先學(xué)后教模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘 要：初中化學(xué)是以自然實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它的知識(shí)是來(lái)源于生活的，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)初中化學(xué)是一門(mén)十分有意思的學(xué)科。這門(mén)學(xué)科的教學(xué)也是講究方法的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先教后學(xué)，這讓學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，本文探討的先學(xué)后教的教學(xué)模式，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，將學(xué)生放到教學(xué)的主體地位上，做到以學(xué)生的發(fā)展為先。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);先學(xué)后教;教學(xué)方法;主體地位

“先學(xué)后教”的教學(xué)模式許多人都應(yīng)該聽(tīng)過(guò)，它的基本理念是教師在進(jìn)行教學(xué)前，先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)課堂上要教授的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)能理解的部分和不理解的部分提前做出筆記，然后再在課堂上對(duì)理解部分進(jìn)行印證看是否和自己理解的有出入;對(duì)不理解的部分更要好好聽(tīng)講，弄懂不理解的知識(shí)，還要知道自己為什么當(dāng)時(shí)不能理解，找到原因下次再自學(xué)時(shí)就能更多的學(xué)到知識(shí)。

一、 初中教學(xué)現(xiàn)狀

化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，它是發(fā)展材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)的基礎(chǔ)，新課改提出了許多的要求，它倡導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)的需求出發(fā)，發(fā)揮化學(xué)的自身優(yōu)勢(shì)，不斷地進(jìn)行科學(xué)探究，并激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，讓他們得到更多的化學(xué)知識(shí)與技能。但是由于教學(xué)方法不科學(xué)，我國(guó)的一些地區(qū)初中化學(xué)教學(xué)仍存在一些問(wèn)題。

第一，教師的教學(xué)方法仍以傳統(tǒng)教學(xué)為主，只進(jìn)行知識(shí)的教授，課程十分的枯燥單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重缺失。沒(méi)有實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為演練，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的概念只停留在字面上，沒(méi)有更深入的理解。

第二，教師的主體地位仍未改變，師生之間的互動(dòng)幾乎沒(méi)有，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，教師注重學(xué)生的成績(jī)而不關(guān)心學(xué)生的理解情況，這導(dǎo)致教學(xué)效果與質(zhì)量嚴(yán)重下降。

第三，教學(xué)的輔助物品缺失，不能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行很好的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)。這加大了學(xué)生理解的難度，此外學(xué)生也體會(huì)不到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的新奇與樂(lè)趣。

二、 先學(xué)后教教學(xué)模式的意義

先學(xué)后教的教學(xué)模式符合新課改的理念要求，它是一種科學(xué)合理的教學(xué)模式。先學(xué)后教的教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能讓學(xué)生先通過(guò)自學(xué)理解生活中的實(shí)際知識(shí)，然后通過(guò)教師的教再更加準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而更好地理解生活中的事物。先學(xué)后教的教學(xué)模式中學(xué)生是站在主體位置的，教師是起引導(dǎo)的作用。通過(guò)自學(xué)學(xué)生主動(dòng)加入學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃。這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也是十分有幫助的。

三、 先學(xué)后教的教學(xué)措施

（一） 制定預(yù)習(xí)計(jì)劃

對(duì)于課前的預(yù)習(xí)教師必須要做一些小計(jì)劃，讓學(xué)生按照計(jì)劃去預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生預(yù)習(xí)就不會(huì)漫無(wú)目的，預(yù)習(xí)效果會(huì)更好。比如在學(xué)習(xí)固體物質(zhì)的溶解度這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生在常溫環(huán)境下，取幾個(gè)杯子，放入相同量的水，然后向每個(gè)杯子中分別加入相同體積的鹽、糖、堿等物質(zhì)，然后觀察溶解度的情況，看一看哪一種先出現(xiàn)結(jié)晶體。然后再分別增加外部環(huán)境溫度再看一下溶解度情況。通過(guò)對(duì)比的方法學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果一目了然，結(jié)論也就很好得出。這樣安排能讓學(xué)生預(yù)習(xí)更有重點(diǎn)，學(xué)生能夠很快理解到相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容。在這過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是相當(dāng)高的，因?yàn)檫@樣的預(yù)習(xí)計(jì)劃是更新奇、更有趣的。

（二） 教學(xué)內(nèi)容多樣化

初中學(xué)生心理特征尚不成熟，對(duì)于事物的好奇心是很強(qiáng)的，有機(jī)會(huì)的時(shí)候他們會(huì)很高興去探索新事物。因此教師在授課的時(shí)候應(yīng)該改變傳統(tǒng)的枯燥模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生去探索新知識(shí)。在這過(guò)程中教師也要根據(jù)不同學(xué)生的理解學(xué)習(xí)能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與提示，幫助所有學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在二氧化碳的性質(zhì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論，二氧化碳在生活中常出現(xiàn)的地方，二氧化碳的溶解性，二氧化碳的化學(xué)特性?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)實(shí)際例子進(jìn)行講述，然后通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)論證。通過(guò)這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)，教師能更多地幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)。學(xué)生的化學(xué)理解學(xué)習(xí)能力也會(huì)大大提高。此外這樣輕松愉快的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的積極性完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們會(huì)積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中去。

（三） 有效的指導(dǎo)反饋

由于在課前進(jìn)行了學(xué)習(xí)計(jì)劃，一些學(xué)生可能對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有一定了解，因此教師在指導(dǎo)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行針對(duì)性的講解。對(duì)學(xué)生不理解的內(nèi)容要側(cè)重講解。有必要的一定要做實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程理解會(huì)更深刻。還要注意的是，教師在講述一些典型實(shí)例時(shí)，要讓學(xué)生多發(fā)言，讓他們處在學(xué)習(xí)的主體地位。課后的知識(shí)鞏固也不能少，一定要做一個(gè)有效的鞏固計(jì)劃，但是不能給學(xué)生太大負(fù)擔(dān)，因?yàn)槌踔袑W(xué)生學(xué)習(xí)的科目較多，每門(mén)課程都有知識(shí)點(diǎn)要鞏固學(xué)習(xí)，作業(yè)量太大會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最好是根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做針對(duì)性的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生抓住自身的知識(shí)弱點(diǎn)，避免時(shí)間的浪費(fèi)。

“先學(xué)后教”的教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)“先教后學(xué)”教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，這種新的教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，它對(duì)教學(xué)的效率有很大的促進(jìn)作用。這種教學(xué)模式還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生一直處在主體地位，因此學(xué)生能夠更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法多多嘗試，創(chuàng)造更多的更科學(xué)的教學(xué)方法，要時(shí)刻跟緊時(shí)代的發(fā)展，不能故步自封，教師要將身心投入到初中化學(xué)的指導(dǎo)教學(xué)中去，提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

鄭珺，江蘇省蘇州市，蘇州市吳中區(qū)城西中學(xué)。