課前展示在初中體育課堂教學(xué)中的嘗試

摘 要：課前展示作為一項(xiàng)有效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生知識(shí)面、增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)等方面具有重要的作用。經(jīng)過一學(xué)期的體育教學(xué)實(shí)踐證明，課前展示活動(dòng)在初中體育課堂教學(xué)中應(yīng)用是可行的、有效的，但要根據(jù)體育課堂教學(xué)特點(diǎn)，因地制宜、因材施教。

關(guān)鍵詞：課前展示;初中體育課堂;教學(xué)實(shí)踐

隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)生“學(xué)”的成分在課堂教學(xué)中的比重越來越大，“先學(xué)后教”基本上成為大多數(shù)課堂的教學(xué)模式?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“積極倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式”作為新課程的基本理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更加廣闊。2015年“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的開展，正是借助信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的重要性。近年來，“課前展示”在我校課程教學(xué)中開展得如火如荼，唯獨(dú)在體育課堂教學(xué)中還未進(jìn)行過嘗試。

一、概念的界定

課前展示，作為高效課堂的一大特點(diǎn)，是學(xué)生利用課堂的前幾分鐘，以小組或個(gè)人為單位用自己喜歡的形式或內(nèi)容進(jìn)行展示的課堂活動(dòng)。課前展示的時(shí)間一般控制在5至10分鐘，由課代表主持并組織小組進(jìn)行展示，內(nèi)容要與上節(jié)課學(xué)過的或本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有關(guān)，展示的形式可以多樣化。

二、課前展示對(duì)初中體育課堂教學(xué)的意義

1.寓教于樂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“喜歡體育課，卻不喜歡體育運(yùn)動(dòng)”，這似乎是大部分學(xué)生的共識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育課上的自由活動(dòng)，卻不知道自由活動(dòng)時(shí)間該干點(diǎn)什么的現(xiàn)象，歸根結(jié)底還是學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)沒有足夠的興趣。其實(shí)，每位學(xué)生都渴望成就感，但缺少的就是產(chǎn)生成就感的平臺(tái)。經(jīng)過半年的微課題研究發(fā)現(xiàn)，課前展示活動(dòng)可以讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。課前展示能夠把學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)得的體育理論知識(shí)與動(dòng)作技能展示出來，學(xué)生展示的過程就是自豪感和成就感提升的過程，尤其是展示的內(nèi)容得到學(xué)生的認(rèn)可之后，就會(huì)大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高體育課堂的積極性。體育課堂教學(xué)中往往文化課成績(jī)不好的學(xué)生，在體育運(yùn)動(dòng)方面會(huì)有一技之長(zhǎng)。當(dāng)這一技之長(zhǎng)在課前展示中展示給全班同學(xué)，并且得到大家認(rèn)可時(shí)，該學(xué)生的成就感與自豪感會(huì)油然而生，那么學(xué)習(xí)的信心與上課的積極性就會(huì)大大增加。學(xué)生在準(zhǔn)備課前展示活動(dòng)的自主學(xué)習(xí)中所遇到的問題又會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而使課堂學(xué)習(xí)的目的性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)隨之提高。

2.走出課堂，開闊了學(xué)生的知識(shí)面

在以往的體育課堂教學(xué)中，教師會(huì)按照學(xué)校的課時(shí)安排，對(duì)教材內(nèi)容逐一進(jìn)行講解，在很多情況下，教師是為了完成教學(xué)任務(wù)而“教”，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容存在片面性。通過課前展示活動(dòng)，學(xué)生講解展示的內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，大到分析奧運(yùn)會(huì)、興奮劑、球場(chǎng)暴力等事件與問題，小到一個(gè)動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)的講解。雖然不是每位學(xué)生都能講解準(zhǔn)確到位、面面俱到，卻都能做到有模有樣、條理清晰。為了能夠利用課前展示的五分鐘時(shí)間將自己最好的一面展現(xiàn)出來，大部分學(xué)生都能做到積極利用課余時(shí)間查閱整理材料，查閱材料的過程也是學(xué)習(xí)的過程，在這一過程中學(xué)生會(huì)學(xué)到很多課堂上教師講不到的內(nèi)容與知識(shí)，無形中豐富了學(xué)生的體育知識(shí)面。

3.分工明確，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)

體育課堂教學(xué)課前展示活動(dòng)中，每個(gè)小組分工明確，通過合作共同完成小組的展示活動(dòng)。體育教學(xué)中的動(dòng)作練習(xí)基本是需要學(xué)生相互“合作”來完成，課前展示為學(xué)生創(chuàng)造了合作的條件，活動(dòng)中他們分享彼此的所學(xué)、所感，交流思想、經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。此外，一些平時(shí)不敢當(dāng)眾展示自己、不敢大膽發(fā)言的學(xué)生，在課前展示活動(dòng)中能積極與組內(nèi)成員合作，讓人出乎意料的是他們表現(xiàn)得越來越自信、從容。

