家校攜手培養(yǎng)小學(xué)生社會責(zé)任感的途徑研究

范燕燕

摘 要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出“著力提高學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感”。國家領(lǐng)導(dǎo)人系列重要講話中，在構(gòu)建和諧社會，全面實施素質(zhì)教育的今天，責(zé)任教育勢在必行。亟須找到正確的教育途徑，保證小學(xué)生能夠成為未來社會發(fā)展的中流砥柱。闡述了家校攜手，培養(yǎng)小學(xué)生社會責(zé)任感的具體方法，希望能夠發(fā)揮出校園和家庭的作用，為小學(xué)生未來的良好成長和進步作出貢獻。

關(guān)鍵詞：家校攜手;小學(xué)生;社會責(zé)任感

小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，我們要抓住這一黃金時期，使其形成良好的社會責(zé)任感，為社會培養(yǎng)出有用的人才。我們側(cè)重于在學(xué)校生活中培養(yǎng)學(xué)生對自己負責(zé)、對做事負責(zé)、對集體負責(zé)、對家庭負責(zé)、對社會負責(zé)等方面的責(zé)任感。小學(xué)階段的教育，不僅需要發(fā)揮出校園的作用，家庭也是其中非常關(guān)鍵的一環(huán)，而家校攜手是打開校門、融合力量、共同推進教育發(fā)展的重大舉措，所以本文提出家校攜手對小學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的具體方法，希望能夠為學(xué)生健康成長做保障。

一、小學(xué)生社會責(zé)任感缺失原因

著名的教育學(xué)家曾經(jīng)表示，培養(yǎng)人類一種認真的責(zé)任心，是解決眾多問題的教育手段。如果沒有責(zé)任感，就不能夠真正地在工作中發(fā)揮作用。所以，教師也需要關(guān)注學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，因為這直接關(guān)系到學(xué)生未來的人生走向。小學(xué)校園中，學(xué)生責(zé)任感缺失的主要原因在于，目前小學(xué)生都是家庭中的獨生子女，受到家庭教育的影響，以及長輩對于孩子的寵溺和引導(dǎo)等，導(dǎo)致小學(xué)生形成了以自我為中心的思想。再加上家長對于孩子的教育期望值存在著一定的偏差，經(jīng)常會誤導(dǎo)孩子的思想，這些都導(dǎo)致現(xiàn)階段的小學(xué)生缺乏社會責(zé)任感。而校園教學(xué)工作中，教師過分關(guān)注學(xué)生的成績，而忽視了對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，也影響了學(xué)生良好的成長和進步。

二、家校攜手培養(yǎng)小學(xué)生社會責(zé)任感的途徑

（一）在集體生活中激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感

責(zé)任感是需要在實際活動中進行鍛煉才能最終培養(yǎng)出來的，想要保證每一個學(xué)生提高自身的社會責(zé)任感，就需要教師能夠發(fā)揮出班集體的作用。我們可以在班級中建立起評比制度，讓學(xué)生樹立起榜樣，發(fā)揮榜樣的作用。例如：確立“班級小主人管理”的思想，教育方法上實行崗位責(zé)任制，保證每一個學(xué)生都能夠負責(zé)一定的崗位，把班級的工作分工到每一個人，做到人人有事做、人人有責(zé)任。如，班級的衛(wèi)生區(qū)，就可以分給相應(yīng)的小組，每個小組負責(zé)一天或者一個星期，細化到專人負責(zé)，并且隨機抽查發(fā)現(xiàn)問題，及時地進行記錄和改善。這樣的評比制度，能夠讓學(xué)生逐漸地養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，也能夠在班級實際工作中做到人人動手，保證環(huán)境整潔，從而培養(yǎng)小學(xué)生的社會責(zé)任感。同時，學(xué)校還可以開展主題校會、主題班會，開展責(zé)任之星、溫馨課室、文明家庭等的評比，讓學(xué)生學(xué)習(xí)承擔(dān)社會責(zé)任的方法和技能，從而從知、情、意三個方面提高社會責(zé)任感。

（二）在家庭生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

家庭是一個孩子成長和進步非常重要的場所，是孩子生活主要的出發(fā)點和歸宿，他們在家里的時間要多于在學(xué)校的時間，因此要發(fā)揮出家長的作用，對學(xué)生進行社會責(zé)任感的培養(yǎng)。首先家長需要轉(zhuǎn)變教育觀念，不能認為孩子年齡較小，生怕孩子累著、受傷，或者以學(xué)習(xí)為第一要務(wù)，就什么都不讓孩子做。實際上，可以把家里的一些小事交給孩子，家長從旁協(xié)助，為孩子提出一定的建議，以此發(fā)揮孩子在家中小主人的作用，使其在班集體中，乃至走進社會，形成良好的社會責(zé)任感。如，在家中自己的玩具要自己收拾，房間要自己打掃，甚至穿臟了的襪子都需要自己洗，獨立完成家庭作業(yè)等。教師可以安排家長每周發(fā)一到兩個孩子承擔(dān)家庭責(zé)任的視頻，以激勵督促孩子。除了在家里外，老師還可以布置家長帶孩子走出社區(qū)，參加公益志愿活動，比如獻愛心義賣、捐贈活動、環(huán)保小調(diào)查等活動，來培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感。

（三）在家校合作中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

家長是孩子的榜樣，家長親身示范，對孩子的教育意義也是巨大的。邀請家長一起參與到教育活動中來，通過一系列的親子活動，家長和孩子相互影響，積極為班級服務(wù)，為班級爭榮譽，在親子合作中培養(yǎng)社會責(zé)任感。比如通過不同的角色體驗，讓家長發(fā)揮自己的特長和愛好走進課堂講學(xué)，以志愿者的身份參與學(xué)校的各項活動，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)校園里學(xué)不到的知識，增長見識，開闊視野，豐富孩子的實踐體驗，在各種實踐體驗中增強社會責(zé)任感。

家校合作培養(yǎng)小學(xué)生社會責(zé)任感將是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要保障，也是加強公民道德建設(shè)的重要途徑。實踐證明，通過家校攜手，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

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編輯 高 瓊