淺談繪本教學(xué)在小學(xué)識字教學(xué)中的應(yīng)用

張航

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語文的識字教學(xué)方式是多種多樣的，高質(zhì)量的識字教學(xué)不僅可以讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升，還能夠加強(qiáng)他們對于字詞學(xué)習(xí)的興趣，因此小學(xué)語文教師要在課堂中貫徹繪本教學(xué)，堅持做到繪本應(yīng)用提供契機(jī)，識字教學(xué)形成基礎(chǔ);繪本教學(xué)更有引力，學(xué)生學(xué)習(xí)更有動力;和繪本教材開放化，學(xué)生學(xué)習(xí)趣味化這關(guān)鍵的三大方面，不斷加強(qiáng)學(xué)生對于識字學(xué)習(xí)的動力，繼而為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);小學(xué)識字;應(yīng)用

一、繪本應(yīng)用提供契機(jī)，識字教學(xué)形成基礎(chǔ)

在現(xiàn)代小學(xué)語文識字的學(xué)習(xí)環(huán)境下，每個人都會經(jīng)歷一個難忘的過程，小時候不上學(xué)的時候孩子們總是拉著父母講各種故事，甚至有的人在晚上聽了故事才會入睡，小孩子們都會想著什么時候自己可以認(rèn)識故事書上的所有字該多好啊，那樣的話就可以自己看故事書了，那該多快樂啊。于是就有了上學(xué)識字這個過程，識字是每個人都必須做到的，有一個好的識字的開端是非常重要的，只有這個環(huán)節(jié)做好了，學(xué)生才會在后續(xù)的教學(xué)中有一個很好的基礎(chǔ)。而且在越來越快速發(fā)展的教育改革中，識字成為對每個國人的要求，不識字在很多時候都會受到限制，有時候會看到很多的農(nóng)民因為不識字被別人笑話，有時候甚至?xí)或_。但是，傳統(tǒng)的識字方法需要一個更好的春天的改革，識字不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)字寫字，更需要讓他們對于學(xué)習(xí)、對于漢字有一個更加深層的了解。繪本教材的引入恰恰提供了這個契機(jī)，通過試用，孩子們對于這種識字方法非常感興趣。那么如何把繪本教材更好融入小學(xué)教學(xué)中去，把識字教育這個基礎(chǔ)打好，需要很好的教育規(guī)劃。

比如，繪本教學(xué)的和諧融入，首先必須把繪本教育做一個清楚的認(rèn)識，圖畫教學(xué)的優(yōu)點必須要從日常的教學(xué)中體現(xiàn)出來，可以制作非常精美的圖畫插畫，給學(xué)生一個視覺上的吸引，學(xué)?？梢詫L本教材的介入創(chuàng)造一個合適的機(jī)會，如可以在日常的教學(xué)出現(xiàn)困難的時候，及時把繪本教學(xué)加入，而且繪本教材對孩子們的吸引力得到了教育部門的肯定，不會出現(xiàn)一些消極的以及不利于學(xué)習(xí)的影響。一定要注意在這個過程中，最重要的、最核心的是要對小學(xué)生的識字教育基礎(chǔ)做好保障，一切的手段都是外在的，只要能夠在不違背教育原則的基礎(chǔ)上做好小學(xué)生的識字教學(xué)，優(yōu)秀的東西都可以吸收進(jìn)來，只為教育之本。

二、繪本教學(xué)更有引力，學(xué)生學(xué)習(xí)更有動力

繪本教學(xué)更加有趣味性，經(jīng)過實踐證明，繪本教材相比于之前普遍應(yīng)用的識字教學(xué)教材更加具有教育優(yōu)勢，首先，是圖畫的教育連續(xù)性得到了體現(xiàn)，圖畫對于小學(xué)生來說更加有趣，更加能吸引他們的目光，相比于老師的課堂教學(xué)，他們更加有興趣看著圖畫進(jìn)行學(xué)習(xí)。最重要的一點就是繪本教材中的圖畫更加會給孩子們想象的空間，而且增加了他們對于漢字的印象，學(xué)習(xí)的效果會更加好。雖然學(xué)生的教學(xué)得到了興趣上的保證，但是，怎樣做好繪本教材的應(yīng)用，需要各個方面的配合。

比如，教師可以為學(xué)生上識字課的時候設(shè)置一些懸念，吸引孩子們的注意力，然后分發(fā)識字的圖畫卡片，美觀有趣的識字圖片一定會讓他們的眼前一亮，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)程度，在一旁進(jìn)行輔助性的點撥，就可以很好地做好小學(xué)生的識字學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師對于繪本教材的使用必須詳略有當(dāng)，不能出現(xiàn)孩子們只會看圖畫，卻不能把重點放在圖畫的文字上，一定要把握好重點。

三、繪本教材開放化，學(xué)生學(xué)習(xí)趣味化

繪本教材的選取可以根據(jù)現(xiàn)在教育的改革和創(chuàng)新適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教材上的開放性學(xué)習(xí)，不用局限于傳統(tǒng)文化上的識字教學(xué)，可以進(jìn)行適應(yīng)性的改革，加入一些先進(jìn)性的漢字學(xué)習(xí)，根據(jù)時代的發(fā)展進(jìn)行增加創(chuàng)新性的漢字學(xué)習(xí)，讓基礎(chǔ)教育做到與時俱進(jìn)。開放化的繪本教材可以開放但是不能沒有限制，最起碼的是不能讓一些消極的文化有機(jī)會加入進(jìn)去。作為教育的初始階段，一定要把好教材的選用關(guān)卡，繪本教材的市場需要進(jìn)行規(guī)范，教師的作用就是做好對于孩子們的責(zé)任把握。教育理念的不同是情有可原的，但是作為相同的教育安全的規(guī)則一定要把好底線，不能在基礎(chǔ)階段對孩子們的未來產(chǎn)生消極的影響。

比如，可以根據(jù)現(xiàn)在中國文化同世界文化交流產(chǎn)生的優(yōu)秀的新的教育理念衍生出的新字，繪本教材的更新必須跟這個做好同步，這樣才能在小學(xué)階段的識字教育中做到不落后，做到時時創(chuàng)新，刻刻創(chuàng)新。繪本教材圖畫的作用是不能被忽視的，一定要作為一個重要的教育手段，其對于基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢是非常大的。繪本教材的使用對基礎(chǔ)教育起到很好的輔助，讓小學(xué)生能夠感受到新型教育所帶來的知識性便利。

總而言之，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語文教師在利用繪本進(jìn)行識字教學(xué)時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)他們識字的水平和技巧，以此來促進(jìn)教師的教學(xué)水平，也讓學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)有所增益。

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編輯 王 敏