初中班主任德育工作創(chuàng)新對(duì)策

陶澤輝

摘 要：在一個(gè)人的一生之中，初中是一個(gè)關(guān)鍵的階段，在這一時(shí)期，學(xué)生不管是生理還是心理都在急劇地發(fā)生變化，心理上的不斷成熟，對(duì)于世界逐步形成自己的世界觀。這一時(shí)期的學(xué)生需要教師的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生能形成完善的是非觀。立德樹(shù)人是教育教學(xué)的根本目標(biāo)，教學(xué)不僅僅是要培育學(xué)生成才，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生成人。作為初中生日常學(xué)習(xí)生活的最多接觸者——班主任，對(duì)于學(xué)生的德育教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。班主任要正確認(rèn)識(shí)到自己的指明燈作用，成為學(xué)生德育養(yǎng)成路上的一盞明燈。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;創(chuàng)新對(duì)策

初中生處在非常重要的青春期階段，心智有待于成熟，價(jià)值觀、人生觀、世界觀有待于指引。班主任作為班級(jí)的帶頭人，對(duì)于班級(jí)平時(shí)的管理有著重要的直接引導(dǎo)作用。班級(jí)的德育工作開(kāi)展完善，不僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有利，而且對(duì)于班級(jí)的風(fēng)貌建設(shè)也是有作用的。初中的學(xué)生對(duì)于社會(huì)事物認(rèn)識(shí)不深，很容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，從而對(duì)于以后的人生有直接的傷害[1]。所以，班主任一定要注意到德育的適當(dāng)運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展有好的管理。新時(shí)期，班主任要根據(jù)新的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生的德育管理工作不斷創(chuàng)新，達(dá)到最終推動(dòng)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的目標(biāo)。

一、創(chuàng)新德育教學(xué)方式，改進(jìn)德育教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

隨著社會(huì)對(duì)于人才的要求不斷提高，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方法也在不斷更新，在新時(shí)期素質(zhì)教育的前提下，舊的德育管理手段已經(jīng)不適合于學(xué)生的管理。班主任應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，探索出符合當(dāng)前學(xué)生的培養(yǎng)要求和按照學(xué)生的興趣和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行德育的新型方式，制定完整的全新德育教學(xué)策略，通過(guò)內(nèi)容飽滿、多種多樣的德育教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極參與性，達(dá)到德育教學(xué)的目的[2]。

比如，班主任可以在每一周，專(zhuān)門(mén)留出一定的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行德育?？梢越M織一場(chǎng)活動(dòng)，去敬老院做義務(wù)勞動(dòng);可以組織學(xué)生觀看一些德育性強(qiáng)的視頻節(jié)目，比如每一年的《感動(dòng)中國(guó)》等等。這些直觀的德育，比口頭上的通過(guò)給學(xué)生講授德育來(lái)得更加深刻，學(xué)生對(duì)于內(nèi)心的真善美理解更加有啟發(fā)。這些可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受正義、光明的一面，主動(dòng)去接受真善美，并且傳揚(yáng)真善美，擁有正確的人生價(jià)值觀。

二、拓展德育教學(xué)渠道，建立德育教學(xué)體系，創(chuàng)造優(yōu)良的德育環(huán)境

德育是需要長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成的事，對(duì)于學(xué)生的德育養(yǎng)成教育更是需要長(zhǎng)期進(jìn)行，不可能一蹴而就。所以班主任老師就應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)入手，通過(guò)拓寬德育教學(xué)的渠道，建立起完善的德育教學(xué)系統(tǒng)，從而創(chuàng)造出優(yōu)良的德育環(huán)境，使學(xué)生長(zhǎng)期處在德育的影響下，最終完成德育的教學(xué)目標(biāo)。而且，德育不只應(yīng)該在學(xué)校，還應(yīng)該聯(lián)合家庭甚至是社會(huì)，共同為初中學(xué)生的德育培養(yǎng)創(chuàng)造環(huán)境。