4.學(xué)生展示，教師明確“教”的內(nèi)容

教學(xué)論主張，當(dāng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后能夠講解并示范基本的動(dòng)作技術(shù)時(shí)，就讓學(xué)生嘗試著自己完成體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)之所以含有“技術(shù)”兩字，說明體育運(yùn)動(dòng)屬于技術(shù)性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就會(huì)存在一些問題。通過課前展示這一環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生有了更深入的了解，在展示活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)及動(dòng)作技術(shù)中存在的問題，確切了解學(xué)生對(duì)教材的把握程度。從研究的視角，加深了對(duì)教材、目標(biāo)、學(xué)情、方法的研究，對(duì)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)把握更加準(zhǔn)確。因此，課堂中“教”的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)中沒有學(xué)到或者忽略或者理解有誤的知識(shí)，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中探究解決不了的問題。

三、課前展示在初中體育課堂中的實(shí)施流程

將“課前展示”應(yīng)用于初中體育實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生展示的方向，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的展示流程，本次課前展示活動(dòng)嘗試的具體流程為，課余準(zhǔn)備—課堂展示—小組討論—教師評(píng)價(jià)。

1.課余準(zhǔn)備

課余準(zhǔn)備階段需要學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自主完成。第一次課中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分好組，并指定或者學(xué)生推薦小組長(zhǎng)。課余時(shí)間小組長(zhǎng)要盡職盡責(zé)進(jìn)行小組分工，組織本組成員做好課前展示活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。對(duì)于學(xué)生的準(zhǔn)備階段，教師要掌握好大的方向，保證學(xué)生展示的內(nèi)容不會(huì)跑偏。比如，本學(xué)期的授課年級(jí)為八年級(jí)，根據(jù)區(qū)相關(guān)要求，本學(xué)期八年級(jí)的授課內(nèi)容為足球、雙杠、蹲踞式跳遠(yuǎn)和耐久跑。那么，在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從足球明星、足球賽事規(guī)則、足球運(yùn)動(dòng)中某個(gè)動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)以及足球文化等方面進(jìn)行選題。時(shí)間控制在5～10分鐘，內(nèi)容要盡量具體，不能流于形式。

2.課堂展示

課堂展示是整個(gè)展示活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)由體育委員主持，小組長(zhǎng)組織的形式進(jìn)行，當(dāng)堂展示的小組根據(jù)教師的要求，將課余準(zhǔn)備的內(nèi)容充分展示出來。課堂展示活動(dòng)要井然有序，分工明確，可以像教師上課那樣邊講解邊做示范動(dòng)作，也可以一名同學(xué)負(fù)責(zé)講解，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)做示范動(dòng)作。仍然以足球課堂為例，有的小組講解的是“我最喜愛的足球明星”，組內(nèi)成員分工一一講解足球明星的基本情況、參加的主要賽事、獲得的主要成就、喜愛的原因等內(nèi)容，單獨(dú)安排一名組員進(jìn)行球星漫畫、海報(bào)等展示。通過本小組的講解與展示，其他同學(xué)對(duì)該球星有了更深入的了解，圓了學(xué)生的“追星夢(mèng)”。

3.小組討論

小組討論是課前展示活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)。小組討論可以是當(dāng)堂展示的小組提出問題，其他小組圍繞進(jìn)行討論交流。也可以是其他小組對(duì)當(dāng)前展示內(nèi)容的疑問、看法與觀點(diǎn)等。如在進(jìn)行耐久跑課堂教學(xué)中，展示的小組成員向?qū)W生提出“你們認(rèn)為什么是耐久跑中的‘極點(diǎn)現(xiàn)象？如何克服‘極點(diǎn)？”的問題。其他小組成員根據(jù)以往耐久跑的經(jīng)歷，積極討論，最后歸納各小組討論的結(jié)果得出，“極點(diǎn)”是指在耐久跑中出現(xiàn)的胸部發(fā)悶、呼吸節(jié)奏混亂、四肢無力、眼冒金星、面部發(fā)白、動(dòng)作速度減慢等一系列現(xiàn)象。當(dāng)跑得過程中出現(xiàn)以上現(xiàn)象，可以通過加深呼吸、加大擺臂、放慢跑步節(jié)奏等來克服“極點(diǎn)”現(xiàn)象。學(xué)生通過討論得出的結(jié)論基本正確，課堂教學(xué)中采用這種學(xué)習(xí)方式要比教師單純的講解效率要高很多。

