初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的若干思考

摘 要：在21世紀(jì)，英語(yǔ)是世界上應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言，為了更好地迎合經(jīng)濟(jì)全球一體化發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)將英語(yǔ)學(xué)科看作是現(xiàn)代教育中最為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力，并促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，鑒于此，初中英語(yǔ)教師可以嘗試將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);小組合作學(xué)習(xí);應(yīng)用策略

一、 引言

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革下提出的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，在當(dāng)前的教育教學(xué)活動(dòng)中有著十分廣泛的應(yīng)用。將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以在相互合作、探究中掌握英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，徹底改變了以往的“啞巴英語(yǔ)”狀況，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提高。

二、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組

初中英語(yǔ)教師在課堂上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)手段時(shí)，首先要做的是合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。這就要求教師要明確“組”的概念，要知道一個(gè)小組最好配備幾個(gè)人，采取什么樣的原則進(jìn)行組內(nèi)成員配置，思考如何分組可以得到學(xué)生們的認(rèn)可。在實(shí)際中，初中英語(yǔ)教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平、性格愛(ài)好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合思考，堅(jiān)持組內(nèi)互補(bǔ)的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一個(gè)小組的人數(shù)要控制到4-6人，并讓學(xué)生自己決定小組的組長(zhǎng)。初中英語(yǔ)教師不能因?yàn)閾?dān)心學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生影響到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，就不將兩者安排在同一組，實(shí)際上，教師完全可以將兩者安排在一組，然后讓基礎(chǔ)好的學(xué)生引導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生可以更好地鞏固自身學(xué)到的知識(shí)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生也可以得到提升，實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生的發(fā)展。

例如教師在講解“Im watching TV.”的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡看的電視節(jié)目，然后將相同興趣愛(ài)好的學(xué)生分成一組，并以其喜歡的電視節(jié)目命名這一小組，讓學(xué)生開(kāi)展小組合作活動(dòng)，共同了解本節(jié)課的生詞、句型，同時(shí)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有一定的認(rèn)知。在課堂上教師還可以讓各組學(xué)生根據(jù)自己喜歡的電視節(jié)目，編制簡(jiǎn)單的對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行課堂對(duì)話，通過(guò)這樣的活動(dòng)設(shè)置，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

三、 借助小組合作開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練

口語(yǔ)訓(xùn)練是初中英語(yǔ)教學(xué)中極其重要的一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力將會(huì)直接影響到其英語(yǔ)核心素養(yǎng)。同時(shí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確，初中英語(yǔ)教學(xué)要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，所以全面加強(qiáng)初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練很有必要。在以往的課堂教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師過(guò)于看重學(xué)生的語(yǔ)法、單詞等知識(shí)講解，忽視了學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練，造成了學(xué)生在實(shí)際中不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的情況。鑒于此，在實(shí)際中，初中英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，各組學(xué)生根據(jù)教師提供的材料，或者自主編制對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行課堂對(duì)話，為了引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都積極地進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，教師還需要隨機(jī)從各組中抽取兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，為學(xué)生提供良好的口語(yǔ)訓(xùn)練平臺(tái)。

例如教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“My favorite subject is science”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生通過(guò)小組合作，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀，了解課文含義，并根據(jù)課文內(nèi)容自主編寫(xiě)一段對(duì)話，開(kāi)展小組對(duì)話活動(dòng)。在對(duì)話內(nèi)容上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞最喜歡的學(xué)科、為什么喜歡這門(mén)學(xué)科、簡(jiǎn)單地介紹這門(mén)學(xué)科、什么時(shí)候可以上課等進(jìn)行。在各種學(xué)生對(duì)話中，教師要注意做好記錄，特別是學(xué)生出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯應(yīng)用錯(cuò)誤等問(wèn)題，讓學(xué)生在對(duì)話結(jié)束后，自主分析是否存在錯(cuò)誤，然后再通過(guò)教師集中講解的方式，讓學(xué)生了解錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。

四、 借助小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)化課堂活動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生通過(guò)抱團(tuán)學(xué)習(xí)來(lái)掌握相應(yīng)的知識(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)了解到組內(nèi)其他成員的思維，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的不足，加以彌補(bǔ)。同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，這對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有極大影響，當(dāng)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)感受到知識(shí)的樂(lè)趣后，還能最大限度地調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)欲望。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師要特別注重借助小組合作學(xué)習(xí)來(lái)優(yōu)化課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解、應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。

例如教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“What were you doing when the rainstorm came？”的知識(shí)時(shí)，其主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生可以掌握閱讀技巧skimming、scanning，并可以掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在文章中的應(yīng)用。教師在進(jìn)入課堂后，可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓學(xué)生分別對(duì)以下句子進(jìn)行翻譯，如雨下得很大（rain heavily）、錯(cuò)過(guò)公交（miss the bus）、昨天很多人都遭遇了暴風(fēng)雨（Many people were caught in the rainstorm yesterday），一方面鞏固學(xué)生之前學(xué)到的內(nèi)容，另一方面也通過(guò)簡(jiǎn)單的詞塊翻譯消除學(xué)生畏懼情緒，有助學(xué)生語(yǔ)感的形成。接著教師開(kāi)展新課導(dǎo)入，并讓各組學(xué)生通過(guò)skimming對(duì)課文進(jìn)行閱讀，獲取文章主旨，在此基礎(chǔ)上，教師為各組學(xué)生布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，讓各組學(xué)生在閱讀中完成這些任務(wù)，并通過(guò)演講的方式，將自己組的任務(wù)完成情況展現(xiàn)到課堂上。通過(guò)這樣的活動(dòng)組織，學(xué)生可以在合作中充分提高對(duì)課文的理解、把握，為了更好地完成后續(xù)的演講任務(wù)，學(xué)生需要合作組織語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、表達(dá)順序等，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

五、 總結(jié)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，采取小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，可以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)學(xué)生可以在相互合作、探究中激發(fā)新思維，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用水平的提高，滿足學(xué)生綜合發(fā)展需求。

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作者簡(jiǎn)介：

謝素麗，福建省泉州市，福建省泉州市安溪一中。