淺談差異教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：作為初中教學(xué)的主要內(nèi)容之一，地理對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有十分重要的價值，因而應(yīng)當(dāng)更加高度重視教學(xué)改革和創(chuàng)新，努力提升初中地理教學(xué)水平。本文就如何在初中地理教學(xué)中開展差異教學(xué)進行了深入的研究和分析，在簡要分析初中地理差異教學(xué)積極作用的基礎(chǔ)上，著重提出了一些有針對性的應(yīng)用策略，旨在為促進初中地理教學(xué)取得更好的成效提供參考。

關(guān)鍵詞：初中地理;差異教學(xué);應(yīng)用策略

在我國教育改革不斷深化的歷史條件下，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為初中教育的重要方向。對于初中地理教學(xué)來說，必須緊緊圍繞“立德樹人”教育目標(biāo)來展開，廣大初中地理教師要牢固樹立“素質(zhì)教育觀”，積極推動教學(xué)改革和創(chuàng)新，特別是要根據(jù)學(xué)生的個性差異，將差異教學(xué)廣泛應(yīng)用于初中地理教學(xué)當(dāng)中，努力推動初中地理教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。這就需要廣大初中地理教師在開展教學(xué)活動的過程中，要堅持“以人為本”，積極探索差異教學(xué)的有效形式，努力使其發(fā)揮更加多元化功能和作用。

一、 初中地理差異教學(xué)的積極作用

由于初中學(xué)生剛剛接觸地理，因而很多學(xué)生不但對其缺乏足夠的興趣，而且在學(xué)習(xí)的過程中也比較吃力，特別是由于學(xué)生的“個體差異”因素，如果采取一種教學(xué)模式，根本無法達到良好的教學(xué)效果。將差異教學(xué)應(yīng)用于初中地理教學(xué)當(dāng)中，不僅有利于提高初中地理教學(xué)整體水平，而且也有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。一方面，通過實施差異教學(xué)，可以使教學(xué)模式發(fā)生深刻的變化，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到改進，“創(chuàng)新教育”將取得一定的突破，比如教師通過實施差異教學(xué)，能夠根據(jù)不同學(xué)生的不同情況開展有針對性的教學(xué)，進而能夠使教學(xué)更具有針對性，同時也有利于教師進行深入的研究和探索，對于提升教師的教學(xué)水平更具有一定的支撐作用，因而通過實施差異教學(xué)，對于推動“新課改”和落實“立德樹人”教育目標(biāo)都具有十分重要的價值。另一方面，通過實施差異教學(xué)，可以使教學(xué)更具有效能性，特別是對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，比如教師在實施差異教學(xué)的過程中，可以根據(jù)不同學(xué)生的不同情況制定有針對性的教學(xué)策略，特別是通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，進而使學(xué)生對地理知識的理解更加深刻，并且能夠靈活應(yīng)用。

二、 初中地理差異教學(xué)的應(yīng)用策略

（一） 重視學(xué)生個體差異

要想使差異教學(xué)更好地應(yīng)用于初中地理教學(xué)當(dāng)中，至關(guān)重要的就是要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，努力適應(yīng)形勢發(fā)展需要。這就要求教師必須重視學(xué)生個體差異、尊重學(xué)生個體差異、挖掘?qū)W生個體差異，正確認(rèn)識學(xué)生不同的能力和素質(zhì)，運用創(chuàng)新性的思維開展教學(xué)，使初中地理教學(xué)活動更具有成效。教師在開展具體的教學(xué)活動過程中，應(yīng)當(dāng)更加重視對學(xué)生基本情況的調(diào)查與分析，了解和掌握每一名學(xué)生的個性特點，從尊重學(xué)生“獨立性”和發(fā)揮學(xué)生“主體性”的角度開展教學(xué)活動，比如在開展“地球和地圖”教學(xué)的過程中，由于很多學(xué)生的邏輯思維能力不強，特別是讀圖能力相對比較薄弱，教師可以對所有學(xué)生進行“基礎(chǔ)測試調(diào)查”的情況下，分為基礎(chǔ)教學(xué)、常規(guī)應(yīng)用、融合提升三個層次，并且融入教學(xué)與家庭作業(yè)當(dāng)中。

