淺談初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

摘 要：在信息技術(shù)時(shí)代，合作的理念已經(jīng)深入人心，在強(qiáng)調(diào)競爭的同時(shí)更加突出了合作的重要作用。在新課改的要求下，初中英語教學(xué)一直在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，作為全新教學(xué)模式的合作學(xué)習(xí)，在教師的教學(xué)上和學(xué)生的學(xué)習(xí)上具有十分明顯的優(yōu)勢。合作學(xué)習(xí)就是合作小組成員在共同的目標(biāo)下進(jìn)行交流，互相幫助、相互尊重，一起把學(xué)習(xí)中的教學(xué)任務(wù)完成，幫助學(xué)生促進(jìn)情感的發(fā)展。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中英語;合作學(xué)習(xí);應(yīng)用

一、 合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)是在當(dāng)前新課改要求下發(fā)展起來的一種教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)是指在學(xué)科教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行分組交流探討活動的一種學(xué)習(xí)方式，同組成員互幫互助，能力強(qiáng)的帶動學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)，一起發(fā)展，一起進(jìn)步。對合作學(xué)習(xí)的評估，依據(jù)在同一個(gè)小組里面的所有成員的總體表現(xiàn)，評估每個(gè)學(xué)習(xí)小組學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)是否全部完成，是否有達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)的評價(jià)要建立在整體能力的評價(jià)上，不能單看小組里面?zhèn)€別突出成員的表現(xiàn)。評價(jià)小組的成員在小組合作中是否把才能展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的個(gè)體成員之間的比較必須是在同一水平上，讓學(xué)生形成公平競爭，優(yōu)等生與優(yōu)等生、中等生和中等生、后進(jìn)生和后進(jìn)生間的比較，不同學(xué)生的得分與各自的合作小組掛鉤，才能夠帶動全班學(xué)生整體共同進(jìn)步。

二、 進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的方法

（一） 合理分組，責(zé)任明確

初中英語教學(xué)中要開展小組合作學(xué)習(xí)，首先要對學(xué)生進(jìn)行分組。分組要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)內(nèi)容要求不一樣，小組劃分可以不一樣，對成員要求也不一樣。一個(gè)班級有四五十個(gè)學(xué)生，可分為6-8個(gè)學(xué)習(xí)小組。教師需要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容來決定合作學(xué)習(xí)小組的組成。例如，在英語學(xué)習(xí)中有的教學(xué)內(nèi)容需要合作的人多，組合就要大一些;小組活動不受人數(shù)影響，任務(wù)比較困難的，合作的地方多，小組組合人數(shù)可以多一些;合作學(xué)習(xí)的活動時(shí)間比較短，組合人員就不需要太多。一個(gè)小組組成的隊(duì)員們一般為6至10人為宜。小組合作學(xué)習(xí)中，要把小組中所有的團(tuán)隊(duì)成員的能力在合作學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮出來，優(yōu)勢互補(bǔ)，讓小組合作學(xué)習(xí)的效果最大化。在活動中常用的分組方法主要有下面幾種：固定編組，固定分組指的是根據(jù)學(xué)生的座位，臨近的幾個(gè)學(xué)生劃分在一起，形成一個(gè)合作小組，這是一個(gè)最簡單最常用的方法。其優(yōu)點(diǎn)是，它是隨機(jī)進(jìn)行的，節(jié)省時(shí)間?；旌暇幗M指的是，在成立合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，個(gè)人學(xué)習(xí)能力均衡混合進(jìn)行編組，以保證小組實(shí)力均衡，小組成員在各方面具有互補(bǔ)性，組員能相互帶動，相互促進(jìn)。另外，學(xué)生還可以根據(jù)自己喜好自由組合等各種形式學(xué)習(xí)。合作分組不管采用什么樣的模式，合作小組的組合模式像一個(gè)班級一樣，成員組成要均衡，各小組組成人員在性格特征、學(xué)習(xí)成績、性別等方面均衡分布。這樣可以把全班均衡分成多個(gè)小組，讓各小組在均衡水平上一起競爭，促進(jìn)發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，對英語的學(xué)習(xí)也會隨之進(jìn)步。

（二） 合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)要適當(dāng)