例如，班主任可以組織學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)一個(gè)關(guān)于德育的家長(zhǎng)會(huì)，來(lái)拓寬德育教學(xué)的渠道，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的德育教學(xué)之中，家長(zhǎng)可以為學(xué)生在家庭環(huán)境中營(yíng)造出一種德育氛圍，從而完善德育體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的德育目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生的日常生活中最為重要的兩個(gè)生活環(huán)境，其中一個(gè)是學(xué)校環(huán)境，另一個(gè)則是家庭環(huán)境，這兩個(gè)環(huán)境都充滿德育的話，學(xué)生的德育也就步入了常態(tài)化。

三、從社會(huì)熱點(diǎn)入手，發(fā)現(xiàn)新鮮德育素材，加強(qiáng)課堂活力

在以前只注重學(xué)生成績(jī)的情形下，班主任對(duì)于班級(jí)的管理模式也是成績(jī)第一論，基本上不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，忽視了學(xué)生的心理健康和思想健康，導(dǎo)致了許多學(xué)生存在著不同程度的心理問(wèn)題。比如曾經(jīng)見(jiàn)之新聞的學(xué)生因?yàn)榭荚嚦煽?jī)差自殺、學(xué)生對(duì)于父母的不理解導(dǎo)致家庭暴力等等，這些都是不注重德育教學(xué)的嚴(yán)重后果。在當(dāng)下的不同教育目標(biāo)偏重形式下，德育教學(xué)也有了一定的改善，學(xué)校漸漸注重德育，不再是表面形式了。因此，班主任要適應(yīng)形勢(shì)，發(fā)展創(chuàng)新出高效的德育教學(xué)方式，要學(xué)會(huì)從當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中找到非常具有代表性和典型性的德育素材，為德育教學(xué)增添活力。

比如，班主任可以組織一場(chǎng)班會(huì)，可以就當(dāng)下人們熱議的“校園暴力”事件作為話題，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。首先可以組織討論，因?yàn)榛蛟S在學(xué)生的身邊都可能會(huì)有這樣的事情，所以，可以讓學(xué)生寫(xiě)一些自己身邊的事情，采用匿名的形式，大家最后進(jìn)行匯總，共同討論如何預(yù)防校園暴力。學(xué)生自己參與其中的德育，再加上社會(huì)熱點(diǎn)的引入，可以成為學(xué)生心中難忘的德育教學(xué)經(jīng)歷，讓學(xué)生有正確的價(jià)值觀念。

四、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生德育實(shí)踐，使學(xué)生的德育內(nèi)心化

德育教學(xué)不能僅僅在課堂之上，學(xué)生自主經(jīng)歷一些德育事件，才會(huì)有更加深刻的德育體會(huì)。班主任要摒棄初中德育過(guò)程中的那種只是在課堂上進(jìn)行德育教學(xué)，只是給學(xué)生灌輸?shù)掠枷?，空在課堂上喊德育口號(hào)的教學(xué)方式，要和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)[3]。比如，班主任在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生參加一些義務(wù)活動(dòng)，去孤兒院看望小朋友，和小朋友玩耍;到養(yǎng)老院陪孤寡老人聊天;幫助殘疾人，給殘疾人的生活提供方便等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這些活動(dòng)之中，相信可以激發(fā)學(xué)生心中的尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人的情懷，從而完成了成功的德育教學(xué)。

總的來(lái)說(shuō)，初中階段班主任的德育工作創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著至關(guān)重要的影響，班主任的日常管理工作中，德育的教學(xué)要占據(jù)重要地位。班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，完善德育教學(xué)，創(chuàng)新德育教學(xué)方式，具體問(wèn)題具體分析，隨機(jī)應(yīng)變，讓學(xué)生能有好的德育環(huán)境，推動(dòng)初中學(xué)生德育素質(zhì)的全面提高，從而使學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭常智.新時(shí)期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究[J].中國(guó)校外教育，2019（8）：38-39.

[2]王克琪.初中班主任德育工作的策略[J].甘肅教育，2018（15）：44.

[3]葛愛(ài)春，葛昌躍.初中班主任德育教育實(shí)踐初探[J].科教文匯（中旬刊），2017（12）：102-103.

編輯 郭小琴