提高中小學(xué)書(shū)法教育的有效途徑分析

摘 要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，以中小學(xué)書(shū)法教育存在的問(wèn)題為具體的研究?jī)?nèi)容，分析當(dāng)前教育中書(shū)法教育的弊端。并以此為契機(jī)，創(chuàng)新中小學(xué)書(shū)法教育的途徑，全面提高中小學(xué)書(shū)法教育的效果。從中小學(xué)書(shū)法教育的有效途徑入手，充分發(fā)揮中小學(xué)書(shū)法教育的重要作用，能夠更好更全面地增強(qiáng)中小學(xué)的書(shū)法教育效果。所以，提高中小學(xué)書(shū)法教育的有效性，促進(jìn)中小學(xué)書(shū)法教育的綜合發(fā)展，奠定中小學(xué)書(shū)法教育課程的系統(tǒng)性發(fā)展基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);書(shū)法教育;途徑

在我國(guó)漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，書(shū)法始終伴隨著人類的進(jìn)步而發(fā)展，融入了人類更多的情感，所以發(fā)展書(shū)法教育具有重要的歷史價(jià)值。中小學(xué)發(fā)展書(shū)法教育，不僅有助于學(xué)生更好地了解欣賞書(shū)法作品，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自豪感。在為中小學(xué)營(yíng)造書(shū)法教育氛圍之時(shí)，培養(yǎng)中小學(xué)生的書(shū)法審美意趣和意識(shí)。本文研究中小學(xué)書(shū)法教育中遇到的瓶頸問(wèn)題，并針對(duì)具體的問(wèn)題提出了有效措施，以充分體現(xiàn)中小學(xué)書(shū)法教育的價(jià)值，達(dá)到中小學(xué)書(shū)法教育的目標(biāo)。

一、 中小學(xué)書(shū)法教育存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不合理

中小學(xué)書(shū)法教育課程設(shè)置不合理，在繁重的課業(yè)壓力以及考試成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得書(shū)法教育課程的開(kāi)展幾乎很少，甚至沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)書(shū)法課程。部分中小學(xué)書(shū)法課程形同虛設(shè)，對(duì)書(shū)法教學(xué)的重視程度不高。這也是導(dǎo)致越來(lái)越多中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范問(wèn)題的主要原因。所以，中小學(xué)書(shū)法教育課程設(shè)置不合理，必然會(huì)影響中小學(xué)書(shū)法教育的效果，降低中小學(xué)書(shū)法教育的有效性。

（二）教師的書(shū)法水平不高

由于書(shū)法教育長(zhǎng)期受到忽視，導(dǎo)致絕大多數(shù)的教師書(shū)法水平不高，而書(shū)法專業(yè)的教師普遍不多。在中小學(xué)教育中教師書(shū)法水平普遍不高，對(duì)學(xué)生的書(shū)法教育構(gòu)成了一定的影響，不利于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育工作，尤其是構(gòu)建高效的書(shū)法教育課堂難度較大。在教師書(shū)法水平不高的前提下，使得中小學(xué)書(shū)法教育短時(shí)間內(nèi)很難全面開(kāi)展，限制了書(shū)法課程的發(fā)展。教師書(shū)法水平普遍不高，制約著書(shū)法教育的發(fā)展，降低了中小學(xué)書(shū)法教育的效果和效率。

（三）信息時(shí)代漢字書(shū)寫(xiě)邊緣化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使得人們的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣發(fā)生了重大變化，不再單純地依賴于書(shū)寫(xiě)來(lái)完成日常的工作，也是導(dǎo)致漢字書(shū)寫(xiě)邊緣化的主要原因。同時(shí)鍵盤輸入取代漢字的情況越來(lái)越多，也是導(dǎo)致書(shū)法教育發(fā)展緩慢的重要因素。在書(shū)法教育重視程度不高的前提下，中小學(xué)書(shū)法教育開(kāi)展必然會(huì)受到一定的影響，不利于中小學(xué)生書(shū)法教育課程的創(chuàng)新和深入發(fā)展。所以，信息時(shí)代機(jī)械化的鍵盤逐漸替代了手寫(xiě)字體，也是導(dǎo)致中小學(xué)書(shū)法教育邊緣化的主要原因。信息時(shí)代漢字書(shū)寫(xiě)邊緣化趨勢(shì)日益明顯，制約著書(shū)法教育發(fā)展，不利于中小學(xué)書(shū)法教育有效性發(fā)展。