（二） 靈活應(yīng)用教學(xué)方法

對于開展差異教學(xué)來說，必須通過不同的教學(xué)方法進行，只有這樣，才能使差異教學(xué)更具有針對性，進而實現(xiàn)差異教學(xué)的良好效果。教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)對各種方法進行科學(xué)設(shè)計，并找出更能推動差異教學(xué)的方法，在靈活應(yīng)用方面下功夫。比如在開展“居民與聚落”教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的不同特點開展教學(xué)活動，比如對于一些距離鄉(xiāng)村地區(qū)較近的學(xué)生，教師可以采取“鄉(xiāng)土化”教學(xué)方法，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，將地理知識與鄉(xiāng)村地理進行有效結(jié)合，能夠取得較好的成效。在靈活應(yīng)用教學(xué)方法方面，還要更加高度重視“問題導(dǎo)向”方法的應(yīng)用，比如在提問的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握情況，對問題進行有針對性的設(shè)計，既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也要通過適當(dāng)?shù)膯栴}培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（三） 建立多元評價機制

在實施差異教學(xué)的過程中，必須建立多元化的教學(xué)評價機制，只有這樣，才能使差異教學(xué)取得更好的成效。這就要求教師在具體的教學(xué)過程中，要根據(jù)不同學(xué)生的不同個性差異、不同心理需求以及不同的性格特點，采取有針對性的評價。比如對于一些學(xué)習(xí)興趣相對比較薄弱的學(xué)生，教師可以在培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣方面下功夫，因而對于他們?nèi)〉玫囊稽c點成績，教師都要進行有效的激勵。再比如在對學(xué)生作業(yè)進行評價的過程中，教師更要重視差異化評價，比如對于性格比較內(nèi)向、自尊心比較強的學(xué)生，如果作業(yè)出現(xiàn)問題，教師一定要更加高度重視“激勵式批評”，可以起到良好的成效。對于實施差異教學(xué)來說，初中地理教師一定要建立多元評價機制，使其成為差異教學(xué)的重要支撐。

（四） 推動教學(xué)載體創(chuàng)新

在實施差異化教學(xué)的過程中，還要更加高度重視教學(xué)載體的創(chuàng)新，特別是差異化教學(xué)要通過“潤物細無聲”的方式體現(xiàn)，否則就會導(dǎo)致一些學(xué)生的自尊心受損，甚至?xí)φ麄€教學(xué)效果造成不良的影響。教師可能利用網(wǎng)絡(luò)平臺實施差異化教學(xué)，比如都可以與學(xué)生通過微信建立聯(lián)系，在實施差異化教學(xué)的過程中，可以通過微信進行溝通。對于一些學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)通過微信與學(xué)生溝通，并且要通過動之以情、曉之以理的方式進行，必要的情況下也可以通過“家訪”的方式做更加深入細致的思想工作。推動教學(xué)載體創(chuàng)新，還要根據(jù)學(xué)生的不同情況，在使用教具方面更具有多元化，使不同的學(xué)生通過不同的教具達到深入理解地理知識的目的。

綜上所述，在初中地理教學(xué)中實施差異教學(xué)，是一種比較科學(xué)的教學(xué)策略，能夠更多地體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，對于推動初中地理教學(xué)改革和促進學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)都具有十分重要的價值。廣大初中地理教師一定要深刻認(rèn)識到實施差異教學(xué)的積極作用，運用多元化舉措和系統(tǒng)化策略，積極探索推動差異教學(xué)的應(yīng)用形式，重點要在重視學(xué)生個體差異、靈活應(yīng)用教學(xué)方法、建立多元評價機制、推動教學(xué)載體創(chuàng)新等諸多方面狠下功夫，真正使差異教學(xué)在推動初中地理教學(xué)改革、創(chuàng)新、發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和促進學(xué)生全面發(fā)展等諸多方面發(fā)揮積極作用。

參考文獻：

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[2]葉小香.探析初中地理課堂中差異教學(xué)理論的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（上旬），2014（5）：73.

作者簡介：

劉芬芳，福建省泉州市，石獅市實驗中學(xué)。