趣和成就感，培養(yǎng)學生的自信心和主觀能動性。

三、高中地理教學中自主學習能力培養(yǎng)切實可行的策略

1.合理運用多媒體教學

一個綜合型人才應該是一個有著廣闊視野，能將知識理論與實踐創(chuàng)新良好結合的人。而多媒體教學技術的引進，可以有效模擬課本上的知識點，闡明地理學中難以理解的科學理論，給學生一個直觀明確的視覺呈現(xiàn)，讓原本枯燥單一的課本教學生動起來，讓學生從死記硬背的學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫獠⒆灾魉伎嫉膶W習模式。

2.走進自然，了解自然，融入自然。

人類的社會生活本就是大自然的一部分，并且在很大程度上主導著我們賴以生存的自然環(huán)境。教師在教學過程中不但要指引學生學習書本上的知識，還要帶領學生走進大自然、親近大自然，從源頭上認識地理這門學科的重要性。開展組建一些與地理相關的社科活動，組織學生自發(fā)地接觸自然社會，以達到真正認識自然的目的，同時也激發(fā)了學生地理學習的興趣與主觀能動性。

3.結合生活實際，深入掌握地理知識。

地理是一門高度接近生活的學科，所囊括的知識與大千世界密切相關。通過學習豐富的地理知識，可以打開高中生的視野，讓他們更貼切地認識世界，樹立一個正確的世界觀。地理這門學科又有著不同于其他學科的個性，其蘊含的科學知識能精確涵蓋到我們的衣食住行，乃至是國家的政治軍事問題。因此，在高中地理學科的教學過程中，教師有必要帶領學生走出課本，走入社會生活，融入大自然中，理論結合實踐，讓學生深刻地了解到學習地理這門學科的重要性，從根本出發(fā)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

自主學習能力對高中地理學習十分重要，本文分別從地理教學備課模式、課堂教學方法以及教學進程引導三個方面介紹了培養(yǎng)學生地理學科自主學習能力的方法，對高中地理教學方式提出了一些實用建議。

參考文獻：

[1]龐維國.論學生的自主學習[J].華東師范大學學報（教育科學版），2001（2）：80-85.

[2]袁孝亭，王向東.重視地理學科的核心能力與地理觀點培養(yǎng)[J].課程·教材·教法，2003（10）：24-28.

編輯 杜元元