合作學(xué)習(xí)雖然深受歡迎，但也不是教學(xué)的唯一形式，而是應(yīng)該與其他的教學(xué)方法相結(jié)合。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的已有知識和身心發(fā)展水平，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，合理進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動。在英語的合作學(xué)習(xí)活動過程中，教師主要從四個(gè)方面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。首先，在教授英語單詞或概念時(shí)，學(xué)生的理解不是非常清楚，記憶不深刻，或者個(gè)別學(xué)習(xí)記憶單詞時(shí)，動力不足，不能單獨(dú)完成時(shí)，可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí);其次，通過英語學(xué)習(xí)過程中對課本知識個(gè)別學(xué)生能力不足以掌握時(shí)，就可以使用合作學(xué)習(xí)，以好帶差，促其進(jìn)步。第三，當(dāng)學(xué)生單獨(dú)處于獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間中容易產(chǎn)生疲倦感，不想學(xué)習(xí)時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)中與他人交流時(shí)，能夠促進(jìn)他們的積極性，促進(jìn)發(fā)散思維的發(fā)展，帶動他們的學(xué)習(xí)時(shí)，就有必要安排學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí);第四，教授完新的教學(xué)內(nèi)容后，可以安排小組合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生相互檢查和互相討論，相互溝通，能夠促進(jìn)學(xué)生對新的知識掌握和應(yīng)用。

（三） 充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

在合作學(xué)習(xí)活動中，老師的指導(dǎo)和組織是非常有必要的，是合作學(xué)習(xí)開展的需要。英語小組合作學(xué)習(xí)的有效開展，需要教師參與其中，向?qū)W生傳授一些英語學(xué)習(xí)的技巧。在英語合作學(xué)習(xí)活動中，英語教師要善于在課堂把握一些現(xiàn)有的資源，對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行正確的調(diào)整。在整個(gè)英語小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要求教師必須持續(xù)參與，及時(shí)地給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生小組合作時(shí)對活動內(nèi)容不明白時(shí)，教師需要進(jìn)行指導(dǎo)解釋，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的把握和完成目標(biāo)要注意的事項(xiàng);如果有小組任務(wù)完成比較快，教師就及時(shí)進(jìn)行檢查和點(diǎn)評。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生如何解決;當(dāng)小組交流或者在記憶背誦單詞聲音太大，老師要及時(shí)提醒，不能影響到其他小組的活動;當(dāng)小組成員中出現(xiàn)討論不積極，有懈怠現(xiàn)象時(shí)，教師及時(shí)介入提醒，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;如果成員之間出現(xiàn)相處不和諧或小組間的競爭比較激烈，可能影響團(tuán)結(jié)時(shí)，教師需要參與調(diào)解。各種情景都有可能出現(xiàn)，因此教師要及時(shí)應(yīng)對，不能由于課堂教學(xué)內(nèi)容多而放松或忽視參與和調(diào)節(jié)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

三、 英語小組合作學(xué)習(xí)的需要注意的細(xì)節(jié)

（一） 英語學(xué)習(xí)合作的問題情境設(shè)置

教師應(yīng)根據(jù)英語《教學(xué)大綱》設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境，從而激發(fā)學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。在教師的指導(dǎo)下，師生共同討論和參與合作學(xué)習(xí)。

（二） 及時(shí)解決合作中出現(xiàn)的問題

教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定合作學(xué)習(xí)的形式。小組合作學(xué)習(xí)是通過小組間的相互合作和探討來進(jìn)行的。教師要協(xié)調(diào)好每個(gè)合作小組的活動，指導(dǎo)和鼓勵(lì)所有學(xué)生一起思考，參與討論，把合作學(xué)習(xí)的作用充分發(fā)揮出來，活動中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，才會帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三） 鼓勵(lì)競爭，和諧成長

各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組在組內(nèi)成員相互合作學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，包括后進(jìn)生在內(nèi)的全體成員積極參與，敢于發(fā)表個(gè)人見解，共同提高。教師要鼓勵(lì)合作小組去爭取成績與同班的其他小組進(jìn)行競爭，小組合作學(xué)習(xí)得到的經(jīng)驗(yàn)與其他小組分享交流，促進(jìn)班級的全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

曾志生，福建省漳州市，福建省漳州市平和正興學(xué)校。