4.評(píng)價(jià)反饋

評(píng)價(jià)反饋是課前展示的收尾環(huán)節(jié)，也是保證課前展示活動(dòng)順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)，包括學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)既有自評(píng)也有互評(píng)，通過展示活動(dòng)要看到他人的優(yōu)勢(shì)與亮點(diǎn)，談?wù)剬?duì)自己的啟發(fā)及值得借鑒的地方，同時(shí)對(duì)比自己的缺點(diǎn)與不足進(jìn)行自我反思，不斷完善自我。教師評(píng)價(jià)要圍繞學(xué)生的亮點(diǎn)和進(jìn)步進(jìn)行，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的閃光點(diǎn)，通過不斷激勵(lì)逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)還要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的問題與不足，并加以改正。評(píng)價(jià)的目的不僅僅是評(píng)出優(yōu)勝者，而是要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注他人，要求教師評(píng)價(jià)當(dāng)堂展示小組的展示情況以及評(píng)價(jià)全班同學(xué)對(duì)展示活動(dòng)的參與情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。研究發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、課前展示應(yīng)用于初中體育課堂教學(xué)中的注意事項(xiàng)

課前展示，已經(jīng)在不知不覺中使教學(xué)發(fā)生了改變，它不再是簡(jiǎn)單的導(dǎo)入新課，而逐漸變成學(xué)生自由學(xué)習(xí)、展示個(gè)性、自我創(chuàng)新的舞臺(tái)。學(xué)生在課前展示活動(dòng)中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法、思維、性格等方面的積極變化，使課前展示的意義越來越明顯——它不只是一項(xiàng)活動(dòng)，還是一種學(xué)習(xí)方式。課前展示在其他學(xué)科中的廣泛應(yīng)用，足以證明這是一項(xiàng)有效的教學(xué)手段。

將“課前展示”應(yīng)用于體育課堂教學(xué)，要充分考慮體育課堂教學(xué)的特點(diǎn)，達(dá)到“1+1>2”的效果。眾所周知，體育課堂教學(xué)大多在體育場(chǎng)館、學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行，相對(duì)于教室，學(xué)生擺脫了桌椅的束縛，身體活動(dòng)變得更加自如，這在一方面為學(xué)生的“小動(dòng)作”創(chuàng)造了有利條件，換言之，體育課堂教學(xué)組織不好很容易出現(xiàn)紀(jì)律渙散的現(xiàn)象，尤其將“課前展示”這一學(xué)生可以自由發(fā)揮的活動(dòng)引進(jìn)體育課堂，無疑是一次新的挑戰(zhàn)。其次，體育課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到體育器械，這與教室內(nèi)的展示活動(dòng)有很大的不同，由此課堂安全問題也是在學(xué)生課前展示中不得不考慮的問題。所以在將“課前展示”活動(dòng)應(yīng)用于體育課堂教學(xué)的同時(shí)，一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，在進(jìn)行有器械的活動(dòng)時(shí)，教師務(wù)必做好引導(dǎo)工作，提高學(xué)生的安全意識(shí)等。只有從體育課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，因地制宜、因材施教，才能將“課前展示”與“體育課堂教學(xué)”有效的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮“課前展示”活動(dòng)的作用，提高體育課堂教學(xué)效率。

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證明，課前展示作為一項(xiàng)有效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生知識(shí)面、增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)等方面具有重要作用。這與《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以學(xué)生發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一位學(xué)生受益”的課程基本理念不謀而合。因此，課前展示活動(dòng)在初中體育課堂教學(xué)中是可行的、有效的。

但是課前展示在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用也存在一些問題。（1）研究時(shí)間短，研究對(duì)象有限。本研究用時(shí)近9個(gè)月，但是真正的教學(xué)實(shí)踐只有一學(xué)期時(shí)間，并且課前展示這一活動(dòng)只應(yīng)用于本人所教的八年級(jí)四個(gè)班級(jí)的學(xué)生，這難免會(huì)造成研究的結(jié)果與成效存在局限性。（2）研究的場(chǎng)地器材有限。眾所周知，體育課堂教學(xué)大多在體育場(chǎng)館、學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行，沒有教室內(nèi)白板、PPT等便利的教學(xué)手段，學(xué)生所要介紹的球星只能通過幾張靜態(tài)的漫畫或海報(bào)來展示，所要講解的技術(shù)動(dòng)作也只能是自己或同伴進(jìn)行示范，在一定程度上造成了展示活動(dòng)的枯燥性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬平.課前展示在構(gòu)建“少教多學(xué)”課堂中的作用[J].中學(xué)語文，2015（1）：30.

[2]畢孝梁.“課前三分鐘”自主學(xué)習(xí)展示的策略[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2015（6）：29-30.

作者簡(jiǎn)介：田莎莎（1987.9—），女，漢族，遼寧大連人，大連市第十九中學(xué)，中學(xué)一級(jí)，碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)。

編輯 魯翠紅