二、 提高中小學(xué)書(shū)法教育有效性的途徑

（一） 合理設(shè)置書(shū)法課程

中小學(xué)合理設(shè)置書(shū)法課程，將書(shū)法課程融入到課程表中，使得書(shū)法課程能夠獲得足夠的重視，并增強(qiáng)中小學(xué)書(shū)法教育的有效性，以提高中小學(xué)生書(shū)法課教育效果。如在課程表中適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一、二節(jié)書(shū)法課程，以保證中小學(xué)書(shū)法課程開(kāi)展的課時(shí)需要。同時(shí)引起中小學(xué)的高度重視，能夠加快書(shū)法教育課程的創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展。尤其是小學(xué)書(shū)法課程的順利開(kāi)展，奠定了中學(xué)書(shū)法課程教育的開(kāi)展，對(duì)提高書(shū)法教育有效性起到了很好的促進(jìn)作用。所以，通過(guò)合理設(shè)置書(shū)法課程，才能保證中小學(xué)書(shū)法教育課程安排的合理性，滿足中小學(xué)書(shū)法教育普及的需要。

（二） 提高教師的書(shū)法水平

中小學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的書(shū)法水平進(jìn)行培訓(xùn)，為教師營(yíng)造良好的書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍，整體上提高中小學(xué)書(shū)法教育效果。首先，中小學(xué)通過(guò)書(shū)法交流的方式，提高教師的書(shū)法水平，并潛移默化地了解書(shū)法教育文化。其次，定期對(duì)教師的書(shū)法水平展開(kāi)培訓(xùn)，并以舉辦書(shū)法比賽等形式，提高教師的書(shū)法學(xué)習(xí)興趣，滿足中小學(xué)書(shū)法教育的需要。最后，通過(guò)設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)制度的形式，為中小學(xué)教師參與書(shū)法培訓(xùn)加以激勵(lì)，全面提高中小學(xué)書(shū)法教育的師資力量和教師素質(zhì)，繼而提高中小學(xué)書(shū)法教育的有效性。因此，通過(guò)中小學(xué)書(shū)法教育培養(yǎng)教師的書(shū)法素養(yǎng)，有助于豐富中小學(xué)書(shū)法教育的資源，并補(bǔ)充書(shū)法教育的師資力量。

（三） 漢字文化傳承的有效途徑

中小學(xué)教師利用漢字文化傳承的方式，為中小學(xué)生講述漢字發(fā)展歷史和文化，包括古代文人墨客李白、杜甫等詩(shī)人的書(shū)法字跡欣賞。尤其是書(shū)法大家王羲之的作品鑒賞，以及王羲之練習(xí)書(shū)法的軼事，引起中小學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。如舉辦中小學(xué)書(shū)法比賽以及書(shū)法知識(shí)競(jìng)賽，讓中小學(xué)生主動(dòng)報(bào)名參加到比賽和競(jìng)賽中，并設(shè)定比賽獎(jiǎng)品。在設(shè)立一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和榮譽(yù)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，讓中小學(xué)書(shū)法比賽以及競(jìng)賽能夠發(fā)揮其作用。所以，靈活運(yùn)用書(shū)法比賽和知識(shí)競(jìng)賽等形式，有助于提高中小學(xué)書(shū)法教育的有效性，并充分調(diào)動(dòng)中小學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)的積極性，滿足我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中中小學(xué)書(shū)法教育的需要。且在漢字等傳統(tǒng)文化的傳播過(guò)程中，使得中小學(xué)生書(shū)法教育深入的發(fā)展，從而提高書(shū)法教育的有效性。

三、 結(jié)論

本文研究中小學(xué)書(shū)法教育存在的問(wèn)題，分析當(dāng)前教育環(huán)境以及政策制度等方面的不足之處，對(duì)中小學(xué)書(shū)法教育發(fā)展構(gòu)成了一定的影響，不利于中小學(xué)書(shū)法教育效果的發(fā)展。并以此為契機(jī)，深入開(kāi)展書(shū)法教育滿足社會(huì)需要，并全面的開(kāi)展書(shū)法教育宣傳工作，有助于提高中小學(xué)書(shū)法教育的效果。所以，研究提高中小學(xué)書(shū)法教育的有效途徑，能夠全面增強(qiáng)中小學(xué)書(shū)法教育的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

張永春，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省平?jīng)鍪星f浪縣第一小學(xué)。