試析初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

陳曉云

摘 要：隨著對(duì)英語(yǔ)教育的不斷重視，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，越來(lái)越成為初中學(xué)校教育的關(guān)注重點(diǎn)?；诔踔袑W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀及分析，提出培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)策略，為廣大初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

當(dāng)今時(shí)代，信息化、智能化不斷發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力成為人們必備的學(xué)習(xí)素質(zhì)，尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)大有裨益，而且容易養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

一、自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)概述

自主學(xué)習(xí)能力是指?jìng)€(gè)體在不受外界干擾的情況下，主動(dòng)對(duì)知識(shí)、信息等進(jìn)行獲取，使個(gè)體更快、更好地完成任務(wù)的綜合素質(zhì)。其中自主學(xué)習(xí)是不同于以往的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程或方式，而能力是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》在談及新的課程改革中，明確強(qiáng)調(diào)要形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分說(shuō)明學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性。

二、初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀及分析

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)取得可喜成績(jī)，學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提升。但是當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中，依然存在以下問(wèn)題，如課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱等，嚴(yán)重阻礙教育的深化改革。

（一）課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，依然采取以往的教學(xué)模式，以教師講課為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)吸收課堂知識(shí)。這種滿堂灌的教育方式，學(xué)生之間難以產(chǎn)生互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃?，F(xiàn)有的教育還是以應(yīng)試為目的，初中英語(yǔ)教學(xué)主要是為完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行，教師只顧將教材知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的接受能力和接受效果欠缺考慮。綜合而言，現(xiàn)有的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方式以教師主導(dǎo)授課、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教學(xué)任務(wù)的完成只注重結(jié)果的呈現(xiàn)、忽視學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受和反饋過(guò)程。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱

基于上述英語(yǔ)課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的授課方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱是必然結(jié)果。其中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱，主要體現(xiàn)在：首先，學(xué)生長(zhǎng)期在英語(yǔ)課上的學(xué)習(xí)方式以聽(tīng)老師講課為主，所以很難形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí);其次，不論是在學(xué)校教育還是家庭教育的過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍就很難形成，很少有家長(zhǎng)有為孩子提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境的意識(shí);最后，教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很難形成正確的引導(dǎo)，沒(méi)有將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力弱。

三、初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

為改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在現(xiàn)有的初中英語(yǔ)教育中，必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，必須對(duì)教師有所改變，創(chuàng)新教學(xué)策略，必須借助多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（一）制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)英語(yǔ)除教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分重要。但在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師習(xí)慣于備課、寫(xiě)好教案，在課堂上按照備課內(nèi)容和教材內(nèi)容相結(jié)合，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。即使大部分中小學(xué)教師意識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力的重要性，也努力在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主能力，但是收效甚微。幫助和引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，才是解決問(wèn)題的根本。例如，在進(jìn)行單詞記憶時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，根據(jù)課文情景，將內(nèi)容上存在關(guān)聯(lián)的單詞一并進(jìn)行記憶，也可引導(dǎo)學(xué)生將意思相近或?qū)懛ㄏ嘟膯卧~整合記憶。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)策略

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是教師作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教導(dǎo)者，其創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)策略至關(guān)重要。好的教學(xué)策略能教給學(xué)生好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一方面，可采取分組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)方式的同時(shí)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)與他人的合作精神。另一方面，可采取游戲、音樂(lè)等比較輕松的方式，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。在新的教學(xué)策略的落實(shí)中，注重以學(xué)生為主體、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）借助多媒體設(shè)備

英語(yǔ)并非我國(guó)的本土語(yǔ)言，因此無(wú)論是講英語(yǔ)的環(huán)境，還是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑，都有一定的欠缺。但是隨著技術(shù)化、信息化的快速發(fā)展，多媒體設(shè)備進(jìn)入日常的教育教學(xué)之中，為初中英語(yǔ)教學(xué)提供多樣化途徑，也通過(guò)遠(yuǎn)程教育讓國(guó)內(nèi)學(xué)生感受到真實(shí)的英語(yǔ)講話氛圍。一方面，多媒體設(shè)備幫助學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生可通過(guò)單詞游戲、英語(yǔ)視頻、經(jīng)典電影臺(tái)詞對(duì)話等，既了解英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言文化和情懷，也在開(kāi)闊眼界中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。另一方面，教師可借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景，幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)錄音反饋，或利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件練習(xí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。因此，借助多媒體帶來(lái)學(xué)習(xí)途徑和教學(xué)途徑的多元化，幫助學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

初中時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是個(gè)體在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯過(guò)程中的起步學(xué)習(xí)，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，至關(guān)重要。通過(guò)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、創(chuàng)新教學(xué)策略、借助多媒體設(shè)備等有效策略，幫助初中學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)好英語(yǔ)打下良好基礎(chǔ)。

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編輯 王 敏