小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)策略

摘 要：社會的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育重心開始向著學(xué)生的個(gè)性化，合作意識方面過渡，這也使得小學(xué)生的合作意識培養(yǎng)成了現(xiàn)階段國內(nèi)基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)中最為重要，也最為基本的要求。文中對于在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的重要性進(jìn)行了簡要論述，并針對如何利用體育課，來培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識與能力給出了一些行之有效的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);學(xué)生合作意識;培養(yǎng)策略

一、 引言

所謂的合作學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生能夠順利地完成共同的任務(wù)，通過科學(xué)、合理的責(zé)任分工的，具有互助性質(zhì)的學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)主要是以鼓勵(lì)的方式，來引導(dǎo)學(xué)生為集體或者個(gè)人利益進(jìn)行服務(wù)，并在完成任務(wù)的過程當(dāng)中全面展示出自身的潛力，并實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，若是沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，教師一邊示范一邊讓學(xué)生模仿，然后再對學(xué)生錯(cuò)誤，或者不標(biāo)準(zhǔn)的動作進(jìn)行糾正，雖然這種模式會有一定的教學(xué)效果，但是對于培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識與能力并沒有任何的效果。而采用一些帶有趣味性的游戲，來激發(fā)學(xué)生的合作欲望，這樣既能夠提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠達(dá)到提高學(xué)生小組合作意識與能力的目的。

二、 小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)意識與能力的重要性

通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的體育學(xué)習(xí)情境，能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中處于放松、愉快的狀態(tài)當(dāng)中，并且還能夠和小組的成員形成一種良好的默契感，為完成共同的目標(biāo)而一起努力。學(xué)生與學(xué)生在相互幫助與鼓勵(lì)，在某種意義上來說比教師，以及家長的教導(dǎo)更具效果。通過小組合作的方式，能夠讓學(xué)生在無趣、僵化的學(xué)習(xí)過程中，融入各種生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)還能夠強(qiáng)化學(xué)生的潛在能力，對于提升課堂的教學(xué)質(zhì)量也有重要的作用，學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，還能夠幫助他們形成一種良性、積極的競爭意識，為培養(yǎng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力具有重要的促進(jìn)作用。

三、 如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識與能力

（一） 利用體育游戲，為學(xué)生創(chuàng)造合作機(jī)會

1. 教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以利用帶有趣味性質(zhì)的語言，來對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)。趣味性的語言不但能夠讓原本帶有緊張感的體育活動，變得更加輕松，還能夠順利地調(diào)動學(xué)生的參與熱情與合作欲望。比如說教師在進(jìn)行“小刺猬摘水果”游戲的時(shí)候，因?yàn)檫@個(gè)游戲是一個(gè)小組競賽性質(zhì)的游戲，為了能夠深化學(xué)生之間的合作意識與能力，教師可以利用語言來進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，一只刺猬摘水果多無趣呀，來，我們一起幫他吧，好嗎？”然后孩子就馬上結(jié)伴而去了。

2. 通過靈活的方式，來引導(dǎo)學(xué)生提高小組合作意識與能力。教師可以將一些單人游戲改成多人參與的集體游戲。比如說在進(jìn)行游戲“運(yùn)糧食”的時(shí)候，該游戲的原意是通過分組的方式來比賽，看哪個(gè)小組運(yùn)的糧食最多。教師可以將游戲進(jìn)行改編為三人一組：一個(gè)人負(fù)責(zé)運(yùn)，一個(gè)人負(fù)責(zé)扶，一個(gè)人撿。在自由組合的時(shí)候，必須要由跑得快的同學(xué)推車，然后安排力氣大的同學(xué)運(yùn)糧，跑得不快的同學(xué)負(fù)責(zé)撿。除此之外，也可以把“整合式”轉(zhuǎn)化為“分散式”。傳統(tǒng)的游戲是由教師集合，整隊(duì)再活動的方式來控制時(shí)間，而當(dāng)前則是讓學(xué)生自由結(jié)合后，再由教師進(jìn)行輔導(dǎo)。比如說晨間、課間操后活動，從而達(dá)到“學(xué)生為主”的合作形式。

（二） 發(fā)揮體育游戲的作用，讓學(xué)生明白如何進(jìn)行小組合作

在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候，學(xué)生無法完成自發(fā)合作，因此教師可以采取啟發(fā)、實(shí)踐操作以及引導(dǎo)學(xué)生自己動腦的方式，將學(xué)生的意識代入到實(shí)踐活動之中。對于學(xué)生而言，同伴間的合作是觀察與模仿的榜樣。比如說在進(jìn)行“神奇的廢報(bào)紙”這個(gè)游戲的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)游戲的玩法。小明同學(xué)把報(bào)紙卷成紙球，隨后叫來許立與翁凡來踢球，教師此時(shí)可以叫其他的同學(xué)來為他們加油，隨后，就出現(xiàn)了三個(gè)人，或者兩個(gè)人的合伙游戲。再比如說進(jìn)行“炒蠶豆”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論：有些小朋友玩得很開心，為什么會有一些小朋友覺得很無趣？然后經(jīng)過友好合作的小朋友的介紹下，大家終于明白了只有合作才能夠?qū)⑦@個(gè)游戲玩得好。通過這些游戲，讓學(xué)生明白了只有通過相互合作，相互協(xié)作的方式才能夠達(dá)到目標(biāo)，只有團(tuán)結(jié)、合作才能夠取得勝利，明白小組合作的重要作用。

（三） 利用體育游戲的優(yōu)勢，幫助學(xué)生體會到小組合作的樂趣

在游戲活動結(jié)束之后，教師可以要求學(xué)生向其他同學(xué)講述在小組合作當(dāng)中的體驗(yàn)與感受，并讓其他同學(xué)一起分享快樂。在順利地完成體育游戲目標(biāo)之后，不但能夠提高學(xué)生之間的配合意識，還能夠深化他們之間的默契與友情，為下次的合作做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)教師要對學(xué)生在體育游戲當(dāng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行正確、公平地評價(jià)，對于不配合的行為要進(jìn)行及時(shí)提示，并運(yùn)用鼓勵(lì)，或者表揚(yáng)的方式來支持那些友好合作的行為。除此之外，教師還要幫助學(xué)生總結(jié)與分析游戲活動當(dāng)中的失敗與成功，讓學(xué)生能夠從中得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教師也要及時(shí)拍攝下學(xué)生熱火朝天的游戲情景，讓學(xué)生通過照片來獲得情感上的不同體驗(yàn)與滿足感，讓學(xué)生知道小組合作的重要性。對于學(xué)生而言，合作是學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的重要素養(yǎng)，在體育游戲當(dāng)中進(jìn)行小組合作，對于培養(yǎng)學(xué)生與人協(xié)作能力具有重要的作用，同時(shí)還能夠讓學(xué)生學(xué)會換位觀察問題、思考問題。

四、 結(jié)語

綜上所述，想要在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教師就必須要深入了解每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，并結(jié)合游戲的內(nèi)容來進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與改變，讓學(xué)生在體育游戲當(dāng)中享受快樂，體驗(yàn)成功，讓學(xué)生充滿信心地迎接未來的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

鄭躍斌，福建省漳州市，福建省漳州市龍海九湖中心小學(xué)。