參與式教學(xué)驅(qū)動高中思想政治課教學(xué)趣味性研究

摘 要：新時代辦好思政課，最根本的是要解決怎樣培養(yǎng)人的問題。就目前高中政治課堂教學(xué)實(shí)踐上看，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性將會越來越受到重視并落于實(shí)處。因此，參與式教學(xué)在驅(qū)動高中思想政治課教學(xué)，提高教學(xué)趣味性、有效性方面起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;教學(xué)

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在2019年3月全國思政課教師座談會上強(qiáng)調(diào)：辦好思政課，最根本的是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。怎么樣把人培養(yǎng)好？筆者認(rèn)為關(guān)鍵的途徑是學(xué)校的課堂教學(xué)活動。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是圍繞教師怎么教，怎么教會學(xué)生把知識學(xué)好的方法，這種方式在一定程度上也是合理的。但是，隨著新時代的發(fā)展，我們的教育教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，不單單只是簡單地把知識傳授給學(xué)生，更重要的是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以通過采用參與式教學(xué)的方法，增強(qiáng)課堂的趣味性、有效性。

所謂參與式教學(xué)，即以學(xué)生為中心，教師充分應(yīng)用形式多樣的教學(xué)手段、工具，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過程中，成為課堂教學(xué)的積極分子，使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)的知識，并能將這種知識運(yùn)用到實(shí)踐中去?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》強(qiáng)調(diào)，要倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并將參與式教學(xué)列為中小學(xué)的三大教學(xué)方式之一。應(yīng)該在新課程改革實(shí)踐過程中，將參與式教學(xué)理念滲透于課堂教學(xué)當(dāng)中去。

參與式教學(xué)，既是在講教學(xué)理念，又強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法。從教學(xué)理念上說，參與式教學(xué)在堅持學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的基礎(chǔ)上，注重教學(xué)過程中學(xué)生和老師一起參與，使得不同類型的學(xué)生，即使在學(xué)習(xí)背景、個性特征、知識積累、學(xué)習(xí)能力上存在不同，也都能積極主動地去有效學(xué)習(xí)。從教學(xué)方法上說，參與式教學(xué)讓師生之前形成的是一種平等的關(guān)系，大家一起參與到學(xué)習(xí)活動中，共同討論遇到的難題，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的教學(xué)相長。所以，參與式教學(xué)既對促進(jìn)課堂教學(xué)形態(tài)的改革，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，又能促進(jìn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師教育的熱情，提升教師的專業(yè)基礎(chǔ)和水平。參與式教學(xué)，注重的是要給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生有足夠的時間去思考、從容地參與課堂教學(xué)，這就要求教師切切實(shí)實(shí)把課堂的時間壓縮下來。

就目前的高中政治課堂而言，雖然上課方式越加多樣化，但是學(xué)生上課的積極性仍然不高，經(jīng)常是教師上完了一堂自我感覺良好的課，但反映到學(xué)生身上就是，對于常考易錯的知識點(diǎn)仍然是會出錯，折射出課堂的有效性不夠。2019年，隨著越來越多的省份加入到新高考的模式，并且高中政治即將啟用新教材，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性將會越來越受到重視并落于實(shí)處。基于此，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)、反思，認(rèn)為打破教師千遍萬遍教，但學(xué)生千遍萬遍錯的有效途徑是通過參與式的教學(xué)，讓學(xué)生真正參與的課堂，由內(nèi)在的驅(qū)動，形成自覺的內(nèi)化;由知識的被動接受到主動的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在參與課堂的時候，體會到學(xué)習(xí)的趣味性。

筆者曾經(jīng)就如何開展參與式教學(xué)開設(shè)了一節(jié)公開課，并取得了良好的效果。那是一節(jié)高三的市質(zhì)檢講評課，12道單項選擇題，難易度適中，但里面仍然有很多不該錯的知識，學(xué)生做錯了。為了讓學(xué)生減少不必要的失誤，同時提高課堂教學(xué)的趣味性，筆者采用把題目按教材分成四個必修模塊，分別叫四位學(xué)生來主講的方式來講評。這種方式有三個益處：一是學(xué)生來講，從學(xué)生的角度來解題，會給其他學(xué)生一個感覺，原來我們的同學(xué)是這樣理解的，為什么我沒這么想，這樣更易于讓學(xué)生接受;二是讓學(xué)生真正掌握所講內(nèi)容涉及的知識點(diǎn)，因為你上去給同學(xué)講題，首先自己是要把這個概念的內(nèi)涵和外延弄清楚，知道其來龍去脈。同時，要把這個知識點(diǎn)經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤情況一一掌握，這樣才能講給其他同學(xué)聽;三是通過講解，提升了自己的政治學(xué)習(xí)興趣和信心。筆者找來主講的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績都不是這個班特別拔尖，甚至是靠后的，通過他們的講解，讓班上其他同學(xué)感受到：別人都能學(xué)得這么好，我也行！

在確定學(xué)生為主體后，教師要起到主導(dǎo)的作用。筆者分配好題目后，讓四位學(xué)生分別準(zhǔn)備，從PPT設(shè)計到時間的把握，再到材料的闡述，關(guān)鍵信息的提取，解題方法的指導(dǎo)。并在正式上課前，進(jìn)行了模擬講評，肯定其中做的好的部分，同時指出其不足或者指導(dǎo)更適宜的解題思路。到正式上課時，取得了良好的效果，課堂氛圍熱烈。上完課后，學(xué)生表示，遇到同樣的問題，他是不會再錯了。筆者認(rèn)為，這是一節(jié)教師主導(dǎo)及學(xué)生主體相結(jié)合的比較理想的一節(jié)課。

通過參與式教學(xué)，學(xué)生將所學(xué)的知識，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生覺得自己的知識對實(shí)踐是有用的，自然就提高了學(xué)習(xí)的積極性、主動性。在講到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度這一內(nèi)容時，為了講解政協(xié)的職能這個知識點(diǎn)，筆者課前讓學(xué)生提前去收集政協(xié)的組織機(jī)構(gòu)、政協(xié)的主要職能等，并就自己關(guān)心的問題，嘗試自己去寫一份模擬政協(xié)的提案，并在課堂上，讓學(xué)生展示出來，也取得了很好的效果。

綜上所述，教學(xué)的本質(zhì)是交往，是教師與學(xué)生通過在課堂交往中相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的過程。教師與學(xué)生正是在共同交往的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。參與式教學(xué)模式下，提高高中政治課堂教學(xué)的趣味性、有效性，必須讓學(xué)生主動參與到課堂，成為課堂的主人之一，這樣對提高整個教學(xué)效果是大有裨益的。

作者簡介：林唐錦，福建省漳州市，廈門雙十中學(xué)漳州校區(qū)。