夯實(shí)基礎(chǔ) 精講精練

黃碧英

摘 要：作為中考語文復(fù)習(xí)，文言文占有舉足輕重的作用。因此，制訂好總復(fù)習(xí)計劃，把握好初三文言文復(fù)習(xí)，才能使學(xué)生的語文成績更上一層樓。就如何進(jìn)行初三語文文言文總復(fù)習(xí)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：文言文;考試說明;復(fù)習(xí)計劃

學(xué)生在文言文復(fù)習(xí)過程中務(wù)必要有一條清晰的思路，通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固、深化學(xué)會的知識，查漏補(bǔ)缺未掌握的知識。要達(dá)到這一目的，我們必須“戰(zhàn)略”部署明確、“戰(zhàn)術(shù)”運(yùn)用恰當(dāng)，要做到復(fù)習(xí)過程中整體設(shè)計科學(xué)、分步實(shí)施恰當(dāng)、訓(xùn)練手段多樣、復(fù)習(xí)時間分配合理，只有這樣才能打有把握之仗。

本人結(jié)合多年初三語文的教學(xué)實(shí)踐，來談?wù)勚锌嘉难晕拈喿x如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。

一、認(rèn)真研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試指導(dǎo)意見》

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定初中文言文應(yīng)做到“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！薄犊荚囍笇?dǎo)意見》明確規(guī)定初中文言文應(yīng)做到“能理解淺易的文言文，翻譯重要句子，領(lǐng)悟文章基本內(nèi)容及蘊(yùn)含的情感;掌握常見文言實(shí)詞、虛詞;了解基本的文學(xué)文化常識;掌握文言斷句的技巧?！睆慕鼉赡甑氖】紒砜?，試題內(nèi)容都沒有超綱。

由此可見，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試指導(dǎo)意見》確定了我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容范圍和方向，是我們制訂復(fù)習(xí)計劃的根據(jù)。

二、對2017—2018年福建省中考文言文板塊分析

縱觀兩年省考，文言文這道題目分析如下：

（一）分值為16分，相對固定，分別為4-3-4-5。

（二）題型相對固定：字詞解釋、斷句選擇、句子翻譯、簡答題。

（三）選文體現(xiàn)“淺易”的特點(diǎn)。

（四）字詞解釋以實(shí)詞考查為主，課內(nèi)外各兩個，考查課內(nèi)文言實(shí)詞向課外遷移。

（五）選擇題都是考查斷句。

（六）句子翻譯課內(nèi)外各一句，各2分。

（七）簡答，沒有出現(xiàn)異同點(diǎn)的比較，而是各提1個問題。（基本內(nèi)容+寫法+寫作思路）

三、文言文的具體復(fù)習(xí)策略

1.文言文實(shí)詞復(fù)習(xí)

文言實(shí)詞的一般知識包括：詞的古今異義、一詞多義、通假字、詞的活用等。通假字、古今異義數(shù)量不多，且大部分在課下注釋中有解釋，復(fù)習(xí)時可以分冊集中整理，在理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記。一詞多義在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意積累常見文言詞語的不同意義和不同用法，結(jié)合具體語境進(jìn)行比較分析，掌握一詞多義的基本規(guī)律，并能在閱讀中加以運(yùn)用。而詞類活用是文言文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時要注意積累典型例句并認(rèn)真分析、體會。辨析詞類活用的前提是理解文言文語句的基本意思。在此基礎(chǔ)上，通過分析比較文言詞語的一般用法和特殊用法，確定其活用的方式。

2.文言文斷句復(fù)習(xí)

斷句可依以下幾點(diǎn)技巧：

（1）按照要求，讀文明意

理解句意是斷句的前提，通覽全文可以大體上了解文義，再聯(lián)系前后文，了解語句的大意后，就可以斷開句子，選擇正確答案。

（2）借助規(guī)律，重視虛詞

句首發(fā)語詞，一般可在此詞前斷點(diǎn)。句末語氣詞，一般可在此詞后斷點(diǎn)。句中復(fù)音虛詞，詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。

（3）根據(jù)文言文中的“云”“曰”來確定對話雙方，以此斷句

（4）依據(jù)修辭，按律斷句

比如頂真、排比、對偶、反復(fù)等在具體語句中有明確的劃分。

（5）借助句式，幫助斷句

判斷句、反問句、被動句及固定句式也可根據(jù)相應(yīng)句式來判斷。

總之，文言文斷句應(yīng)做到掌握大意，語感朗讀。抓住標(biāo)志，沿波討源。（找詞語，看修辭，觀句式）最后讀后檢查，通順合理。

3.文言文句子翻譯復(fù)習(xí)

主要按以下六點(diǎn)進(jìn)行：

（1）增，就是增補(bǔ)，在翻譯時增補(bǔ)文言文省略句中的省略成分。

（2）刪，就是刪除，凡是古漢語中的發(fā)語詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，因在現(xiàn)代漢語中沒有詞能代替，故翻譯時無須譯出，可刪去。

（3）調(diào)，就是調(diào)整，在翻譯文言文倒裝句時，應(yīng)把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，使之符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣，才能使譯句通順。

（4）留，就是保留，凡是古今意義相同的詞、專有名詞、國號、年號、人名、物名、官職、地名等，在翻譯時可保留不變。

（5）擴(kuò)，就是擴(kuò)展，把文言文中的單音節(jié)詞擴(kuò)為同義的雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。

（6）替，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯，把文言文中的固定結(jié)構(gòu)替換成現(xiàn)代詞或結(jié)構(gòu)。

4.理解內(nèi)容，比較探究題復(fù)習(xí)

縱觀考點(diǎn)，這兩年主要考查寫什么，怎么寫，抒了什么情，表達(dá)什么觀點(diǎn)。而這一類題的基礎(chǔ)是讀懂文言文語段。對于課內(nèi)文言文，學(xué)生都能掌握，而課外的，有一部分同學(xué)就似懂非懂，理解課外文言文時，主要要注意以下幾點(diǎn)：文本寫了什么人，什么事;事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局如何;文本想要抒發(fā)什么情感或表達(dá)什么道理;抓中心句，找關(guān)鍵詞，理清文本的層次;從文本的題目、注釋、出處、作者等信息來理解文本。

從以上幾點(diǎn)認(rèn)真看并理解，相信同學(xué)們就會大體看懂課外文言文了，只要看懂，那么理解探究題就不會太難。根據(jù)理解探究的考點(diǎn)，在教學(xué)中老師還要教會學(xué)生一定的解題技巧。

內(nèi)容題可回歸文本，翻譯相關(guān)句子。寫法題可分析修辭手法和描寫手法。寫景文章可分白描和細(xì)描。寫法具體還包括：順序描、五覺描、色彩描、動靜虛實(shí)。寫作思路題可以按劃分層次，找關(guān)鍵詞，用關(guān)聯(lián)詞規(guī)范作答。在做作者情感題時應(yīng)了解背景，分析內(nèi)容，提煉答點(diǎn)。

最后談一談初中文言文復(fù)習(xí)建議：梳理教材，夯實(shí)文言基礎(chǔ)、研究考點(diǎn)，把握設(shè)題規(guī)律探究選文，進(jìn)行拓展閱讀、培養(yǎng)習(xí)慣，掌握解題技巧。相信做到了以上幾點(diǎn)，中考文言文解題將不再是難事。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉.基礎(chǔ)教育課程綱要（試行）解讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[2]鄭金洲.基于新課程的課堂教學(xué)改革[M].福建：福建教育出版社，2002.

[3]朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

編輯 郭小琴